Type of Credit: Partially Required
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1.授課內容：經典閱讀與寫作訓練雙管齊下，指定文本閱讀以現當代臺灣文學作品（散文、小說、歌詞、電影等）為主，視需要延伸對讀其他地區華文作品。
2.授課重點：以主題連結文本，彰顯本校中國語文課程五大核心──自我叩問、人與人、人與社會、人與自然、人與天，引導學生理解文本的豐富意旨與價值。
3.授課方式：教師課堂導讀、賞析文學作品與指導、練習中文寫作，並引導學生進行小組討論與分享，視情況彈性安排校外走讀或課堂演講。學生參與課堂小組簡報、討論分享，課後完成個人習作、小組分工及moodle數位學習等多元評量與自主學習方式。
能力項目說明
1.透過深度閱讀與寫作訓練，充實人文素養、理性思辨與中文表達能力。
2.知識理性與情意感性兼備，培養獨立思考與共鳴共感能力。
3.藉小組專題簡報與討論，促進溝通協調、理解對話與互動學習能力。
4.了解自我、社會及國際情勢，提升社會關懷、文化視野與國際移動能力。
注意：本課程授課進度與內容得視學生學習情況彈性調整，教學大綱以開學後moodle數位平台公布為準。指定閱讀文本、教綱與授課檔等，皆於開學首週上傳moodle數位平台。為遵守智慧財產權規定並鼓勵學生配合進度複習，每單元進度完成後兩週即移除指定閱讀文本與教師授課檔，學生視需要得於期限內下載存檔。
第1週9/2：課程介紹、學生分組；【一、自我叩問與追尋】1.中國張愛玲散文〈天才夢〉。
※9/1-8(一)選課加退選。學生課前預讀指定文本；課堂自行分組（3-5人一組）、推選組長、選定簡報日期，組長匯整組員基本資料（系級/學號/姓名/手機號碼/數位照片）並成立群組、參與討論和分享；課後預／複習，組長編輯「小組名單」（請自moodle下載表單編寫）。課堂/課後學習時數：3/3。
★第2週9/9：【一、自我叩問與追尋】2.簡媜散文〈荒野之鷹〉＋授課檔；確認選課名單、【點收【小組名單】pdf檔。
※9/9-15加簽暨退課。☆TA提交教育部高教深耕計畫中文通識課程「期初報告」。學生課前閱讀指定文本；課堂閱讀文本與授課檔、參與小組討論和分享；課後預／複習，*組長上傳【小組名單】pdf檔至本週進度下（本週五前）。課堂/課後學習時數：3/3。
第3週9/16：【寫作指導：書評與論文】附檔：《漢學研究》論文撰稿格式、書評範例、論文範例、建議書單(詳教綱：參考書目)、深耕論文獎辦法。
※學生課前預習附檔；課堂閱讀授課檔並參與討論和分享；課後準備隨堂考、自選書評書籍進行個人書評寫作（詳評量項目2.習作與簡報、參考書目）並複習附檔。課堂/課後學習時數：3/3。
★第4週9/23：【寫作指導：書評與論文】隨堂考＋授課檔；小組討論【專題研究：發現臺灣──題目與大綱】。
※學生課前預習附檔；課堂☆參與書評論文寫作隨堂考試與檢討，小組討論「專題研究大綱」（含研究題目與範圍、動機與方法、架構與分工、進度安排等，pdf檔1-2頁）；課後複習附檔並進行個人書評寫作。課堂/課後學習時數：3/3。
第5週9/30：【二、殖民地文學與社會】3.賴和小說〈蛇先生〉。
※學生課前預讀指定文本；課堂閱讀授課檔並參與討論和分享；課後複習附檔並進行個人書評寫作。課堂/課後學習時數：3/3。
第6週10/7：【二、殖民地文學與社會】4.香港西西小說〈浮城誌異〉。
※學生課前預讀指定文本；課堂閱讀授課檔並參與討論和分享；課後複習附檔並進行個人書評寫作。課堂/課後學習時數：3/3。
第7週10/14：【三、旅行與發現】5.謝旺霖遊記散文《轉山》（節選）。
