教學大綱 Syllabus

科目名稱：教育社會學

Course Name: Educational Sociology
  • 學年學期：113-2 Spring Semester, 2025
  • 科目代碼：109004001 Course No.109004001

修別：群

Type of Credit: Partially Required

2.0

學分數

Credit(s)

40

預收人數

Number of Students

課程資料Course Details
  • 開課單位：師資培一、師資培二、師資培三 Course Department:Center for Teacher Education/B/1&2&3
  • 授課老師：陳揚學 Instructor: CHEN YANG-HSUEH
  • 先修科目：無Prerequisite(N/A)
  • 上課時間：五78 Session: fri16-18

課程簡介Course Description

教育社會學為教育三大基礎學科之一，為研究教育與社會之間交互關係的科學。本課程深入淺出探討教育社會學的主要理論、議題與應用情境，並佐以影片及時事案例分析深化各項議題之理解與省思。期能拓展學生對教育及社會問題之視野，提升人文與社會關懷，並增進批判思考與科技整合之能力。

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    1. 熟悉教育社會學之意涵、理論基礎與相關議題。
    2. 透過教育社會學觀點，理解學校場域之功能、制度及角色。
    3. 運用教育社會學理論與思維，探究與分析台灣當前教育現象。
    4. 透過文化、政治、經濟與社會議題之探討，提升學生多元視野與科技整合能力。

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    教學週次Course Week 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type

     

    ＊＊＊本教學大綱為暫訂版，後續將視實際情況進行微調＊＊＊ 

    週次 

    課程內容與指定閱讀 

    教學活動與課前、課後作業 

    學習投入時間 

    1 

    (2/21) 

    先備知識調查 

    個人作業：填寫學生基本資料表 

    2+1 

    2 

    (2/28) 

    二二八和平紀念日

    3 

    (3/7) 

    教育社會學基本概念（CH1）

    教學活動1：教科書概念講授 

    教學活動2：相關案例簡介 

    2+2 

    4 

    (3/14) 

    教育社會學理論基礎（CH2）I結構功能論 

    教學活動1：教科書概念講授 

    教學活動2：相關案例簡介 

    2+2 

    5 

    (3/21)

    教育社會學理論基礎（CH2）II 

    衝突論 

    教學活動1：教科書概念講授 

    教學活動2：相關案例簡介 

    2+2

     6 

    (3/28)

    教育社會學理論基礎（CH2）III 

    解釋論 -1

    教學活動1：教科書概念講授 

    教學活動2：相關案例簡介 

    教學活動3：分組討論個人觀察及相關經驗 

    2+2 

     7 

    (4/4) 

    清明節補假

    8 

    (4/11)

    教育社會學理論基礎（CH2）III 

    解釋論 -2

    教學活動1：教科書概念講授 

    教學活動2：相關案例簡介 

    教學活動3：分組討論個人觀察及相關經驗 

    2+2 

     9 

    (4/18)

    社會階層、社會流動與教育  
    (CH5) 

    教學活動1：教科書概念講授 

    教學活動2：案例影片觀賞與討論 

    教學活動3：小組作業說明 

    小組社會流動案例分析作業（20%）：擇一社會上之人物，簡介其社會流動的歷程及其所帶來之啟示（含教育所扮演之角色），整理後之資料請分享至線上討論區供全班同學參考。 

    2+2 

    10 

    (4/25)

    教育機會均等(CH5) 

    教學活動1：教科書概念講授 

    教學活動2：課堂討論與心得分享 

    教學活動3：期中考預告及指引 

     

     11 

    (5/2)

    [期中考 30%]

     12 

    (5/9) 

    學校組織(I) : 特性分析(CH8)  

    教學活動1：期中考題解析 

    教學活動2：教科書概念講授 

    教學活動3：相關案例簡介 

    2+2 

    13 

    (5/16)  

    師培生原轉講座：「原住民族歷史正義與轉型正義」與全民原教

    講者：王皓揆（花蓮縣原住民族野菜學校導覽人員）

    個人作業（10%）：演講心得 

    2+2 

    14 

    (5/23) 

