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「數位傳播與人文藝術」課程，將以數位科技與人文藝術的互動、影響為關懷面，分別由數位時代社會傳播、用照片說故事、用專題說故事、華語創作趨勢數位時代消費形象、數位時代社群平台、數位時代媒體近用、數位時代家庭傳播、數位時代直播應用、數位時代影音生態等議題，與同學一起由認識、關心、至數位資訊於人文藝術的應用實踐。
能力項目說明
「數位傳播與人文藝術」課程，將以數位科技與人文藝術的互動、影響為關懷面，期許修課同學關心在地人文風貌，善用資訊科技，發揮創意，展現社區公民關懷在地的實踐力量。
從多元智能角度來看，著重語文智能、空間視覺智能、人際智能、內省智能、及肢體動覺智能的培養與實踐。
第一週 課程介紹及分組
第二週 中秋節彈性放假
第三週 數位時代社會傳播 用圖片說故事
第四週 數位時代社群平台
第五週 雙十國慶連假
第六週 數位時代消費形象
第七週 專題演講：數位時代說故事
第八週 數位時代媒體近用
第九週 期中take-home作業
第十週 數位時代直播應用
第十一週 專題演講：華語內容創作趨勢
第十二週 數位時代媒體自律
第十三週 數位時代影音生態
第十四週 數位時代網路治理
第十五週 專題演講：數位平台創新發展
第十六週 期末社區實作第十七週 期末作品展演
第十八週 期末考週
評分標準：
1.學期總成績包括課堂參與（25%）、平時作業（25%）、期末作品（25%）、期中作業（25%）；
2.課堂參與係指預習每週閱讀專文、參與討論，及各校分組討論報告。
指定教課書：
黃葳威（2020年) 。《數位時代社會傳播》，新北市：揚智。
參考資料：
吳岱芸（2019年）。「從『暫時擴張自我界限』觀點檢視 台灣青少年的電玩遊戲動機與行為」，《中華傳播學刊》，第35期，頁159-198。
陳雅惠（2018年）。「懶人包超文本敘事設計分析： 順序與結構元素的討論」，《中華傳播學刊》，第34期，頁81至117。
黃葳威（2012年）。《數位時代資訊素養》，新北市：威仕曼。
康庭瑜（2019年）。「『只是性感，不是放蕩』： 社群媒體女性自拍文化的象徵性劃界實踐」，《中華傳播學刊》，第35期，頁125至158。
蔡如音（2017年6月）。「J-Pop 之外的影視配樂想像：論日本、西洋經典老歌於日本戀愛劇中的美學與產業型構（1990 ~ 2000 年初）」，《中華傳播學刊》，第31期，頁49至78。
蘇柔郡、吳筱玫（2018）。〈高中女生使用 Instagram 之日常美學：符擔性觀點〉，《新聞學研究》，第135期，頁139至191。
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