教學大綱 Syllabus

單元

課程主題

課程內容與指定閱讀

教學活動與作業

學習投入時數

單元一

歷史思維與台灣史特性

凱斯．詹京斯(Keith Jenkins著)，賈士蘅(譯)，《歷史的再思考》(台北：麥田，1996)，頁55-88。

張光直(等著)，〈台灣史研究的回顧與展望〉，《台灣史研究》，1:1，頁12-23。

曹永和，〈台灣史研究的另一個途徑──「台灣島史」概念〉，《台灣早期歷史研究續集》(台北：聯經，2000)，頁445-450。

首先介紹歷史書寫與過去遺跡的關係，以及歷史編纂的過程，理解歷史思維的性質。其次，進一步引介台灣史在學術史上的建立歷程，以及重要的研究議題，俾使學生掌握台灣史的特性。

3+3

單元二

劉銘傳與開山撫番

許雪姬，《滿大人最後的二十年：洋務運動與建省》(台北：自立晚報，1993)。(選讀)

十九世紀中葉後的台灣，同時有國際接軌、衝突與對應等多重面向。本講著重於開港通商以來台灣所面臨的國際情勢劇變，以及清帝國在此一邊陲地帶上的相關作為。而劉銘傳的個人經歷及在台灣的行動，亦可展現帝國官僚與地方社會的互動。

3+3

單元三

馬偕與傳教事業

馬偕(著)，林晚生(譯)，《福爾摩沙紀事 : 馬偕台灣回憶錄》(台北：前衛，2007)。(選讀)

西方文明與器物大舉進入清帝國，靠的不僅是船堅砲利，還包含許多看似中立的商業活動、學術研究以及宗教傳播。馬偕的成就不僅代表西方宗教在台灣的進一步深化，也反映出當時台灣底層社會缺少公共醫療和教育的現實。

3+3

單元四

唐景崧與台灣民主國

黃昭堂(著)，廖為智(譯)，《台灣民主國硏究：台灣獨立運動史的一斷章》(台北：前衛，2005)。(選讀)

台灣民主國雖然失敗，但在時代劇變下開始利用西方的政治制度以資對抗，顯見東西接觸的影響已然深化擴大。在政權轉換時，唐景崧與當時台灣人民如何抉擇、分別付出了什麼代價，亦是讓同學思考的重點之一。

3+3

單元五

後藤新平與殖民統治

北岡伸一，《後藤新平傳：外交與卓見》(台北：台灣商務，2005)。(選讀)

殖民性與現代性為貫穿日治時期的主題，後藤新平則是穩固日本殖民統治、並且以現代科學方法發展殖民事業的重要人物之一。其所擘畫的制度與工作，如何影響之後的台灣，並延伸至日本其他殖民地甚至日本本土，為重要介紹內容。

3+3

單元六

八田與一與水利建設

黃昭堂(主編)，《八田與一硏究》(台北：現代文化基金會，2002)。(選讀)

作為殖民地工程，水利建設是提高生產效率以供母國之用的重要工作，然而對一般農民而言，大規模的水圳系統卻得以擺脫天侯的不確定因素，穩定生產與生活。如何看待與評價建設嘉南大圳的八田與一，是讓同學思考殖民性與現代性複雜關係的另一個課題

3+3

單元七

蔡阿信與職業婦女出現

施淑青、蔡秀女(編)，《世紀女性．台灣第一》(台北：麥田，1999)。(選讀)

東方白，《浪淘沙》(台北：前衛，1991)。(選讀)

職業婦女的出現，在台灣並非平順而理所當然之事。由台灣第一位女醫生出發，不僅見證一個西醫此一新專業在台灣的誕生，同時也從其求學開業過程中，理解女性角色在台灣史上的轉變。

3+3

單元八

林獻堂與台灣文化協會

黃富三，《林獻堂傳》(台北：台灣文獻館，2004)。(選讀)

台灣文化協會的出現，顯示台灣人民已經不再只是單純服從殖民者的教育，而是在殖民母國的留學過程當中，吸收並轉化為對抗殖民政府的力量。林獻堂以一介地主仕紳，挺身而出推動政治、社會與文化運動，其個人交遊經歷，亦足令同學深思。

3+3

單元九

莎勇與皇民化運動

周婉窈，《海行兮的年代：日本殖民統治末期臺灣史論集》(台北：允晨，2003)。(選讀)

