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本課於1141學期除了是新聞學系高年級的選修課外，也將成為新成立之理學院「精準健康微學分學程」及傳播學院「環境傳播微學分學程」的選修課之一，故本課強調跨域多元的永續發展議題媒體增能學習，修課對象可遍及各科系（甚至研究所）對相關議題有興趣，也可能未來從事相關職業的學生。
本課旨在透過永續發展相關議題的介紹、論述與實務/實踐的結合、及學生主動學習及參與，設計跨領域之創新教學方案。本課強調跨域多元的永續發展議題媒體增能學習，故將強化下列面向：
在課程內容設計上，融入醫療健康科學、少子化與長照議題、氣候科學、能源轉型與淨零碳排等跨領域主題，並結合政治、社會及文化等不同面向，旨在提升大學生對永續發展議題的媒體素養與感知廣度與深度。藉此，培養學生正確認識與靈活運用傳播於健康與環境風險議題與爭議中的重要角色，同時重新思考風險、社會與公眾之間的互動關係。
在教學方式上，本課程不再侷限於傳統的講授模式，而是結合永續發展議題的新聞實作分析，以及邀請業界專家協同教學、分享優良實務案例，讓學生能以更嚴謹的態度審視與評估日常接收到的健康與環境資訊。
在教學活動的安排上，本課程將由課程助理協助與引導，讓修課學生分組討論及在業師協同教學時針對特定主題進行新聞案例分析，同時運用教學平台進行討論，藉此培養並展現同學在特定新聞議題上的細心觀察、積極投入與深度反思的能力。
當前課程設計在教學目標上，短期內著重於引導學生建立正確的永續發展觀念，培養基本科技應用能力，讓學生能夠因應風險社會中的醫療健康與環境議題，積極參與相關關懷與決策。長期而言，則希望透過提供更具宏觀視野的討論主題，幫助學生拓展視野、前瞻思考，進而成為具備引領社會輿論與決策能力的優秀人才。
能力項目說明
當代社會中，健康議題日益成為大眾關注的焦點。自二次世界大戰以來，從生物科技的發展、醫療制度的建立、流行病的爆發，到全民對養生保健的重視，健康逐漸躍升為現代生活與公共政策的重要議題。隨著醫療環境和預防醫學理念的普及，近年少子女化及老化議題日益明顯，民眾對相關資訊的需求大幅提升，媒體因此成為不可或缺的訊息傳播者。然而，健康並非僅止於個人層面。進入二十一世紀以來，全球陸續面臨環境污染、氣候變遷、能源轉型、淨零碳排等挑戰，使環境風險與人類健康之間的關聯日益密切。在此背景下，新聞媒體如何呈現兼具科學、文化、社會、經濟與政治層面的醫療健康與環境議題，正是本課關注的核心。
若是以扣連聯合國於2015年所宣布之「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）17項核心目標觀之，本課所述之關切包括以下八項：第3項「良好健康與福祉」、第7項「可負擔的潔淨能源」、第10項「減少不平等」、第11項「永續城市與社區」、第12項「負責任的消費與生產」、第13項「氣候行動」、第15項「陸域生命」及第17項「夥伴關係」。鑑於媒體在今日社會中是影響公眾健康與環境資訊及感知的主要來源，公眾閱聽人在上述永續核心目標的媒體素養及再現訊息反思能力不容小覷。強化大學校園內永續發展相關議題媒體素養教育及培訓設計，乃為本課教學的主要目的。
本課所探索的醫療健康與環境報導則涵括報紙、電視、雜誌、部落格、社群平台、紀錄片等媒體形式。
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 |
課程說明 （9/3） |
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講授/討論/自我介紹 |
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2 |
校外參訪（9/10） |
（暫訂）台北市立美術館冰島-丹麥藝術家奧拉弗．埃利亞松「你的好奇旅程」特展。此展覽涵蓋裝置、繪畫、雕塑與攝影，聚焦感知、生態與非人類視角等主題。透過修課學生的親身參與，啟動其重新思考慣常的觀看方式，並在空間中創造共享經驗，藉此留意日常生活中未曾察覺的面向，開啟世界的全新觀點。 |
在參訪地點集合，安排團體參訪導覽 |
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3 |
從科學傳播觀點論醫療健康與環境報導（9/17） |
從傳播正確的科學新聞、建置具備可信度的科學傳播網絡、及促進社會學習對話與共生的角度，談如何溝通新興醫療健康與環境問題。 參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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4 |
從風險社會觀點看健康醫療與環境報導（9/24） |
參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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5 |
健康醫療報導特色與問題一：西醫導向（10/1） |
介紹與討論健康醫療報導中常見的問題。 參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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6 |
健康醫療報導特色與問題二：中醫及民俗療法導向（10/8） |
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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7 |
健康醫療報導中的問題分析一：新聞廣告化 （10/15） |
參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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8 |
健康醫療報導中的問題分析二：疾病的烙印化 （10/22） |
參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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9 |
健康醫療報導實務（10/29） |
業界協同教學：魏忻忻（聯合報資深醫藥記者/元氣中心醫藥組長）
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本週先由業界協同教師講授，再由小組報告主題個案分析並由業師講評建議。 |
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10 |
環境傳播與環境報導概論 （11/5） |
參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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11 |
重要環境問題報導分析一：氣候變遷的科學與爭議（11/12） |
參考讀物：
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講授及影片觀賞（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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12 |
重要環境問題報導分析二：氣候變遷議題的媒體再現與特色 （11/19） |
參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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13 |
重要環境問題報導分析三：能源轉型與永續 （11/26） |
參考讀物：
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講授（第一、二節）/分組討論（第三節） |
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14 |
環境報導實務 一：主流媒體環境深度報導 （12/3） |
業界協同教學：邀請遠見雜誌資深撰述郭逸
將從多年在不同主流媒體的第一線經驗，分享能源與淨零碳排議題的報導手法與敘事方式，並討論所謂平衡報導原則在實務上的應用。 |
本週先由業界協同教師講授，再由小組報告主題個案分析並由業師講評建議。 |
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15 |
環境報導實務 二：主流VS獨立媒體的環境深度報導（12/10） |
業界協同教學： 邀請環境報導獨立記者朱淑娟
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本週先由業界協同教師講授，再由小組報告主題個案分析並由業師講評建議。 |
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16 |
期末口頭報告 （12/17） |
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全班同學互評反饋，予以修正後續書面報告內容。 |
上述各作業的評分方式如下：
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平時作業：每週分組討論（書面） |
40% |
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平時作業：個案分析（口頭） |
10% |
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期末報告（書面與口頭） |
30% |
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出席與上課參與 |
20% |
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總計: |
100% |
〈失衡的平衡報導—以氣候變遷的科學爭議為例〉，台灣科技媒體中心。https://smctw.tw/4571/
台灣事實查核中心官網：https://tfc-taiwan.org.tw/
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| 書名 Book Title | 作者 Author | 出版年 Publish Year | 出版者 Publisher | ISBN | 館藏來源* | 備註 Note |
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