※學生課前預讀指定文本；課堂閱讀文本與授課檔，參與小組討論和分享；課後課後預／複習。課堂/課後學習時數：3/3。
★第8週10/21：【三、旅行與發現】校外走讀（導覽老師： ；主題路線： ）；點收個人【書評習作】pdf檔、小組專題研究大綱【發現臺灣──題目】pdf檔。
※10/20-24本校期中考週，學生上網填答本校期中教學意見表。☆學生於指定時間、地點集合點名後出發，配合導覽走讀；.課後☆組長上傳小組【專題研究大綱】pdf檔1-2頁、*個人上傳習作3千字【書評：作者名《書名》】pdf檔（詳評量項目2.習作與簡報）至本週進度下（本週五前）、預／複習。課堂/課後學習時數：3/3。
第9週10/28：【四、國族記憶與認同】6.黃春明小說〈蘋果的滋味〉。
※學生課前預讀指定文本；課堂閱讀文本與授課檔，參與討論和分享；.課後預／複習。課堂/課後學習時數：3/3。
第10週11/4：【四、國族記憶與認同】7.李昂〈彩妝血祭〉＋授課檔。
※學生課堂閱讀文本與授課檔，參與小組討論和分享；課後預／複習。課堂/課後學習時數：3/3。
第11週11/11：【五、多元族群與文化】8.排灣族作家亞榮隆‧撒可努《山豬飛鼠撒可努》（節選）。
※學生課前預讀指定文本；課堂閱讀指定文本與授課檔，參與討論和分享；課後預／複習。課堂/課後學習時數：3/3。
第12週11/18：【五、多元族群與文化】9.陳又津散文《準台北人》（節選）。
※學生課堂閱讀指定文本與授課檔，參與小組討論和分享；課後複習、準備期末考。課堂/課後學習時數：3/3。
第13週11/25：第1、2、3組【專題簡報】；問題討論與建議。
※學生課堂參與小組簡報與討論；課後複習、準備期末考，☆簡報小組上傳簡報修正檔至本週進度下（本週五前）。課堂/課後學習時數：3/3。
第14週12/2：第4、5、6組【專題簡報】；問題討論與建議。
※學生課堂參與小組簡報與討論；課後完成期末考複習，☆簡報小組上傳簡報修正檔至本週進度下（本週五前）。課堂/課後學習時數：3/3。
★第15週12/9：期末隨堂考。
※學生課堂☆準時應考作答與繳卷（遲到或違規者扣分；請假補考者成績9折計分）。課堂學習時數：3。
★第16週12/16：期末考卷、習作發還與檢討。
※12/15-19本校期末考週，學生上網填答本校期末教學意見表。學生課堂取回考卷、習作並參與檢討。☆接受習作推薦同學簽交「授權同意書」、上傳習作修正檔word檔至本週進度下（本週五前），學生可於課程moodle觀摩本班佳作及本校「中文寫作中心」網站(http://writing.nccu.edu.tw/觀摩各班佳作。☆TA提交中文通識課程期末報告，教師和TA加註評語後上傳推薦學生習作檔。課堂學習時數：3。
１.平時表現：30%。考核個人出席狀況、課堂與數位平台表現、參與討論分享等。缺課3次即寄發本校預警電郵，缺課4次則平時成績不及格。
【評分尺標】以全班整體表現為基礎分數，再斟酌個人平時表現紀錄調整得分。參與討論分享每次加1-2分。請假以寄教師電郵（hjchang@nccu.edu.tw）、當面受理或組員轉告為原則，遲到視情況酌予扣分；事假每次扣2分；缺課每次扣3分，缺課3次則寄發本校預警電郵，超過3次則平時成績不及格。
２.習作與簡報：各佔20％，合計40%。
(1)個人習作：書評論文一篇（pdf檔名：書評論文_系級姓名）。以word檔編輯、pdf檔上傳moodle表定進度週次下（第8週10/21），文長3千字。
