教學大綱 Syllabus

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教學活動

作業設計

備註（※請說明學生各週須投入的學習時間）

第1週

1.導言：現代漢語語句分析方法Ⅰ

2.文章判讀與闡釋

何謂「主謂結構」（Subject-predicate construction）？

趙元任（著）丁邦新（譯）1980《中國話的文法》，香港中文大學出版社.

1.何謂主謂結構？

2.以主謂分析漢語語句的基本問題為何？

試以《實用視聽華語》①第三課會話語句為語料進行分析

第2週

自我叩問：現代漢語語句分析方法Ⅱ

何謂「話題評述」理論（Topic-comment theory）？

 鄧守信2005〈功能語法與漢語信息結構〉，《漢語語法論文集》頁269-274.

1.話題評述理論提出的因素為何？

2.話題說明理論如何填補主謂結構方法內部的相關問題？

試以課堂引用《實用視聽華語》相關會話語句提出說明

第3週

自我叩問：現代漢語名詞片語類型Ⅰ

現代漢語名詞片語究竟以哪幾種類型為基礎？

湯廷池《國語語法研究論集》（臺北：台灣學生書局，1979年）

1.現代漢語名詞片語的基本結構為何？

2.量詞和分類詞的區別為何？

試以《實用視聽華語》②上第五課

、第九課、第十課、第十一課

②下第十五課

②下第十七課

等等語句為範例，歸納出相應的名詞片語類型

第4週

知識統整與表述：現代漢語名詞片語類型Ⅱ

篇章結構：如何謀篇布局？如何開頭與結尾？

名詞片語內「的」字所構成的修飾關係及其與現代漢語關係子句的關係為何？

湯廷池《國語語法研究論集》（臺北：台灣學生書局，1979年）

1.名詞片語內「的」的省略條件為何？

2. 「的」「底「得」「地」四者於語句中的區別何在？

3.現代漢語形容詞ABB的形式與名詞片語間結構關係為何？

1.教師提出兩篇作品為示範

2.學生學習分析作品

3.試以《實用視聽華語》

①第五課、第六課、第八課

②上第四課會話內容

②下第二十一課、第十四課

嘗試提出個人的看法

第5週

自我叩問：

現代漢語動詞片語的類型Ⅰ

現代漢語動詞分類學說簡介：以戴浩一（1975）和鄧守信（2005）為比較起點

鄧守信2005〈漢語動詞的時間結構〉，《漢語語法論文集》頁261-268

1.Vendler（1967）的動詞分類法為何？

2.現代漢語句法研究者對於Vendler研究方法的認識，其差異為何？

3.學生預備論文寫作方向，並繳交一頁A4說明論文方向

試以《實用視聽華語》②上第二課為分析範圍

第6週

自我叩問：

現代漢語動詞片語的類型Ⅱ

1.何謂「同動詞」？

2.何謂「繫詞」？

3.現代漢語靜態動詞及其省略條件

Charles N. Li and Sandra A. Thompson.1974. ‘Coverbs in Mandarin Chinese：verbs or prepositions.’ Journal of Chinese linguistics.1974. Vol.2, No.3, pp.257-278

1.何謂「靜態動詞」（stative verb）？

2.採取「靜態動詞」的句型為何？

3.學生確定論文題目，並繳交一頁A4說明

試以《實用視聽華語》①第五課、第八課、第九課和②上第三、七、十一課

②下第二十二課的會話語句為分析語料

第7週

人與人：

現代漢語的關係子句Ⅰ

現代漢語的關係子句可以分成幾種類型？

1. 屈承熹1999《簡易華語語法》，五南圖書。

2.授課者所撰寫課堂講義

1.現代漢語語句分析過程，如何可能導入英語關係子句的分析方法？

2.英語關係子句分析方法下的侷限何在？

3.論文寫作練習，架構擬定，並繳交一頁說明

試以課堂引用《實用視聽華語》相關會話語句提出說明

第8週

人與人：現代漢語的關係子句Ⅱ

現代漢語和英語關係子句結構上的對比分析

1. James H.-Y. Tai.1989. ‘Toward a cognition-based functional grammar of Chinese.’ Chinese language teachers association Monograph series No.1, pp.187-226.

2.授課者所撰寫課堂講義

1.現代漢語的簡單句（simple sentence）和複合句compound sentence），其構成的基本規則與方法為何？

2.論文寫作練習破題

試以第一週以來，各週次所解說語句逐一整理與回答

第9週

論述辯證與開展

如何辯證正反雙方意見，提出論據，表述個人意見

統整前八個週次已分析過語例，並汲取當中的觀念和方法

1.講授與討論：教師提出兩篇作品為示範

2.作業：學生學習分析作品並提出論辨過程，繳交一頁A4作業

第10週

人與人：

現代漢語體態助詞Ⅰ

何謂體態助詞？其與表示時態的時間詞的語義關係為何？

1. Frank F.S. Hsueh.1997. ‘Verb complement in classical Chinese and its implications by the particle Yi.’ Journal of Chinese linguistics. 1997.No.10.Studies on the history of Chinese syntax, pp.27-48

