教學大綱 Syllabus

科目名稱：中國哲學發展的詮釋傳統

Course Name: The Hermeneutic Tradition in the History of Chinese Philosophy
  • 學年學期：114-1 Fall Semester, 2025
  • 科目代碼：104220001 Course No.104220001

修別：群

Type of Credit: Partially Required

3.0

學分數

Credit(s)

30

預收人數

Number of Students

課程資料Course Details
  • 開課單位：哲學二、哲學三、哲學四 Course Department:Philosophy/B/2&3&4
  • 授課老師：吳啟超 Instructor: NG KAI CHIU
  • 先修科目：無Prerequisite(N/A)
  • 上課時間：三234 Session: wed09-12

課程簡介Course Description

傳統中國哲學的發展演變往往附著於各式各樣的詮釋實踐之中，例如對經典文獻作注，或融合貫通不同經典，或予前人的哲學概念和命題以新解等。本課程即試圖從「以詮釋實踐推進哲學發展」這一側面，揭示中國哲學的相關特質。我們會從儒、道、佛等哲學主流中挑選一些有代表性的個案進行分析，讓學員不僅知道中國哲學說了什麼，更了解到傳統哲學家喜用什麼方式來立說，以成思想上之推陳出新。

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    1. 辨認各詮釋個案之特點。
    2. 分析不同個案所採用的詮釋方法。
    3. 比較不同詮釋實踐之優缺點。
    4. 反思中國哲學的立說方式。

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    週次

    課程主題

    課程內容與指定閱讀

    教學活動與作業

    1

    導論：傳統中國哲學的立說方式
    • Sor-hoon Tan (ed.), The Bloomsbury Research Handbook of Chinese Philosophy Methodologies
    • Quentin Skinner, “Meaning and Understanding in the History of Ideas”
    • 傅偉勳：〈創造的詮釋學及其應用：中國哲學方法建構試論之一〉
    • 牟宗三：〈研究中國哲學之文獻途徑〉
    • 劉笑敢：《詮釋與定向——中國哲學研究方法之探究》

    教師講授為主

    2

    孔子之後：各種推演方向
    • 孔子哲學的不同詮釋與推演
    • 《論語》、《孟子》、《荀子》、《春秋繁露》

    教師講授為主

    3

    孔子之後：各種推演方向
    • 孔子哲學的不同詮釋與推演
    • Amy Olberding (ed.), Dao Companion to the Analects

    教師講授及課堂討論

    4

    誰的老子？——戰國秦漢的《老子》詮釋
    • 老子哲學的不同詮釋與推演
    • 《韓非子．解老》、《韓非子．喻老》
    • 《莊子》

    教師講授及課堂討論

    5

    誰的老子？——戰國秦漢的《老子》詮釋
    • 老子哲學的不同詮釋與推演
    • 陳麗桂：《《老子》異文與黃老要論》、《秦漢時期的黃老思想》、《漢代道家思想》

    教師講授及課堂討論

    6

    詮釋之大家（一）：王弼
    • 王弼之注《老》與注《易》
    • 《老子》王弼注
    • 《周易》王韓注

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    7

    中國佛教的詮釋實踐
    • 般若思想之吸收
    • 《肇論》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    8

    中國佛教的詮釋實踐
    • 天台宗對佛教教義的詮釋
    • 《法華玄義》與《摩訶止觀》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    9

    中國佛教的詮釋實踐
    • 華嚴宗對佛教教義的詮釋
    • 《華嚴金師子章》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    10

    挪用與貫通：《易傳》、《中庸》、《大學》、《樂記》
    • 不同哲學經典之體系化與融貫化
    • 《易傳》、《中庸》、《大學》、《樂記》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    11

    挪用與貫通：《易傳》、《中庸》、《大學》、《樂記》
    • 不同哲學經典之體系化與融貫化
    • 《易傳》、《中庸》、《大學》、《樂記》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    12

    詮釋之大家（二）：朱熹
    • 朱熹的經典詮釋之功過
    • 《四書章句集注》、《四書或問》、《朱子語類》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    13

    詮釋爭議底下的哲學分歧：王陽明、戴震之於朱熹
    • 閱讀經典為先抑或哲學見解為先？
    • 王陽明：《傳習錄》
    • 戴震：《孟子字義疏證》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    14

    詮釋爭議底下的哲學分歧：王陽明、戴震之於朱熹
    • 閱讀經典為先抑或哲學見解為先？
    • 王陽明：《傳習錄》
    • 戴震：《孟子字義疏證》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    15

    如何說下去？——中國哲學今後的發展
    • 反思中國哲學的立說方式及今後發展
    • Joseph Chan, Confucian Perfectionism: A Political Philosophy for Modern Times
    • 黃冠閔：《感通與迴盪：唐君毅哲學論探》

    教師講授、課堂討論及課堂報告

    16

    期末考試
    • 期末考試

    期末考試

    授課方式Teaching Approach

    50%

    講述 Lecture

    30%

    討論 Discussion

    20%

    小組活動 Group activity

    0%

    數位學習 E-learning

    0%

    其他： Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    • 討論參與：10%
    • 課堂報告：40%
    • 期末考試：50%

    指定/參考書目Textbook & References

    見以上「課程內容與指定閱讀」一欄。

    已申請之圖書館指定參考書目 圖書館指定參考書查詢 |相關處理要點

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    本課程可否使用生成式AI工具Course Policies on the Use of Generative AI Tools

    有條件開放使用:可用於課堂報告之準備工作上，並須向教師說明課堂報告涉及AI使用之範圍與程度。 Conditional Permitted to Use

    課程相關連結Course Related Links

    中國哲學書電子化計劃：https://ctext.org/zh
寒泉：http://skqs.lib.ntnu.edu.tw/dragon/
臺灣華文電子書庫：https://taiwanebook.ncl.edu.tw/zh-tw
識典古籍：https://www.shidianguji.com

    課程附件Course Attachments

    課程進行中，使用智慧型手機、平板等隨身設備 To Use Smart Devices During the Class

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