教學大綱 Syllabus

科目名稱:進階西文寫作

Course Name: Advanced Spanish Composition

修別:必

Type of Credit: Required

2.0

學分數

Credit(s)

30

預收人數

Number of Students

課程資料Course Details

課程簡介Course Description

首先讓學生複習基礎和中級西文寫作,加強對文書格式的了解;接著藉由課本豐富實用的練習,讓學生熟悉進階西班牙文寫作技巧,並說明相關格式、單字、片語、標點符號之使用,以及文法結構整理,使學生在設定主題裡,能正確發揮其寫作能力。主要主題為:作文論點申述與解釋闡明前言、點名主題、列舉申論內文、結論、描述形容、比較、表達原因、表達結果、問句組成、詢問意見、請求解釋、同意、反駁對話者的意見申論、表達可能性:確定、可能、也許、不太可能、不可能、表達保留懷疑、反駁、接受等。

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明


    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    1. 複習基礎和中級西文寫作能力。

    2. 加強對文書格式的了解。

    3. 熟悉進階西班牙文寫作技巧。

    4. 理解相關格式、單字、片語、標點符號之使用。

    5. 練習進階文法結構技能。

    6. 具備在設定主題裡,能靈活運用其寫作能力。

       

       

      學習目標與成效檢核規劃如下:

    評量工具與指標

     

    學習目標與成效

    評量工具

    評量指標

    課前預習

    隨堂參與

    考試

    作業

    測驗

    藍圖

    評量

    尺規

    複習基礎和中級西文寫作能力

    理解對相關格式、單字、片語、標點符號之瞭解與使用

    熟悉進階西班牙文寫作結構與技巧

    具備閱讀短文之能力

     

     

    具備在設定主題裡,能闡述自我意見

    具備思考、溝通、討論與分享的能力

     

     

     

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    週次

    Week

    課程主題

    Topic

    課程內容與指定閱讀

    Content and Reading Assignment

    教學活動與作業

    Teaching Activities and Homework

    學習投入時間

    Student workload expectation

    課堂講授

    In-class Hours

    課程前後

    Outside-of-class Hours

    1

    (作文論點申述與解釋闡明:前言、點名主題、列舉申論內文、結論)

    課程簡介與複習

    L1 En pocas palabras.

    Salida:

    -Texto: La importancia del español en el mundo.

    -Uso de la lengua: organizar las ideas. (Los conectores)

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3開始練習短文寫作

    個人作業1依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

    2

    2

    2

    (作文論點申述與解釋闡明:前言、點名主題、列舉申論內文、結論)

    L1 En pocas palabras.

    Salida:

    -Texto: La importancia del español en el mundo.

    -Uso de la lengua: organizar las ideas. (Los conectores)

     

    L1 En pocas palabras.

    Etapa 1ª. Comprensión escrita: Texto de opinión. Las revistas del corazón.

    Etapa 4ª. Expresión escrita: Ejercicios de conectores generales.

    La mente en forma:

    -Frases hechas y expresiones figuradas: hablar/no hablar.

    -Una imagen vale+el lenguaje de las miradas.

     

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3開始練習短文寫作

    個人作業2依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

    2

    2

    3

    (作文論點申述與解釋闡明:前言、點名主題、列舉申論內文、結論)

     

     

    L1 En pocas palabras.

    Etapa 1ª. Comprensión escrita: Texto de opinión. Las revistas del corazón.

    Etapa 4ª. Expresión escrita: Ejercicios de conectores generales.

    La mente en forma:

    -Frases hechas y expresiones figuradas: hablar/no hablar.

    -Una imagen vale+el lenguaje de las miradas.

     

     

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    教學活動4上周短文寫作修訂版分享

    2

    2

    4

    (描述形容、比較、表達原因、表達結果)

     

    (同意、反駁對話者的意見申論)

    L2 Vuestra Majestad es͜ coja.

    Salida:

    -Texto: Defensa de la monarquía española.

    -Uso de la lengua: comparar y expresar causas y consecuencias.

     

    L4 El que parte y reparte...

    Salida:

    -Texto dialogado: La energía nuclear.

    -Uso de la lengua: expresar la oposición.

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    教學活動4上周短文寫作修訂版分享

    2

    2

    5

     

    (描述形容、比較、表達原因、表達結果)

     

    (同意、反駁對話者的意見申論)

     

    (同意、反駁對話者的意見申論)

     

    L2 Vuestra Majestad es͜ coja.

