教學大綱 Syllabus

週次 Week

課程主題

Course Theme

課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment

教學活動與作業 Activity and Homework

學習投入時數 Estimated time devoted to coursework per week

課堂講授 Lecture Hours

課程前後 Preparation Time

1

課程簡介

說明課程目標、上課方式、課程要求與評量方式

說明課程目標、上課方式、課程要求與評量方式

3.0

4.5

2

醫學或方術？

閱讀資料：

1.李零，《中國方術正考》，〈緒論：數術方技與古代思想的再認識〉

2.金仕起，《古代中國的醫學、醫史與政治》，第二章

探究中國古代的醫學是什麼？方術又是什麼？它們在古代社會菁英的眼中，居於哪些位置？

3.0

4.5

3

醫療史資料和研究社群

閱讀資料：

1.李零，《蘭臺萬卷：讀《漢書‧藝文志》》

2.金仕起，《古代中國的醫學、醫史與政治》，第三章

探究中國古代的醫療史，需要掌握哪些基本的出土和傳世資料？有哪些當代的研究社群值得留意？

3.0

4.5

4

什麼是生命？

閱讀資料：

1.杜正勝，〈生死篇──生死之間是連續還是斷裂〉，《當代》58 (1991)

2.杜正勝，〈從眉壽到長生──中國古代生命觀念的轉變〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》66.2 (1995)

探究在古人的認識中，什麼是生命？是集體的或個體的生命？哪些因素主宰或影響生命的絕續？古人有哪些面對生命的態度或作法？它們經歷了哪些變遷？為什麼？

3.0

4.5

5

生命與禮俗信仰

閱讀資料：

1.劉增貴，〈禁忌：秦漢信仰的一個側面〉，《新史學》18.4（2007）。

2.蒲慕州，《追尋一己之福：中國古代的信仰世界》，序論。

3.杜正勝，〈古代物怪之研究（上）──一種心態史和文化史的探索〉，《大陸雜誌》104,1-3（2002）。

4.林富士，〈漢代巫者的職事〉，《漢代的巫者》

討論古代的生命認識與禮俗信仰有哪些關係？什麼是神祇或鬼物？什麼是禁忌禮俗？它們和人的存在、生活無關嗎？

3.0

4.5

6

生命與時空宇宙

閱讀資料：

1.杜正勝，〈內外與八方──中國傳統居室空間的倫理觀和宇宙觀〉，《空間、力與社會》（臺北：中央研究院民族學研究所，1995）

2.李零，《中國古代方術正考》，第二章

討論在古人的認識中，時間、空間只是和人的存在、生活無關的物理現象嗎？為什麼說時間、空間和人的存在、生活是相干的？

3.0

4.5

7

身體認識如何形構？（上）

閱讀資料：

1.杜正勝，〈形體、精氣與魂魄〉，《新史學》2.3（1991）

2.李建民，〈明堂與陰陽──以《五十二病方》「灸其泰陰泰陽」為例〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》70,1(1999）

古人如何建構對身體的認識？哪些身體組成是特別重要的？為什麼？

3.0

4.5

8

身體認識如何形構？（下）

閱讀資料：

1.李建民，《死生之域：周秦漢脈學之源流》

2.〈督脈與中國早期養生實踐——奇經八脈的新研究之二〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》76.2 (2005)

經脈學說作為古代醫學中身體論述的主軸之一，它有哪些值得留意的特色？

3.0

4.5

9

期中考

期中考

期中考

3.0

4.5

10

如何生生與幼幼？

閱讀資料：

1.李貞德，〈漢唐之間求子醫方試探──兼論婦科濫觴與性別論述〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》68,2（1997）。

2.李貞德，〈漢唐之間醫書中的生產之道〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》67,3（1996）。

3.李貞德，〈漢魏六朝的乳母〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》70,2（1999）

生育在古代社會中有哪些意義？古人又如何處理生育問題？養育幼兒涉及哪些信仰、態度或價值觀？又有哪些具體作法？

3.0

4.5

11

疾病認識如何形成？

閱讀資料：

1.林富士，〈試論漢代的巫術醫療法及其觀念基礎〉，《史原》16（1987）。

2.林富士，〈試釋睡虎地秦簡《日書》中的夢〉，《食貨月刊》(復刊)17,3-4（1988）。

3.李建民，〈祟病與場所：傳統醫學對祟病的一種解釋〉，《漢學研究》12,1（1994）。

古人如何認識疾病？哪些因素被認為是相干的？為什麼？這些認識又經歷了哪些變遷？

3.0

4.5

12

如何衛生和養生？

閱讀資料：

杜正勝，《從眉壽到長生》，〈方法篇〉

探討在古人的認識中，什麼是正常的身體？如何維持正常？

3.0

4.5

13

疾病如何診斷？

閱讀資料：

1.祝平一，《漢代的相人術》

2.廖育群，《醫者「意」也》

3.Elisabeth Hsu, Pulse Diagnosis in Early Chinese Medicine : The Telling Touch

探究發生疾病時，古人如何判斷疾病？如何預測病情？如何辨別可治不可治？

3.0

4.5

14

疾病如何治療？

閱讀資料：

1.李建民，〈艾火與天火──灸療法誕生之謎〉，《自然科學史研究》21：4（2002）。
2.李建民，《死生之域──周秦漢脈學之源流》，第六章。

討論疾病發生時，所謂治療的涵義是？有哪些治療的方法與工具？

3.0

4.5

15

有哪些醫療者？

閱讀資料：

1.林富士，《漢代的巫者》

2.金仕起，〈古代的醫者〉，《新史學》6.1（1995）

古代有哪些類型的醫療者？他們反映了哪些醫療文化與執業型態？

3.0

4.5

16

醫療知識如何傳習？

閱讀資料：

1.李建民，〈中國古代「禁方」考論〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》68.1 (1997)

2.金仕起，《古代中國的醫學、醫史與政治》，第二章

探討醫療知識如何學習、傳播？

3.0

4.5

17

誰的醫療史？

閱讀資料：

金仕起，《古代中國的醫學、醫史與政治》，第一章

反思資料反映的醫療現象和事實存在的醫療現象間的可能差異。

3.0

4.5

18

期末考

期末考

期末考

3.0

4.5