教學大綱 Syllabus

測驗知識認知項目

測驗內容與形式

記憶

理解

應用

獨立思考

（分析、綜合、評鑑）

佔分

翻譯

20%

30%

30%

20%

100%

合計

20%

30%

30%

20%

100%

優 A

10～9

譯文脈絡清楚, 關注讀者與目標, 並聚焦每一個翻譯單位的細節。

展現對細節的重視並成功地達成某一領域或任務的廣泛要求，包含組織、內容、編排、格式和文體選擇。

譯者有技巧地使用高品質、可靠、相關證據來發展文中的想法，以適於文章規範與體裁。

使用優美的文字將清楚且流暢的意思有技巧地傳遞給讀者，幾乎沒有錯誤。

佳 B

8～7

譯文考慮到脈絡、讀者與目標的存在，並聚焦於所負的任務。

展現出在某領域或任務的重要格式，包含組織、內容、演示以及文體選擇。

譯者經常使用可靠、相關的證據來支持文中的想法，以符合規範與體裁。

使用直接的語言來傳達意思給讀者，文字使用鮮少錯誤。

普通C

6～5

譯文覺察到脈絡、讀者與目標的存在。開始注意到所負的任務。

遵循某領域或任務的預期來做基本的文字組織與演示。

譯者嘗試使用可靠、相關的證據來支持文中的想法，以貼近規範與體裁。

大多時候可以傳達清楚的意思給讀者，雖然偶爾會有些文字上的錯誤。

待改進D

4～3

譯文極少注意到脈絡、讀者與目標的存在。無視於所負的任務。

嘗試使用一致性、系統性的來做基本的文字組織與演示。

譯者嘗試使用證據來支持文中的想法。

有時因使用文字錯誤而有損所要表達的意思。

項目

組織 25%

核心訊息25%

語言 25%

表達 15%

輔助材料 10%

優 A

10～9

可明確及一致地觀察到話語中的組織模式（具體的介紹、總結、材料和轉換），且具技巧可看出文稿的凝聚性。

核心訊息引人注目（恰當地說明、適當地重複論述、令人難忘且擁有強烈證據）。

所選擇的語言充滿想像力、吸引力且令人難忘，可強化溝通效果。

表達方式（姿勢、手勢、眼神和聲音）使溝通內容引人注目，說者顯得光彩自信。

多類型的輔助材料（有關部門提供的解釋、範例、插圖、統計、類比、報價），顯著地支持內容或建立說者的可信度與權威性。

佳 B

8～7

可明確及一致地觀察到話語中的組織模式（具體的介紹、總結、材料和轉換）。

核心訊息明確且一致，並擁有輔助材料支持。

所選擇的語言經過深思熟慮、能大部分地展現溝通效果，且合宜於聽者。

表達方式（姿勢、手勢、眼神和聲音）使溝通內容變得有趣，說者顯得自在。

適當的輔助材料（有關部門提供的解釋、範例、插圖、統計、類比、報價），普遍地支持內容或建立說者的可信度與權威性。

普通C

6～5

間歇性地觀察到話語中的組織模式（具體的介紹、總結、材料和轉換）。

可最低限度地理解核心訊息，但沒有重複論述且令人易忘

所選擇的語言平凡普通、能部分地展現溝通效果，且合宜於聽者。

表達方式（姿勢、手勢、眼神和聲音）有助於理解溝通內容，說者顯得猶豫。

適當的輔助材料（有關部門提供的解釋、範例、插圖、統計、類比、報價），可部分支持內容或建立說者的可信度與權威性。

待改進D

4～3

無法觀察到話語中的組織模式（具體的介紹、總結、材料和轉換）。

可推斷核心訊息，但在話語中沒有明確表達。

所選擇的語言不清楚、無法展現溝通效果，且不適於聽者。

表達方式（姿勢、手勢、眼神和聲音）有礙於理解溝通內容，說者顯得不適。

不足的輔助材料（有關部門提供的解釋、範例、插圖、統計、類比、報價），難以支持內容或建立說者的可信度與權威性。

項目

書寫內容與目的 20%

內容發展20%

書寫類型與格式20%

來源與證據20%

語法與力道的控制20%

優 A

10～9

文章透過了解脈絡、讀者與目標的存在來聚焦每一個工作的細節要素。

利用適當、相關且引人注目的內容來說明對題目的掌握、傳遞作者的理解並形塑整體作品。

展現對細節的重視並成功地達成某一領域或任務的廣泛要求，包含組織、內容、編排、格式和文體選擇。

作者有技巧地使用高品質、可靠、相關證據來發展文中的想法，以適於文章規範與體裁。

使用優美的文字將清楚且流暢的意思有技巧地傳遞給讀者，幾乎沒有錯誤。

佳 B

8～7

文章考慮到脈絡、讀與目標的存在，並聚焦於所負的任務。

利用適當、相關且引人注目的內容，來發展並形塑整體作品。

展現出在某領域或任務的重要格式，包含組織、內容、演示以及文體選擇。

作者經常使用可靠、相關的證據來支持文中的想法，以符合規範與體裁。

使用直接的語言來傳達意思給讀者，文字使用鮮少錯誤。

普通C

6～5

文章覺察到脈絡、讀者與目標的存在。開始注意到所負的任務。

利用適當和相關的內容，發展絕大部分有關於作品的想法。

遵循某領域或任務的預期來做基本的文字組織與演示。

作者嘗試使用可靠、相關的證據來支持文中的想法，以貼近規範與體裁。

大多時候可以傳達清楚的意思給讀者，雖然偶爾會有些文字上的錯誤。

待改進D

4～3

文章極少注意到脈絡、讀者與目標的存在。無視於所負的任務。

利用適當和相關的內容，發展一部分與作品有關於作品的簡單想法。

嘗試使用一致性、系統性的來做基本的文字組織與演示。

作者嘗試使用證據來支持文中的想法。

有時因使用文字錯誤而有損所要表達的意思。