書評內容：自選本課程相關文學作品集「一本」為書評對象（詳後【參考書目】）。內容須含該書出版資訊（以頁下注揭示）、內容摘要與引文分析、相關評論與個人觀點等，書評必須徵引至少兩種學術論文（可檢自華藝線上圖書館等專業資料庫），並按論文格式引用、加頁下注以揭示來源。未加注來源者視為不當引用或抄襲，習作成績不及格至零分！習作表現優異且同意推薦上傳觀摩者（「中文寫作中心」官網：http://writing.nccu.edu.tw），酌加學期總分獎勵。
編輯格式：首頁列示篇名（書評：作者名《書名》），採-18號細明體加深；系級學號姓名，採12號細明體。次頁起為書評內容：採細明體12號字；標題13號字加深；獨段引文採楷體12號字、左側縮排三全型對齊；排版採單行行距、0.5行段距、左右對齊。凡圖文引用或參考皆須以頁下注列示來源
(2)小組專題簡報（pdf檔名：第Ｏ組專題簡報）。簡報前先於表定週次（第7週10/14）上傳小組【專題研究大綱】（pdf檔名：第○組專題研究大綱），內容含研究題目與範圍、研究動機與方法、研究架構與分工、進度安排與控制，約A4兩頁。課堂小組簡報當天自備簡報檔，每組簡報時間為一節課（30分鐘小組簡報、15分鐘討論與建議），簡報當週五前上傳修正後簡報檔至本週進度下。
簡報內容：以【專題研究：發現臺灣──題目自訂】為研究主題，簡報檔内容須含：首頁封面（含研究題目、組別與組員名單）、次頁目錄（簡報各節標題與主講人姓名）、簡報正／主文（含研究題目與範圍、研究動機與方法、研究內容與成果、研究心得與檢討）、問題討論與分享（自備三個問題）。組員須全程參與專題研究並出席課堂簡報；簡報檔必須參考相關學術論文或官方文獻至少三種；圖文必須以頁下注列示來源。違者簡報成績不及格。
【評分尺標】根據習作和簡報內容和形式加以評分，錯別字、遲交、違反內容形式規定者，成績將予扣分。
缺（席）交者，抄襲ＡＩ生成或他人者，文不對題者：0分。
理解多誤，條理紊亂，內容單薄者：59分以下。
理解生疏，條理鬆散，內容寬泛者：60~79分（C-~B+等級）。
理解正確，條理清晰，內容充實者：80~99分（A-~A+等級）。
３.期末考試：30%。考試範圍含各單元主題指定閱讀文本、小組簡報內容與論文撰寫格式，題型含簡答題與申論題。採取現場開書考試（電子產品除外）、手寫作答方式。
【評分尺標】按個人期末考答案本內容評分，違反規定者、遲交者扣分；請假補考者，成績九折計分。
缺考者，作弊者，文不對題者：0分。
理解多誤、條理紊亂、內容單薄者：59分以下。
理解生疏、條理鬆散、內容寬泛者：60~79分（C-~B+等級）。
理解正確、條理清晰、內容充實者：80~99分（A-~A+等級）。
一、作品集（★為112.1指定閱讀文本出處）
王禎和：《美人圖》，台北：洪範，1982年。
五月天：《自傳‧轉眼》音樂專輯，台北：相信音樂，2016年。
白先勇：《臺北人》，台北：爾雅，1983年。
甘耀明：《神祕列車》，台北：寶瓶文化，2003年。
西川滿著，葉石濤譯：《西川滿小說集1.2》，高雄：春暉，1997年。
★西西）：《手卷》，台北：洪範，1988年。
朱天心：《想我眷村的兄弟們》，台北：麥田，1992年。
吳濁流：《亞細亞的孤兒》，台北：草根，1995年。
吳明益：《天橋上的魔術師》，台北：夏日，2011年。
吳青峰（蘇打綠）：《冬未了‧他舉起右手點名》（音樂專輯），台北：環球唱片，2015年。
呂赫若：《呂赫若小說全集》，台北：聯合文學，1995年。
〔日〕佐藤春夫著，邱若山譯：《殖民地之旅》，台北：前衞，2016年。
李永平：《婆羅洲之子與拉子婦》，台北：麥田，2018年。
李昂：《北港香爐人人插》，台北：麥田，1997年。
利格拉樂．阿女烏：《誰來穿我織的美麗衣裳》，台中：晨星，1996年。
林奕含：《房思琪的初戀樂園》，台北：游擊文化，2017年。
★亞榮隆．撒可努：《山豬飛鼠撒可努》，台北：耶魯，2011年。
