Type of Credit: Required
Credit(s)
Number of Students
本課程與「綜合活動領域教學實習」為上下學期連續開設之4學分課程，開課對象為修習師資培育學程，擬於未來擔任綜合活動領域課程教師之同學。由於本課程較著重教學實務能力之培養，修習者應修過綜合活動領域專門課程以及師培或教育系開設之教育基礎課程，並且未來擬登記綜合活動領域教師。內容包含認識綜合活動領域之理論、課程綱要、綜合活動領域常用之各種教學法、多元評量、教學活動設計要領等，同學必須將上述學習內容整合運用於課程安排的作業活動中，以檢核所學。
能力項目說明
1. 能掌握綜合活動領域課程綱要之學習重點 (學習表現與學習內容)。
2. 能將綜合活動領域課程綱要之學習重點，轉化為素養導向之教學活動。
3. 熟悉並運用綜合活動領域常用之教學法，並掌握各類教學法的適用情境。
4. 具備設計多元評量綜合活動領域學習成果之能力，能夠據以敘寫評量規準。
5. 能依據本課程所學，選擇綜合活動領域學習主題，設計教案並進行演示。
|
週次 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與課前、課後作業 |
學生學習投入時間 （含課堂教學時數） |
|
|
1 |
課程介紹 |
介紹本課程教學目標、學習內容、上課進度、作業要求與評量方式 |
2+3 |
|
|
2 |
綜合活動領域課程綱要介紹 教育部十二年國民基本教育綜合活動領域課程綱要 |
以講述法、討論法檢視十二年國教綜合活動領域綱要之內涵 |
2+3 |
|
|
3 |
綜合活動領域核心素養的教學轉化與設計 李坤崇 綜合活動學習領域概論 pp. 237-274 |
以講述法介紹綜合活動領域核心素養的解讀與如何將核心素養轉化為教學活動 | 2+3 | |
|
4 |
|
以講述法、討論法介紹綜合活動領域課程常用之體驗教學法 | 2+3 | |
|
5 |
|
以講述法、討論法介紹綜合活動領域課程常用之體驗教學法 | 2+3 | |
|
6 |
綜合活動領域常用教學法：省思教學的發問與討論 李坤崇 綜合活動學習領域教學與評量 pp. 49-66 |
以講述法、討論法介紹綜合活動領域課程常用之省思教學策略：發問與討論 | 2+3 | |
|
7 |
綜合活動領域常用教學法：合作教學法、案例教學法 | 以講述法、討論法介紹綜合活動領域課程常用之合作教學法、案例教學法 | 2+3 | |
|
8 |
|
分組報告教學現場綜合活動領域教師之訪談內容 | 2+6 | |
|
9 |
綜合活動領域教師實務經驗探討 (II) |
分組報告教學現場綜合活動領域教師之訪談內容 |
2+6 |
|
|
10 |
綜合活動領域教學活動設計 李坤崇 綜合活動學習領域教學與評量 pp. 129-148 |
以講述法、討論法介紹綜合活動領域之教學活動設計原則 | 2+3 | |
|
11 |
綜合活動領域教案撰寫 李坤崇 綜合活動學習領域教學與評量 pp. 129-148 |
以講述法介紹綜合活動領域之教案撰寫要領 | 2+3 | |
|
12 |
綜合活動領域多元評量 李坤崇 綜合活動學習領域教學與評量 pp. 129-148 |
以講述法介紹綜合活動領域之多元評量策略、如何設計評量規準 | 2+3 | |
|
13 |
教案設計分享 (I) | 運用本學期課程所介紹的綜合活動領域教學方法設計教學活動，並於課堂中分享 | 2+6 | |
|
14 |
教案設計分享 (II) |
運用本學期課程所介紹的綜合活動領域教學方法設計教學活動，並於課堂中分享 |
2+6 |
|
|
15 |
教案設計分享 (III) |
運用本學期課程所介紹的綜合活動領域教學方法設計教學活動，並於課堂中分享 |
2+6 |
|
| 16 | 教學現場觀課活動 | 分組至綜合活動領域教學現場進行觀課活動，並依據本課程所習得之知能撰寫觀課心得 | 2+6 | |
|
17 |
||||
|
18 |
|
|
|
項目 |
綜合活動教師實務經驗探討 25% |
教案設計 40% |
教學現場觀課心得 20% |
|
優 A 10~9 |
完全依據授課大綱提供之訪談綱要進行深度訪談，報告內容完整、資訊清楚，具體呈現受訪教師實務工作內涵與心得。投影片設計美觀清晰、搭配影音媒介進行介紹，報告者台風穩健，口語表達流暢。 |
教學主題與綜合活動領綱有完整清楚之扣連、教學目標具體明確、根據教學主題設計適切之體驗活動，活動後之提問能促發省思、教學活動內容完全符應教學目標、全程搭配教具與視聽媒體強化教學效果、教學方法合宜、評量設計亦能與教學目標緊密連結、評量規準十分清晰、教案之敘寫詳實記載上述教學細節。 |
能針對觀課記錄表各細項仔細觀察記錄，且於其他觀察欄位完整補充記錄表未列出之事項，總體評述內容充實中肯，亦能提出個人之評論與建議。 |
|
佳 B 8~7 |
大致依據授課大綱提供之訪談綱要進行深度訪談，報告內容完整、資訊清楚，大致呈現受訪教師實務工作內涵與心得。投影片設計美觀清晰，報告者台風穩健，口語表達大致流暢。 |
教學主題與綜合活動領綱大致扣連、教學目標明確、根據教學主題設計體驗活動，活動後之提問能促發省思、教學活動內容大多符應教學目標、大部分時間搭配教具與視聽媒體強化教學效果、教學方法合宜、評量設計亦能與教學目標大致連結、評量規準尚稱清晰、教案之敘寫大致記載上述教學細節。 |
能大致針對觀課記錄表各細項觀察記錄，且於其他觀察欄位補充記錄表未列出之事項，總體評述內容充實，亦能提出個人之評論與建議。 |
|
普通 C 6~5 |
僅粗略依據授課大綱提供之訪談綱要進行訪談，報告內容尚可、資訊粗略，未詳細呈現受訪教師實務工作內涵與心得。投影片設計簡略，口頭報告品質普通。 |
教學主題與綜合活動領綱部分扣連、教學目標尚稱明確、根據教學主題設計體驗活動，活動後未提問以促發省思、教學活動內容僅部分符應教學目標、少部分時間搭配教具與視聽媒體強化教學效果、教學方法尚稱合宜、評量設計與教學目標僅部分連結、評量規準不夠清晰、教案之敘寫僅部分記載上述教學細節。 |
僅針對觀課記錄表各項簡略觀察記錄，未於其他觀察欄位補充記錄表未列出之事項，總體評述內容充普通，僅簡短提出個人之評論與建議。 |
|
待改進 D 4~3 |
未達C |
未達C |
未達C |
1. 國家教育研究院 (2018)，綜合活動領域課程綱要。
2. 國家教育研究院 (2018)，綜合活動領域課程手冊。
3. 李坤崇 (2011)，綜合活動學習領域概論。台北，心理。
4. 李坤崇 (2011)，綜合活動學習領域教學與評量。台北，心理。
5. 林寶山 (2001)，教學原理與技巧。臺北：五南。
6. 蔡文榮 (2004)，活化教學的錦囊妙計。臺北：學富文化。