    Etapa 1ª. Comprensión escrita: Texto publicitario. AeroSol.

    Etapa 4ª. Expresión escrita: Ejercicios sobre la comparación, la causa y la consecuencia.

     

    L4 El que parte y reparte...

    Salida:

    -Texto dialogado: La energía nuclear.

    -Uso de la lengua: expresar la oposición

     

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    教學活動4上周短文寫作修訂版分享

    2

    2

    6

    (同意、反駁對話者的意見申論)

     

    L4 El que parte y reparte...

    Salida:

    -Texto dialogado: La energía nuclear.

    -Uso de la lengua: expresar la oposición

     

     

    教學活動1:講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3開始練習短文寫作

    個人作業3依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

    2

    2

    7

    (同意、反駁對話者的意見申論)

     

    (問句組成、詢問意見、請求解釋)

    L4 El que parte y reparte...

    Salida:

    -Texto dialogado: La energía nuclear.

    -Uso de la lengua: expresar la oposición.

     

     

    L3 ¿Qué me dices?

    Salida:

    -Viñetas: ¿Cuáles son las clases de preguntas? (有空才看)

    -Uso de la lengua: preguntas directas e indirectas.

     

    複習與提問

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3開始練習短文寫作

    個人作業3依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

    2

    2

    8

     

    期中考

     

    期中考

    期中考

     

     

    9

    (同意、反駁對話者的意見申論)

    L4 El que parte y reparte...

    Etapa 1ª. Comprensión escrita: Texto de opinión. Las corridas de toros.

    Etapa 4ª. Expresión escrita: Ejercicios de conectores de oposición.

    La mente en forma:

    -Frases hechas y expresiones figuradas: estar enfadado.

    -Una imagen vale+el lenguaje de los brazos.

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    教學活動4上周短文寫作修訂版分享

    2

    2

    10

    (表達可能性:確定、可能、也許、不太可能、不可能)

    L5 No sabe/no contesta.

    Salida:

    -Texto dialogado: ¿La legalización de la droga resolvería el problema actual de ésta y sus consecuencias?

    -Uso de la lengua: los adverbiosj de afirmación, negación y duda.

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3開始練習短文寫作

    個人作業4依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

    2

    2

    11

    (表達可能性:確定、可能、也許、不太可能、不可能)

    L5 No sabe/no contesta.

    Salida:

    -Texto dialogado: ¿La legalización de la droga resolvería el problema actual de ésta y sus consecuencias?

    -Uso de la lengua: los adverbiosj de afirmación, negación y duda.

     

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3開始練習短文寫作

    個人作業4依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

     

    2

    2

    12

    (表達可能性:確定、可能、也許、不太可能、不可能)

    L5 No sabe/no contesta.

    Etapa 1ª. Comprensión escrita: Texto de divulgación. ¿Estudias o trabajas? O el arte de ligar.

    Etapa 4ª. Expresión escrita: Ejercicios de frases afirmativas, negativas y dubitativas.

    La mente en forma:

    -Frases hechas y expresiones figuradas: intervenir, hacer frente.

    -Una imagen vale+: las posturas de la cabeza.

     

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    教學活動4上周短文寫作修訂版分享

    2

    2

    13

    (表達保留懷疑、反駁、接受)

    L6 Eso hay que verlo.

    Salida:

    -Texto dialogado: El aborto.

    -Uso de la lengua: expresar el acuerdo con matices.

     

    教學活動1:講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    個人作業5依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

    2

    2

    14

     

     

    (表達保留懷疑、反駁、接受)

     

    L6 Eso hay que verlo.

    Salida:

    -Texto dialogado: El aborto.

    -Uso de la lengua: expresar el acuerdo con matices.

     

     

    L6 Eso hay que verlo.

    Etapa 1ª. Comprensión escrita: Texto periodístico de opinión. El secreto profesional.

    Etapa 4ª. Expresión escrita: Ejercicios sobre frases concesivas.

    La mente en forma:

    -Frases hechas y expresiones figuradas: terquedad y rechazo.

    -Una imagen vale+: los movimientos del busto.

