教學大綱 Syllabus

科目名稱：質性研究法

Course Name: Qualitative Research Methods
  • 學年學期：114-1 Fall Semester, 2025
  • 科目代碼：256027001 Course No.256027001

修別：必

Type of Credit: Required

3.0

學分數

Credit(s)

30

預收人數

Number of Students

課程資料Course Details
  • 開課單位：公行碩一 Course Department:Public Administration/M/1
  • 授課老師：傅凱若 Instructor: FU KAI JO
  • 先修科目：無Prerequisite(N/A)
  • 上課時間：三234 Session: wed09-12

課程簡介Course Description

本課程為碩士班學生所設計，旨在引導學生深入理解質性研究的哲學基礎、方法論取徑與實務應用。透過系統性的理論探討與實作練習，學生將學習如何從公共行政與相關社會議題出發，設計並執行具學術深度與現實關懷的質性研究。
課程強調「做中學」（learning by doing）的學習取徑，學生將透過核心文獻導讀、課堂對話、研究設計演練與田野實作，逐步建構質性研究的觀察力、詮釋力與批判性思維。課程鼓勵學生在方法訓練的過程中，反思自身作為研究者的定位，並培養進行獨立研究的能力。
本課程以公共行政為核心場域，聚焦於以下三大學習面向：
1.    研究典範與知識論的比較
回顧公共行政領域的研究傳統，並從社會科學的知識論出發，探討量化與質性研究的理論基礎與實踐差異。學生將理解不同質性研究類型（如個案研究、民族誌、敘事研究、詮釋現象學等）的邏輯與特徵。
2.    研究設計與實作練習
學生將學習如何擬定研究問題、選擇適切的質性取徑，進行資料蒐集與分析規劃。課程將引導學生從自身關心的公共議題出發，逐步發展出可執行的質性研究設計。
3.    資料分析與研究創作
介紹多元的質性資料分析策略，包括主題分析、紮根理論編碼、詮釋學分析等，並結合實務演練與個別指導，引導學生撰寫具深度與反思性的研究報告。課程最終目標是協助學生完成一份具初步完整度的質性研究作品，作為未來碩士論文或研究發展的基礎。

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    本課程著重於培養學生的批判性閱讀能力與研究素養，透過質性研究經典文獻與當代表現的導讀與討論，建立對質性研究邏輯與哲學基礎的理解。同時，課程鼓勵學生從自身的生活經驗與所處場域出發，反思社會現象與制度實踐，並轉化為具體的研究問題。
    學生將學習如何運用質性方法探索公共行政中具有複雜性、價值爭議或制度變遷的議題，掌握資料蒐集、分析與詮釋的實務技巧，進而能夠進行具深度的田野觀察與社會詮釋。透過課程訓練，學生將奠定進行獨立研究的基礎，並拓展其在政策分析、組織研究、公民參與等實務場域中的應用能力。
     

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    週次

     

    課程內容

    (若有調整，依教師實際授課為準)

    指定閱讀

    教學活動與課前、課後作業

    附註

    1

    9/3

    課程說明

    課程大綱介紹

    • 紐文英ch1

    課堂分組

    導讀安排

     

    課程說明3小時

    2

    9/10

    質性研究的基礎

     
    • 紐文英ch1/2/3
    • 黃秋霞（2016）。淺談量化與質性研究的反思。臺灣教育評論月刊，5(9)，149-154。
    • 藍佩嘉（2005）一個質性研究的誕生：以家務移工的研究為例。婦研縱橫，76，22-30。
    • 張芬芬（2020）。質性研究中的快思慢想：整體直觀與邏輯推理。台灣教育研究期刊，1(3)，235-270。

    導讀與課堂討論

    教學3小時，複習預習3小時

    3

    9/17

    研究題目的選擇

    與文獻檢閱

           

    • 紐文英ch 9/20
    • 林淑馨，ch 5
    • 洪伯邑（編），ch 3:93-123
    • 畢恆達，ch 2/3/6

    導讀與課堂討論

     

    教學3小時，複習預習3小時

    4

    9/24

    質性的研究倫理與參與者的選擇
    • 紐文英ch 4/5
    • 潘淑滿，ch 5
    • 陳向明，ch 5/6
    • 洪伯邑（編），ch 6:199-235

    導讀與課堂討論

    作業一

    教學3小時，複習預習3小時

    5

    10/1

    質性資料搜集方法及紀錄方式
    • 紐文英ch 6/7/8
    • 陳向明，ch 10-13
    • 洪伯邑（編），ch 2/4:55-86; 125-163

    導讀與課堂討論

     

     

    教學3小時，複習預習3小時

    6

    10/8

    行動研究與敘事研究
    • 紐文英ch10/11
    • 何粵東（2005）。敘說研究方法論初探。應用心理研究，25：55-72。
    • 成虹飛（2014）行動／敘說探究與相遇的知識，課堂與教學季刊，17（4），1-24。
    • 翁士恆、彭榮邦（2021）。敘事研究中「存在經驗」與「存有」的地理學方法探問：從情緒地理學與詮釋現象學取「徑」。中華輔導與諮商學報，61，119-151。

    導讀與課堂討論

     

     