2.授課者所撰寫課堂講義

1.何以體態助詞，或可視為狀態補語？或可視為動詞後綴？

2.了1和了2的於語句結構及其語義區別為何？

3.了2是否為單純語氣助詞？

4.分析講義內容如何論辨，並繳交論辨作業

5.論文寫作練習―論辨開展

試以《實用視聽華語》①第十課、第十二課、②上第十三課、②下第二十一課的會話內容進行分析與解釋

第11週

人與人：

現代漢語體態助詞Ⅱ

體態助詞「著」和「過」，兩者與語句動詞的語義關係為何？

授課者所撰寫課堂講義

1.體態助詞「著」與動詞類型的區別條件為何？

2.體態助詞「過」和補語動詞「過」的區別為何？

3.分析講義內容如何論辨，並繳交論辨作業

4.論文寫作練習―論辨開展

試以《實用視聽華語》②上第十三課、②下第二十課

提出分析與解釋

第12週

人與社會：

現代漢語的「得」字結構

現代漢語得字結構與體態助詞的內部關聯

1.John Xiang-ling Dai.1992. ‘The head in “ Wo pao de kuai”.’ Journal of Chinese linguistics. 1992.vol.20,No.1, pp.84-119

2.授課者所撰寫課堂講義

1.現代漢語「V得C」的結構與分析條件為何？

2. 「V得C」結構和助動詞「得」的語義關係為何？

3.分析講義內容如何論辨，並繳交論辨作業

4.論文寫作練習―論辨開展

試以《實用視聽華語》①第七課、第二十一課和②上第二課、六課、七課、九課、十二課、②下第二十五課、第二十八課

的會話語句，提出分析與解釋

第13週

人與社會：

現代漢語把字結構及其語用意涵

現代漢語把字句形成相關學說概論：以王力「處置式」觀點為起點

1.Feng-fuTsao. 1987. A topic-comment approach to the Ba construction. Journal of Chinese linguistics. 1987.Vol.15, No.1, pp.1-54

2.授課者所撰寫課堂講義

1.現代漢語使役結構標記有哪些？

2.使役結構的語義內涵為何？

3.直述句之外，何以需要使役結構？

4.分析講義內容如何論辨，並繳交論辨作業

5.論文寫作練習―論辨開展

試以《實用視聽華語》①第十九課、②上第七課、②下第十五課、第二十六課

會話語句進行分析與解釋

第14週

人與社會：

現代漢語被字結構及其語用意涵

現代漢語被字句相關學說概述

Chauncey Chu.1973. ‘The passive construction：Chinese and English’. Journal of Chinese linguistics. 1973.Vol.1, No.3, pp.437-470

2.授課者所撰課堂講義

1. 現代漢語被動結構標記有哪些？

2. 被動結構的語義內涵為何？

3.直述句之外，何以需要被動結構？

4.分析講義內容如何總結，並繳交結論作業

5.論文寫作練習―結論開展

試以《實用視聽華語》②上第十二課、②下第二十課的相關例句，說明語句語義

第15週

人與社會：現代漢語時間詞的語義分析

句首和動詞前時間詞的語義關係

授課者所撰寫課堂講義

1.分析現代漢語語句動詞前時間詞的語義條件為何？

2. 分析現代漢語語句句首前時間詞的語義條件為何？

3.分析講義內容如何總結，並繳交結論作業

4.論文寫作練習―結論開展

試以《實用視聽華語》②上第八課、第十課

②下第十八課、第二十四課的語句為分析範圍，提出個人的分析結果

第16週

1.成果發表1

2.現代漢語助動詞的四種類型補充說明

1.學生論文發表，老師指導

2.現代漢語助動詞類型和語義近似助動詞間的替換條件補充說解

指導內容以授課者所撰寫課堂講義為例

1.1學生發表

1.2老師指導

2.1.現代漢語助動詞和動詞的區別為何？

2.2.現代漢語助動詞內部的語義結構為何？

試以《實用視聽華語》

①第四課、第六課

、②上第十課、第十二課、第十四課的語句，嘗試說明助動詞間替換的主客觀因素

第17週

1.成果發表2

2.現代漢語的時間順序和時間範圍補充說明

1.學生論文發表，老師指導

論題補充：

1.如何以時間順序原則的觀念檢視「主謂結構」和「主題評論」於語句結構的解釋？

2.學習現代漢語基礎句法，輔助會話教學課程的重要性

1.指導內容以授課者所撰寫課堂講義為例

2.指導內容和參照文獻

James H.-Y. Tai.1985a. ‘Temporal sequence and Chinese word order.’ Iconicity in syntax, pp.49-72

1.1學生發表

1.2老師指導

2.1.「時間順序原則」的基本觀點為何？

2.2.如何運用「時間順序原則」觀點，重新理解傳統語句結構觀念下的解釋策略？

試以時間順序原則，重新歸納與理解學期各週次所涉及會話語句結構的相關分析內容

第18週

期末測驗

以前十七週次所講解會話與閱讀分析的基本方法（語句構成的規則與條件）為測驗範圍