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為使政大同學認識大文山地區豐富的文化歷史以及產業發展，同時培養他們的社會責任感和參與地方發展的能力。本課程由大學社會責任實踐計畫USR「以鄉村地區整體規劃落實里山經濟」開設，目的在於將學術知識與實地調查結合，並強調在地觀點，邀請地方文史工作者至課堂中分享及交流。理解樣區的發展背景後，結合田野調查方法，引導學生實際進入樣區調查，實地了解當地的發展潛力、挑戰、以及在地需求，盼能強化學生與在地社區之互動與連結，進而關心地方發展議題。
能力項目說明
本課程核心目標包含：
(1)促進學生關心學校周邊區域發展。
(2)強化學生對大文山地區的認同感。
(3)培養學生成為地方創生種子人才。
預期達成之學習成效如下：
(1)了解大文山地區歷史文化與產業發展。
(2)熟悉田野調查方法。
(3)具備批判思考的能力。
| 日期 | 週次 | 課程主題 | 課程主題（調整） | 課程內容與指定閱讀 | 課程內容與指定閱讀（調整） | 授課人員 |
| 9月4日 | 1 | 課程簡介 | 1. 大文山空間範圍初步簡介 | 詹培昕、戴秀雄 | ||
| 2. 學習目標介紹（田野調查方法＆地方課題分析） | ||||||
| 3. 期中期末作業與評分標準 | ||||||
| 4. 移地教學場次說明 | ||||||
| 9月11日 | 2 | 授課：理論概念 | 聚落、宮廟、傳播 | 1. 大文山文史概論 | 1.從傳播背景切入地方議題、地方故事 | 詹培昕、安導 |
| 2. 參與觀察、訪談方法 | 2.透過拍攝了解聚落與宮廟的關聯 | |||||
| 3. 田野調查技術 | 3.觀察了解居民與產業、信仰的連結 | |||||
| 9月18日 | 3 | 認識景美、木柵 | 認識大文山-文山區 | 木柵、景美走讀 | 景美、木柵走讀經驗分享 | 詹培昕、何文賢 |
| 9月25日 | 4 | 移地教學：木柵、景美 | 田野調查 | |||
| 10月2日 | 5 | 討論會：資料判讀、訪談規劃與調查工作 | 學生自主踏查一：發現議題（產業、空間、社群） | 詹培昕、戴秀雄 | ||
| 10月9日 | 6 | 認識新店、碧潭 | 認識大文山-新店區 | 新店、碧潭走讀 | 新店、碧潭走讀經驗分享 | 詹培昕、劉憲宗 |
| 10月16日 | 7 | 移地教學:新店、碧潭 | 田野調查 | |||
| 10月23日 | 8 | 期中考 | 詹培昕、戴秀雄 | |||
| 10月30日 | 9 | 田調討論會：訪談技術與自主調查 | 學生自主踏查二：調查事件脈絡 | 詹培昕、戴秀雄 | ||
| 11月6日 | 10 | 認識坪林 | 認識大文山-坪林區 | 坪林走讀 | 坪林走讀經驗分享 | 鐘振紘 |
| 11月13日 | 11 | 移地教學:坪林 | 移地教學：坪林 | 田野調查 | ||
| 11月20日 | 12 | 田調討論會：議題分析 | 學生自主踏查三：議題分析 | 詹培昕、戴秀雄 | ||
| 11月27日 | 13 | 移地教學總回顧 | 1. 歸納前三場次移地教學的重點，並聚焦於「如何針對地方課題訂定策略與目標」 | 詹培昕、戴秀雄 | ||
| 2. 可請學生提供期末報告初步方向 | ||||||
| 12月4日 | 14 | 田野調查 | 學生自主踏查四：期末報告自主調查 | 田野調查 | ||
| 12月11日 | 15 | 田野調查 | 學生自主踏查五：期末報告自主調查 | 田野調查 | ||
| 12月18日 | 16 | 期末報告 | 期末報告 （貼文定稿，師長講評與建議修正方向） | 詹培昕、戴秀雄 | ||
移地教學（共3場）：出席需簽到，至少需參與1場。(15%)
期中作業（每人各別繳交三份）：依照移地教學＆課堂教學內容，產出調查報告貼文x3。(35%)
期末報告：依選擇樣區，將田野調查心得彙整成期末成果貼文。(50%)