Type of Credit: Elective
Credit(s)
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本課程的定位在兒童發展時期，臨床心理衡鑑與心理治療的學習，讓修課同學在心理衡鑑（一）及成人心理治療的基礎下，進一步學習兒童階段的心理衡鑑與心理治療概念與方法，並進行相關的操作演練，以達到對兒童心理衡鑑與心理治療的認識，為下一步的臨床見習與實習工作做準備。
能力項目說明
兒童臨床心理衡鑑與治療的學習，讓修課同學在心理衡鑑（一）及成人心理治療的基礎下，進一步學習兒童階段的心理衡鑑與心理治療概念與方法。
對兒童心理衡鑑與心理治療的整體概念及方法有所認識，為下一步的見習與實習工作做準備
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
梁培勇等(2009)。兒童偏差行為(第四章，衡鑑與診斷，頁49-64）。台北：心理。
Book S_1 (2014), Chap 1, Introduction to the behavioral, social and clinical assessment of children (p. 1-46)
Book_S-1, Chap 8, Assessment of behavior by observational methods; part 1;
(pp. 257-293)
Book_S-1, Chap 6, Interviewing children, parents, teachers, and families (pp. 205-235)
技術及解釋手冊：第五章（pp. 168-198）及第六章（pp. 201-218）
※劉鴻香（1979）。修訂班達完形測驗指導手冊。台北：中國行為科學社。
※吳昭容（1992）。畫人測驗之實施與解釋。台北：台北市立師範學院。
※盧台華、陳心怡修訂（2009）。適應行為評量系統第二版（ABAS–II）中文版－幼兒版。台北：中國行為科學社。
Book_S_1 (2014), Intellectual disability (517-538)
Book_S_1 (2014), Giftedness (539-556)
Guralnick, M. (2012). Why Early Intervention Works: A Systems Perspective. Infants Young Child, 24(1): 6–28.
Book_V (2014), Chap 42, Evidence-based psychosocial interventions for individuals with ASD.
姜忠信（1997）。Portage早期教育方案的父母手冊：以自閉症幼兒家庭中使用為例。台北：中華民國自閉症基金會。
Book_V (2014), Chap 39, Beyond academic intelligence increasing college success for students on the autism spectrum.
Book, V (2014), Chap 36, Promoting receational engagement in children with ASD
Book, V (2014), Chap 41, supporting adult independence in the community for individuals with HFASD
梁培勇校閱（1998）。遊戲治療與危機處理。台北：心理。（第一、二、三、四、五章）
梁培勇校閱（1998）。遊戲治療與危機處理。台北：心理。（第七、八、九、十、十一章）
姜忠信（2002）。哀悼與重生：地震後失去手足兒童的遊戲治療。中華心理衛生學刊。15卷，2期。頁98-132。
梁培勇校閱（1998）。遊戲治療與危機處理。台北：心理。（第十二、十三、十四、十五、十六章）
李宗芹（2011）。創造性身體運作中的心理轉化─以個案翔翔為例。運動文化研究，18，頁41-78。
梁培勇校閱（1998）。遊戲治療與危機處理。台北：心理。（第十八、十九、二十章）
Lee, T. C., Lin, Y. S, Chiang*, C. H., Wu, M. H. (2013). Dance/Movement Therapy for Children Suffering from Earthquake Trauma in Taiwan: A Preliminary Exploration. The Arts in Psychotherapy, Vol.40, No.1, pp.151-157.
1. 課堂報告與討論（20％）
2. 個別行為觀察報告（10％）
3. 課堂外實習與書面報告（70％）：包括完成WISC-IV一份及Bayley-III兩份的施測報告，共計三份報告。實作（50%）與施測計分、結果報告（50%）分開計算。
註明：WISC-IV報告需合併文蘭適應量表及班達及畫人測驗。Bayley-III其中一份報告需合併CCDI的結果。
兒童心理衡鑑部分
1. Sattler, J. M. (2014). Foundations of behavioral, social and clinical assessment of children (6th Ed). Jerome M. Sattler, Publisher, Inc.: San Diego. (Book_S-1)
2. Sattler, J. M. (2008). Assessment of children: cognitive foundation (5ths Ed). Jerome M. Sattler, Publisher, Inc.: San Diego. (Book_S-2)
3. Hersen, Michel & Gross, Alan M. (2008, ed, Vol. 2). Handbook of Clinical Psychology Vol.2 Children and Adolescents, John Wiley & Sons, Inc.(Book_H_3)
4. Mash, E.J. & Barkley, R. A. (2007). Assessment of Childhood Disorders (3rd Eds.). New York: The Guildford Press. (Book_M & B_4)
5. Sparrow, E. P., & Erhardt, D. (2014). Essential of ADHD assessment for children and adolescents. New York: Wiley. (Book_S_5)
6. 柯華葳主編（2010）。中文閱讀障礙。台北：心理出版社。
兒童遊戲治療或心理治療部分
1. 梁培勇（2005）。遊戲治療：理論與實務（第二版）。台北：心理。
2. 高淑貞譯（1995）。遊戲治療：建立關係的藝術。桂冠：台北。
3. 高淑貞（1998）。親子遊戲治療。台北：桂冠。
4. 楊添圍,周仁宇譯（N. Gregory Hamilton, M.D.原著）（2013）。人我之間 : 客體關係理論與實務（Self and others : object relation as theory in practice）。台北市 : 心靈工坊文化 。
5. 梁培勇、郭怡君（2013）。你在做遊戲治療嗎？台灣遊戲治療學報，3期，頁1-15。
6. 姜忠信（2002）。哀悼與重生：地震後失去手足兒童的遊戲治療。中華心理衛生學刊。15卷，2期。頁98-132。
7.陳信昭等校閱（2014）。遊戲治療：建立關係的藝術。台北：心理。