    教學3小時，複習預習3小時

    7

    10/15

    現象學與詮釋學之意涵與實施
    • 紐文英ch12/13
    • 李維倫、賴憶嫺（2009）。現象學方法論：存在行動的投入。中華輔導與諮商學報，(25)，275-321。
    • 畢恒達，1995。生活經驗研究的反省: 詮釋學的觀點。本土心理學研究，4，224-259。

    導讀與課堂討論

     

    教學3小時，複習預習3小時

    8

    10/22

    個案研究法之意涵與實施
    • 紐文英ch15
    • 潘淑滿，ch11
    • 陳登煌、陳蕙芬，2022，化舊助新：反向型師徒、知識分享與組織創新之個案研究。中山管理評論，30（ 2）：325-366。
    • 陳宗億* 陳惠美，2020。社會福利機構經營綠色照顧農場之挑戰與因應策略。戶外遊憩研究34(1)：31-64

    導讀與課堂討論

    作業二

    教學3小時，複習預習3小時

    9

    10/29

    民族誌與歷史研究
    • 紐文英ch18/19
    • 王增勇（2012）建制民族誌：為弱勢者發聲的研究取徑。
    • 齊偉先，2019，建制民族誌「為何」書寫？探索建制民族誌的系譜、方法特質與挑戰。台灣社會研究季刊，112，147-170。a

    導讀與課堂討論

    準備期中報告（上傳期中報告及簡報）

     

    教學3小時，複習預習3小時

    10

    11/5

    期中報告與討論
    • 期中報告

    作業三

     

    11

    11/12

    紮根理論
    • 紐文英ch14
    • 江惠軒、李永山（2023）。應用紮根理論式分析方法於遠距教學關鍵因素之研究。資訊電子學刊，11(1)，111-134。
    • 蔡明宏、林裕得、蘇雅惠、連文雄（2022）。活動互賴觀點之經營模式創新歷程的紮根研究－以Google 1996-2008為展示實例。管理評論，41(4)，1-20。

    課堂討論

     

    準備作業4小時

    12

    11/19

     

    質性研究工作坊

     

     

    13

    11/26

    訪談實作
    • 本週無實體課程，請同學各自進行訪談

    作業四

    教學3小時，複習預習3小時

    14

    12/3

    研究報告撰寫與評估
    • 紐文英ch21-24

    林億玫、潘淑滿（2016）。跨越「雇」事：新移民女性微型創業經驗。社會政策與社會工作學刊，20(1)，1-48。

    導讀與課堂討論

    教學3小時，複習預習3小時

    15

    12/10

    專題報告

     
    • 期末專題口頭報告

    期末口頭報告

     

    教學3小時，複習預習3小時

     

    16

    12/17

    專題報告

     
    • 期末專題口頭報告

    期末口頭報告

     

    準備期末報告4小時

    上傳期末報告PPT

     

    12/24

     
    • 繳交期末報告

    繳交紙本報告

     

     

     

     

     

     

     

    授課方式Teaching Approach

    30%

    講述 Lecture

    30%

    討論 Discussion

    30%

    小組活動 Group activity

    10%

    數位學習 E-learning

    0%

    其他： Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    分組活動與參與討論 （20%）

    導讀（20%）

    個人作業（20%）

    期中專題提案說明（10%）

    期末專題報告 (30%)

    指定/參考書目Textbook & References

    教科書：

    紐文英（2020），質性研究方法與論文寫作。台北：雙葉。

    參考書目：

    1. 潘淑滿（2024），質性研究：理論與應用。台北：心理出版社。
    2. 陳向明（2009），社會科學質的研究。台北：五南。
    3. 林淑馨（2020），質性研究理論與實務。台北：巨流。
    4. 洪伯邑（編），2020，田野敲敲門：現地研究基本功。台北：台大出版中心。
    5. 應國瑞（Yin 原著），（2021），質性研究：從開始到完成。台北：五南。
    6. 畢恆達 （2020）， 教授為什麼沒有告訴我？台北：學富。
    7. 王增勇、梁莉芳編，（2020），為何建制民族制如此強大?。台北：群學。
    8. 蕭瑞麟，2020， 《不用數字的研究》 。台北：五南。
    9. 宋世祥，2016。 《百工裡的人類學家》 。台北：果力文化。
    10. 宋世祥，2020， 《厚數據的創新課》 。台北：果力文化。

    已申請之圖書館指定參考書目 圖書館指定參考書查詢 |相關處理要點

    維護智慧財產權，務必使用正版書籍。 Respect Copyright.

    本課程可否使用生成式AI工具Course Policies on the Use of Generative AI Tools

    有條件開放使用:學生須於課堂作業或報告中的「標題頁註腳」或「引用文獻後」簡要說明如何使用生成式AI進行議題發想、文句潤飾或結構參考等使用方式。若經查核使用卻無在作業或報告中標明，教師、學校或相關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。 Conditional Permitted to Use

    課程相關連結Course Related Links

    
            
    
        
    
        
    
        
    
            
    
                
                
    
                
    課程附件Course Attachments
    
            
    
            
    
                
                
      
                
    
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            
            
               
                
                
    
                    課程進行中，使用智慧型手機、平板等隨身設備
                    To Use Smart Devices During the Class
                
    
                
    
                        
                            需經教師同意始得使用
                        
                        Approval
                
    
            
    
        
    
    
    
    
    
    
        
        
    
            
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