    教學活動1:講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    個人作業5依照設定主題,將本周短文寫作打成WORD檔,寄給老師修改後,將其追蹤修訂檔案列印(下周課堂分享),並上傳至本科目的MOODLE平台

    2

    2

    15

    (表達保留懷疑、反駁、接受)

    L6 Eso hay que verlo.

    Etapa 1ª. Comprensión escrita: Texto periodístico de opinión. El secreto profesional.

    Etapa 4ª. Expresión escrita: Ejercicios sobre frases concesivas.

    La mente en forma:

    -Frases hechas y expresiones figuradas: terquedad y rechazo.

    -Una imagen vale+: los movimientos del busto.

    教學活動1講解短文(個人/團體/老師)

    教學活動2討論本周短文相關字彙、意見交流(腦力激盪)

    教學活動3自我意見寫作演練與分享

    教學活動4上周短文寫作修訂版分享

    2

    2

    16

    期末考

     

    期末考

    期末考

     

     

     

    17

    老師說明作業和練習

    老師說明作業和練習

     

    老師說明作業和練習

    2

    2

    18

    老師說明作業和練習

    老師說明作業和練習

    老師說明作業和練習

    2

    2

    授課方式Teaching Approach

    30%

    講述 Lecture

    15%

    討論 Discussion

    50%

    小組活動 Group activity

    5%

    數位學習 E-learning

    0%

    其他: Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    一、評量配分

    項目

    配分

    課堂出席

    20

    參與

    10

    作業

    10

    期中考

    30%

    期末考

    30%

     

     

     

     

     

     

     

    二、平時與期考指定寫作考試的測驗藍圖

    測驗題目

    試題形式

    記憶

    理解

    應用

    思考寫作

    (分析主題、闡述論點、發揮寫作)

    佔分

    問答題(簡答)

    2-3

     

    10%

    10%

     

    20%

    片語填空/選擇題

    5-10

    10%

     

    20%

     

    30%

    短文寫作

    1

     

     

     

    50%

    50%

    合計

    14

    10%

    10%

    30%

    50%

    100%

     

     

     

    三、短文寫作評量尺規(Rubrics)參考

    項目

    主題明確

    20%

    闡述意見

    20%

    文法正確

    20%

    架構合宜20%

    內容流暢

    20%

    A

    109

     

    (扣分10分內)

    寫作內容與主題契合度非常高

    文體正確

    提出卓越的自我意見

    提出相關支持論述

    論點引用具體

    舉例說明得宜

    文法能力極優

    文章架構能力極優

    完全符合論述架構

    內容清楚流暢

    字數分配佳

    B

    87

    (扣分10-15分內)

    寫作內容與主題契合度佳

    文體正確

     

    提出不錯的自我意見

    提出相關支持論述

    論點引用具體

    舉例說明佳

    文法能力佳

     

    文章架構能力佳

    符合論述架構

    內容大致清楚

    字數適中

    普通C

    65

     

    (扣分15-20分內)

    寫作內容與主題契合度普通

    文體正確

     

    提出普通的自我意見

    提出相關支持論述

    論點引用普通

    舉例說明普通

    文法能力普通

     

    文章架構能力普通

    大致符合論述架構

    內容普通

    字數與規定不完全符合

    待改進D

    43

     

    (扣分超過20分)

    寫作內容與主題不符

    文體不符

     

    沒有提出自我意見

    沒有相關支持論述

    沒有論點引用

    沒有舉例

    文法能力待改進

     

    文章架構能力待改進

    完全不符合論述架構

    內容含糊

    字數與規定完全不符合

     

    指定/參考書目Textbook & References

    Curso de puesta a punto en español, Alfredo González Hermoso y Carlos Romero Dueñas, Edelsa, 2011.

    已申請之圖書館指定參考書目 圖書館指定參考書查詢 |相關處理要點

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    本課程可否使用生成式AI工具Course Policies on the Use of Generative AI Tools

    有條件開放使用:需經過教師說明及許可 Conditional Permitted to Use

    課程相關連結Course Related Links

    網路資源:
    西班牙皇家學院: http://www.rae.es
    西班牙塞凡提斯中心: http://www.cervantes.es
    西班牙字典: http://www.elmundo.es/diccionarios/
     http://www.diccionarios.com/
    

    課程附件Course Attachments

    課程進行中,使用智慧型手機、平板等隨身設備 To Use Smart Devices During the Class

    需經教師同意始得使用 Approval

    列印