Type of Credit: Required
Credit(s)
Number of Students
行動作為知識實踐的根本,透過大腦的思考與身體的運動使知識理論獲得驗證。當1838年攝影術創始人達蓋爾在巴黎街頭留下一張一個人影的照片開始,靜態影像即凸顯了它的運動性,特別是在今日高速流轉與虛實交錯的時代,靜態影像仍然迫使觀眾佇足凝視、凍結時間,迴盪人心幽谷。本課程以靜態影像設計三大領域進行探索,用閱讀丟出思考的誘餌,釣引攝影行動的拉扯,讓觀眾上鉤。最終依循自己所好和能力,完成一場靜態影像設計的成果展現,靜思、等待、行動、傳播,自己得以與社會大眾對話,增進自我理解,豐富知識實踐。
能力項目說明
提供影像操作必要概念和技能,認識靜態影像設計三大領域,引發對靜態影像的興趣、探索與實作,用靜態影像設計思維完成個人攝影主題,與社會大眾對話,在對話與思考過程中增進自我理解,逐步提升靜態影像的知識、技能與素養,讓影像豐富人生,面對未來。
本課程涉及:
教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
---|---|---|
週次Week |
日期Date |
課程主題 |
課程內容 |
1 |
2/20 |
課程介紹與三大領域 |
說明課程內容、計分方式、學習目標。 |
2 |
2/27 |
影像與時間* |
曝光要領中快門與時間的關係。 |
3 |
3/6 |
影像與空間* |
曝光要領中光圈與空間的關係。 |
4 |
3/13 |
影像與聚焦* | 聚焦的視覺和身體感知。 聚焦與鏡頭語言的關係。 捕捉影像重點的實作與應用。 |
5 |
3/20 |
影像的物質性與邊框* | 影像與藝術發展簡史。 邊框與平面的關係。 影像拼貼與打破的實作與應用。 |
6 |
3/27 |
影像主題與自述* | 國內外主題影像作品賞析。 影像主題與自述的關係。 影像主題與自述的實作與應用。 |
7 |
4/3 |
清明補假 |
休假日停課一次。 |
8 |
4/10 |
光線與色彩* | 光線判讀與基礎人造佈光。 黑白與色彩的關係。 影像光影與人像的實作與應用。 |
9 |
4/17 |
影像編修與管理* |
數位影像編修流程與判讀(Adobe Lightroom)。 |
10 |
4/24 |
期中作業與發表 |
個人攝影主題與自述。 |
11 |
5/1 |
影像的真實與AI* |
新聞記錄影像的發展。 |
12 |
5/8 |
影像敘事與編輯* | 影像故事的架構和類型。 影像敘事編輯與故事的關係。 影像敘事與編輯的實作與應用。 |
13 |
5/15 |
期末攝影計畫進度討論-1 | 依排程個別討論。 |
14 |
5/22 |
期末攝影計畫進度討論-2 | 依排程個別討論。 |
15 |
5/29 |
期末攝影計畫發表 | 期末攝影主題與自述。 |
16 |
6/5 |
靜影教室市集展覽準備 |
市集展覽討論與準備。 |
17 |
6/12 |
靜影教室市集展覽 | 對外開放教室市集半日展。 |
18 |
6/19 |
期末考週與成績確認 |
|
關於加簽
關於可否使用生成式AI工具
使用生成式AI工具需自我披露,經教師同意後始得使用。
※必修本課程的學生如未選課,可能影響分流評比。
書名 Book Title | 作者 Author | 出版年 Publish Year | 出版者 Publisher | ISBN | 館藏來源* | 備註 Note |
---|