施叔青：《台灣三部曲：行過洛津／風前塵埃／三世人》，台北：時報文化，2003／2008／2010年。
夏曼．藍波安：《冷海情深》，台北：聯合文學，2010年。
★張愛玲：《華麗緣：散文集一》（張愛玲百歲誕辰紀念版），台北：皇冠，2020年。
張大春：《四喜憂國》，台北：遠流，1999年。
★黃春明：《兒子的大玩偶》，台北：皇冠，2000年。
陳列：《地上歲月》（新版），台北：印刻，2013年。
陳映真：《陳映真小說集5：鈴鐺花》，台北：洪範，2001年。
★陳又津：《準台北人》，台北：印刻，2015年。
許俊雅編：《日據時期臺灣小說選讀》，台北：萬卷樓，1998年。
廖鴻基：《討海人》（新版），台中：晨星，2013年。
★賴和：《新編賴和全集：小說卷》，台北：前衞，2021年。
鍾怡雯：《鍾怡雯精選集》，台北：九歌，2011年。
龍瑛宗：《龍瑛宗集》，台北：前衞，1990年。
★謝旺霖：《轉山》，台北：遠流，2008年／時報文化，2021年。
二、學術論著（★為114.1指定閱讀文本之延伸閱讀論文）
王惠珍：〈殖民地文本的光與影：以〈植有木瓜樹的小鎮〉為例〉，《臺灣文學學報》第13期（2008年12月），頁205-243。
★王秋今：〈主體、部落與生態：亞榮隆‧撒可努《走風的人》三維空間的生態智慧〉，《台灣原住民研究論叢》第29期（2021年6月），頁55-72。
危令敦：〈高行健短篇小說裏的第二人稱敍述──以《給我老爺買魚竿》的作品為例〉，《香港戲劇學刊》第8期（2009年12月），頁325-351。
★李有成：〈在冷戰的陰影下：黃春明與王禎和〉，《臺北大學中文學報》第26期（108年9月），頁1-24。
林芳玫：《永遠在他方：施叔青的台灣三部曲》，台北：開學文化，2017年。
林桶法：〈從《臺北人》到《父親與民國》看白先勇的離散情懷〉，《中央大學人文學報》第63期（2017年4月），頁121-154。
★洪文郎（博士生）：〈象徵、結構與意義──黃春明小說〈蘋果的滋味〉的真實況味〉，《中國文化大學中文學報》第24期（2012年4月），頁257-274。
★夏曉鵑：〈外籍新娘現象之媒體建構〉，《台灣社會研究季刊》43期（2001年9月），頁153-196。
黃心雅：〈現代性與台灣原住民文學：以夏曼．藍波安與利格拉樂．阿女烏作品為例〉，《中外文學》第35卷第5期（2006年10月），頁81-122。
黃信洋：〈多重認同與台灣人意識：吳濁流《亞細亞的孤兒》的一種解讀〉，《客家研究》第3卷第2期（2009年12月），頁137-164。
★黃茂善：〈鄉關何處：《準台北人》、《屋簷下》與華語語系文學〉，《文化研究季刊》166期（2019年6月），頁49-65。
黃琪椿：〈殖民現代性主體的生成與破滅：再論〈植有木瓜樹的小鎮〉〉，《文化研究》28期（2019年春季號），頁107-140。
陳芳明：《台灣新文學史》（上下冊，十週年版），台北：聯經，2021年。
陳慶函：〈我離開，我回望：鍾怡雯散文中的出走與回歸〉，《東華中國文學研究》第417期（2010年3月），頁47-56。
★謝世宗：〈文學改編、媒介特質與自我解構：〈蘋果的滋味〉的比較敘事學研究〉，《藝術學研究》第17期（2015年12月），頁153-181。
★蕭振邦：〈評析《轉山》：生命在其自己的追尋〉，《鵝湖月刊》第417期（2010年3月），頁47-56。
劉建志：《認同與權力——當代臺灣創作型歌手流行歌曲研究（1980迄今）》，台北：臺灣大學中文所博士論文，2018年。
鄭亭瀚：《從流行音樂看台灣社會情感轉變──以五月天為例》，中壢：中原大學企管系碩士論文，2014年。