Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
本課程旨在引導學生進入紀實寫作的世界，透過理論與實作相結合的方式，培養學生理解與創作紀實作品的能力。課程將從紀實寫作與虛構寫作的基本差異談起，介紹紀實寫作的各種範疇與應用場域（如新聞報導、特寫、個人散文、敘事報導等），並訓練學生掌握描述、場景鋪陳、訪談引述與結構安排等實務寫作技巧。
學生將學習新聞與報導寫作的基本倫理，強調真實性、客觀性與來源可靠性的重要，並透過實地採訪與田野調查，強化觀察與資料蒐集的能力。課程也重視敘事與風格的創意表現，幫助學生在事實的基礎上，寫出兼具可讀性與深度的作品。
課程中安排小組討論、同儕回饋與修訂機會，協助學生學習如何修訂稿件，為未來參與媒體寫作、敘事報導、文化記錄或內容創作打下良好基礎。
能力項目說明
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週次 |
主題 |
每週指定閱讀 |
教學活動或作業 |
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第1週 9/3 |
認識非虛構寫作 |
選讀《哈佛的寫作課》導論章節 |
分組討論與簡短書寫：介紹一部你印象深刻的非虛構作品 |
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第2週9/10 |
紀實與非紀實文本分析 |
閱讀新聞報導與小說片段各一篇 |
小組簡報紀實與非紀實文本的敘事差異 |
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第3週9/17 |
數位與綜合文本分析 |
選讀一篇數位新聞與一則互動敘事專欄 |
小組分析並回饋不同數位文本的敘事形式 |
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第4週9/24 |
自我敘事與散文寫作 |
閱讀經典自我敘事散文 |
完成一篇自由書寫草稿，分組互評 |
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第5週 10/1 |
Op-Ed 專欄寫作 |
閱讀來自 NYT 或 The Guardian 的 Op-Ed以及天下獨立評論 |
撰寫一篇 500 字的個人意見文章草稿 |
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第6週10/8 |
建設性新聞寫作 |
閱讀一篇 Solutions Journalism 案例 |
課堂討論：如何將負面新聞改寫為建設性報導 |
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第7週10/15 |
新聞與即時報導分析 |
選讀三類媒介的即時新聞稿 |
分組分析並整理新聞敘事節奏與重點 |
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第8週10/22 |
期中報告發表與評論 |
複習前七週寫作成果與回饋 |
簡報草稿內容，接受師生提問與建議 |
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第9週10/29 |
新聞寫作實作 |
閱讀新聞倒金字塔與敘事弧理論資料 |
參與模擬記者會，現場撰寫一篇即時新聞稿 |
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第10週11/5 |
紀實與非紀實文本比較分析I |
選讀一篇小說與一則圖像繪本 |
小組分析其敘事技術與視覺節奏，口頭發表 |
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第11週11/12 |
紀實與非紀實文本比較分析II |
閱讀廣告文案與短篇小說各一則 |
三組分別撰寫文案、短篇、圖像腳本並分享 |
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第12週11/19 |
視覺敘事I |
觀看一則主題圖像紀實報導 |
分組進行主題構圖式敘事練習 |
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第13週11/26 |
視覺敘事II: 科學敘事與圖像化 |
選讀一篇圖像化科普報導 |
將一篇學術研究轉譯為圖像敘事形式 |
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第14週12/3 |
VR與紀錄片敘事 |
觀看一部VR紀錄片作品 |
撰寫短評並討論沉浸式敘事效果 |
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第15週12/10 |
諷刺新聞脫口秀 |
閱讀一則脫口秀文本 |
模擬創作腳本 |
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第16週12/17 |
期末發表與總結 |
整理個人最終作品與回顧學習歷程 |
發表期末作品草稿，進行同儕評論與自我反思 |
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第17週12/24 |
田野調查 |
請同學根據期末作業評語進行修改及補採訪 |
修改期末作品 |
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第18週12/31 |
田野調查 |
請同學進行後續採訪及修改工作 |
上傳期末最終書面作品 |
課堂參與：25%
隨堂作業：25%
期中報告：25%
期末報告：25%
如需請假，請按政大相關規定至少事先一週向教師進行請假
哈佛大學尼曼基金會（The Nieman Foundation at Harvard University）.（2017）。《哈佛寫作課：51位紀實寫作名家技藝大公開，教你找故事、寫故事、出版故事》（王宇光 等譯）〔Telling True Stories: A Nonfiction Writers’ Guide from the Nieman Foundation at Harvard University〕。商業周刊。
其他參考書目(新聞文章)教師將先上傳到Moodle或課堂上發放