皇民化運動為進入戰爭時期後，日本殖民政府所施行的精神動員工作。莎勇為當時皇民化運動中被塑造、神化與大力宣傳的樣板故事，藉由此一個案，理解戰爭如何影響到當時的台灣人。

3+3

單元十

陳儀與二二八事件

陳翠蓮，《派系鬥爭與權謀政治：二二八悲劇的另一面相》(台北：時報文化，1995)。(選讀)

戰後時期涉及冷戰、威權體制與民間自主力量等課題，或多或少都與二二八事件有關。二二八事件作為戰後最大的政治衝突事件，有賴從多面向的角度加以理解、檢視與反省，才不致於落入各執一詞或政治意識型態的干擾。從當時台灣最高行政首長的陳儀出發，剖析其所身處的政治角力環境，並介紹二二八的相關研究現況，使同學理解此一事件的複雜性，以及進一步認識的可能方向。

3+3

單元十一

蔣中正與戰後台灣

劉維開，《蔣中正的一九四九：從下野到復行視事》(台北：時英，2009)。(選讀)

陶涵(Jay, Taylor)，林添貴(譯)，《蔣介石與現代中國的奮鬥》(台北：時報文化，2010)。(選讀)

戰後台灣的政治秩序與規則，相當大的比例確立於國民黨的改造與歷次修正臨時條款，而推動上述工作最動要的人物，則為蔣中正。藉由其生平，理解大陸時期的經歷對戰後台灣的深遠影響。

3+3

單元十二

杜魯門與韓戰

杜魯門(Harry S. Truman)，《杜魯門回憶錄》(北京：東方出版社，2007)。(選讀)

對台灣而言，韓戰確立了台灣海峽中立化，卻也失去了反攻大陸的主動性，對於台灣在冷戰時期的地位影響重大。因而除了敘述既有教育中較少提及的韓戰之外，還介紹圍堵政策的重要推手美國總統杜魯門，以理解台灣在戰後國際戰略中的定位。

3+3

單元十三

吳國楨去職與孫立人事件

黃卓群(口述)，劉永昌(整理)，《吳國楨傳》，台北：自由時報，1995。(選讀)

吳國楨與孫立人的美國背景，使得兩人在戰後初期台灣的政壇上得意，之後卻也因此而失勢。兩位人物的遭遇，不僅代表中華民國政府在台灣統治基礎的逐漸穩固，也反映出戰後台灣政治中的美國因素。

3+3

單元十四

雷震與自由中國雜誌

薛化元，《《自由中國》與民主憲政：1950年代台灣思想史的一個考察》(台北：稻鄉，1996)。(選讀)

蘇瑞鏘，《戰後臺灣組黨運動的濫觴：「中國民主黨」組黨運動》，台北：稻鄉，2005。(選讀)

從反共擁蔣到主張成立反對黨，雷震主持的《自由中國》雜誌反映出一九五○年代自由主義者的思想轉折。言論救國與政治行動的兩難，是近代中國知識分子難以避免的課題，然而雷震在台灣的作為，卻為戰後台灣的政治反對運動留下重要的遺產。

3+3

單元十五

許世賢與黨外婦女菁英

施淑青、蔡秀女(編)，《世紀女性．台灣第一》。(選讀)

台灣有組織性的近代政治結社始於日治時期，但能由反對黨進一步完成政黨輪替，則有賴於戰後黨外勢力的多年摸索奮鬥。許世賢作為黨外婦女菁英，不僅必須與當權者周旋，亦顯示婦女力量在台灣歷史上的角色變化。何以身為少數或弱勢仍願意挺身而出、堅持到底，是探索台灣民間自主力量的重要課題。

3+3

單元十六

老街區參訪

謝里法，《紫色大稻埕》，臺北：藝術家，2009。

探訪老街區並完成分組報告。

3+3

期末考

週

日期

課程內容

一

0902

課程說明

二

0909

歷史思惟與臺灣史特性

三

0916

人物一  TA1

四

0923

人物一  人物二(補)

五

0930

教師出國 

六

1007

人物二  TA2

七

1014

人物三  TA3

八

1021

人物三  (期中考週)

九

1028

時代氛圍  TA4

十

1108

大稻埕參訪  TA5

十一

1111

人物四

十二

1118

人物四

十三

1125

人物五  TA6

十四

1202

人物五

十五

1209

彈性活動  TA7

十六

1216

期末考