Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
本課程以案例教學的方式，將先從「媒體識讀」角度，先帶領修課學生認識現今資訊產製到內容報導的過程，瞭解何謂「紀實」的意義。接下來透過線上記者會的收看、報導作品的閱讀與觀賞分析、討論與批判等，了解不同類型文本（如純淨新聞寫作、專題報導、特寫、融媒體）呈現形式與再現的思維過程，培養新聞寫作能力。最後透過實作練習，以本校USR計畫為採訪報導的主題，佐以當今重要的社會議題，如氣候變遷、環境保護、食品安全、人權關懷、地方創生等面向，實踐「紀實採寫」的理論與能力。
能力項目說明
透過建構「新聞鼻」與「媒體素養」的訓練，培養關心公共事務與多元觀點的認知，建構由淺入深、化繁為簡，讓大眾聽得懂的敘事能力。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 Week |
課程主題 Topic |
教學活動與作業 Teaching Activities and Homework |
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1 |
相見歡與媒體識讀介紹 |
介紹課程大綱、提醒分組。媒體識讀的部分，教如何認知網軍、假訊息等議題操作，並以電影「劍橋分析」內容為例，培養辨識議題被操作的能力，先練習當睿智的閱聽人 |
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2 |
培養新聞鼻 |
何謂「新聞」？如何在日常發現不尋常？建立培養挖掘新聞來源的能力 |
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3 |
資料蒐集與研究 |
如何善用資料庫？如何透過資料挖礦（data mining）找到線索？ |
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4 |
議題設定 |
一、培養抓「新聞鉤子」的能力；二、如何擬定採訪計畫？ |
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5 |
消息來源的培養與關係互動 |
如何進行約訪？約訪前該有的準備工作 |
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6 |
記者會採訪觀察 |
透過線上記者會轉播，觀察記者如何問問題 |
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7 |
學期作業題目規劃提案 |
認識本校USR計畫，研擬報導主題 |
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8 |
純淨新聞寫作 |
認識5W1H與倒金字塔寫法 |
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9 |
特寫寫作 |
如何說好故事 |
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10 |
專題報導寫作 |
介紹專題報導產製與寫作 |
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11 |
圖像報導 |
圖片如何說故事與如何運用資訊圖表輔助報導內容 |
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12 |
記實與避禍 |
內容產製過程須留意的法律與倫理問題 |
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13 |
演 講 |
邀請實務記者經驗分享 |
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14 |
演 講 |
從媒體記者到事實查核中心 |
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15 |
期末作品成果發表與檢討 |
針對作品研討修正 |
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16 |
期末作品成果發表與檢討 |
針對作品研討修正 |
課堂參與30%、課堂報告30%、期末作業40%
1. 本課程不考試，但會有課堂實作、小作業與期末專題報導，作為學期評分依據。
2. 課堂積極提問與參與討論，會統計發言次數予以加分。
3. 出席率。