Type of Credit: Partially Required
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本課程以「生物多樣性及保育」、「森林與林業」、「里山參與與原住民族共管」三個主軸為核心，希望建立學生生物多樣性的觀念，接著學習如何合理利用與維護作為生態系統中最重要棲地環境之一的「森林」，對森林經營有進一步認識。課程也將扣回人居生活與社會，以臺灣原住民族山林資源利用為例，帶領學生探索森林、生態與人類社會的多重關聯。
本課程內容包含森林經營、保護區、碳匯與氣候行動、原住民族共管、社區參與、生態友善工程及森林療癒等面向，並安排2次移地教學，讓學生實地觀察社區參與保育及森林經營的案例。也強調跨領域視野，協助學生理解自然資源管理、環境永續與社會發展之間的動態關係，並思考自身在全球保育議題中的角色與責任。
此課程加簽作業請至通識教育中心（行政大樓四樓）辦理。
能力項目說明
修習本課程後，學生將能：
具備關懷自然環境與公共參與的態度，理解個人與全球永續發展的關聯。
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 (2/24) |
林業新趨勢新展望 |
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課堂講授 |
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2 (3/3) |
全球生物多樣性保育趨勢與國土生態綠網 |
介紹最新國際生物多樣性保育發展趨勢，以及國內政策如何調整，以符合國際趨勢 |
課堂講授 |
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3 (3/10) |
原住民族自然資源共同治理、傳統智識保存與運用 |
原住民族傳統領域高度與國有森林範圍重疊，介紹林業保育署原住民共管政策，以及如何運用原住民傳統智識，用用於山林治理政策 |
課堂講授 |
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4 (3/17) |
臺灣保育空間規劃與自然財務揭露(TNFD)介紹 |
臺灣保育空間規劃與生態資料整合應用，簡介自然財務揭露(TNFD) |
課堂講授 |
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5 (3/24) |
森林碳管理及ESG專案媒合平臺 |
概述氣候變遷以及森林碳匯議題與ESG，並介紹森林碳匯測計方法學，以及林業保育署自然碳匯與生物多樣性媒合平臺成功案例分享 |
課堂講授 |
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6 (3/31) |
臺灣保護區與保育共生地 |
簡介有效保育地(OECM)概念，介紹臺灣保護區與國際OECM操作現況，以及臺灣OECM認證機制概述 |
課堂講授 |
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7 (4/7) |
社區參與及自然生態保育 |
從在地社區參與的角度切入，瞭解山村社區如何參與及影響林業及自然保育工作 |
課堂講授 |
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8 (4/14，期中週) |
實地參訪-1 |
透過實地走訪社區參與林業及自然保育工作成功案例，體會人與自然如何和諧地共生共榮 |
移地教學 |
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9 (4/21) |
守護山林 你我同行─森林保護策略 |
介紹森林火災預警機制與森林保護策略 |
課堂講授 |
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10 (4/28) |
守護山林 你我同行─保安林經營 |
保安林是森林環境為特定公益功能為目的而設置之保護林，介紹保安林的功能與惠益 |
課堂講授 |
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11 (5/5) |
實地參訪-2 |
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移地教學 |
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12 (5/12) |
臺灣的野生動植物多樣性與保育─自然與人合諧共存之道 |
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13 (5/19) |
山林工程生態友善機制 |
隨著民眾注重環境生態意識抬頭，兼顧防災、減災之治理工程也要考量環境友善問題；透過課程介紹，瞭解如何將生態友善融入山林工程 |
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14 (5/26) |
國產材與生活的距離 |
概述臺灣森林產業發展與技術，並介紹永續森林產品以及臺灣木材標章 |
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15 (6/2) |
森林療癒與生態旅遊 |
簡介森林療癒發展進程，以及林業保育署森林旅遊發展與現況 |
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16 (6/9，期末週) |
期末分組報告 |
分組簡報及問答 |
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講習課程出席率占30%，
出席任一場實地參訪並全程參與給予20%，
期末分組報告占50%。