    期末小組議題分析報告 

    [小組期末報告(30%)]：上傳期末書面報告及相關電子檔 

    2+2 

    15 

    (5/30) 

    端午節補假

    16 

    (6/6) 

    期末小組議題分析報告、課堂總結 

    [小組期末報告(30%)]：上傳期末書面報告及相關電子檔 

    2+3 

     

     

    授課方式Teaching Approach

    40%

    講述 Lecture

    30%

    討論 Discussion

    20%

    小組活動 Group activity

    10%

    數位學習 E-learning

    0%

    其他： Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    （個人）期中考 （30%）

    （個人）演講心得（10%）

    （個人）彈性課程（細節後續公佈）（10%）

    （小組）社會流動案例分析作業（20 %）

    擇一社會上之人物，簡介其社會流動的歷程及其所帶來之啟示（含教育所扮演之角色），整理後之資料請分享至線上討論區供全班同學參考。

    （小組）期末專題報告：(30%)

    中學教育社會學議題分析

    針對中學教育/中學校園中所常面臨之問題，自選一題材（例如校園霸凌、教師角色、教科書選擇等），由教育社會學觀點探究其議題背景、問題成因、（教育社會）學理分析，以及可行之改善/解決途徑。期末小組專題演示20-25分鐘。課堂演示之外，各組需繳交5000字以上之書面報告及相關資料電子檔。

    出席及課堂參與表現將做為學期總成績調整之依據

    ** 課堂將不定期點名。除特殊事由並於事前請假，缺席一次扣學期總成績2分。

    目標、成效及評量對應

    評量工具與指標

     

    學習目標與成效

    評量工具

    評量指標

    期中考試

    心得報告

    小組
    討論

    線上
    討論

    期末
    專題

    測驗藍圖

    評量

    尺規

    瞭解教育社會學之意涵、理論基礎與相關議題

    ※

    ※

    ※

    ※

    ※

    ※

    ※

    透過教育社會學觀點，理解學校場域之功能、制度及角色

    ※

    ※

    ※

     

     

    ※

     

    運用教育社會學理論與思維，探究與分析台灣當前教育現況

    ※

     

    ※

    ※

    ※

    ※

    ※

    透過文化、政治、經濟與社會議題之探討，增進學生多元思考與科技整合之能力

     

    ※

    ※

    ※

    ※

     

    ※

     

    期中考測驗藍圖 (暫訂)

    測驗知識認知項目

    測驗內容與形式

    記憶

    理解

    應用

    獨立思考

    （分析、綜合、評鑑）

    佔分

    重要概念

    解釋名詞

    4題

    10%

    10%

     

     

    20%

    概念應用

    選擇題

    8題

     

    20%

    20%

     

    40%

    案例分析

    申論題

    2題

     

     

    10%

    30%

    40%

     

    合計

    14題

    10%

    30%

    30%

    30%

    100%

     

     

    期末專題評量規準

     

     

    項目

    議題背景
    20%

    問題成因
    20%

    當前措施
    20%

    改善途徑
    20%

    報告呈現
    20%

    優

    A

    10~9

    議題反應當前重要中學教育問題

    問題敘述明確，能引起共鳴

    呈現重要佐證數據

    應用教育社會學及各領域之觀點深入分析現象

    提出自己的獨特見解

    引用適切之數據及文獻

    具體論述當前處理措施

    引用適切之數據及文獻

    綜合評述當今措施利弊得失

    論述能綜合教育社會學及各領域之觀點

    提出具體可行之改善方向

    提出自己獨特之觀點

    引用多元佐證資料強化論點

    書面報告文筆流暢，順序合乎邏輯

    格式編排工整，符合APA格式

    口頭報告清晰明白

    口頭報告能提出問題，與聽眾互動討論

    能於規定時間內完整呈現報告內容

    佳

    B

    8~7

    議題反應當前一般中學教育問題

    問題敘述明確

    呈現佐證數據，但資料品質參差不齊

    應用教育社會學觀點分析現象

    引用數據及文獻，但資料品質參差不齊

    能論述當前處理措施，但可再具體明確

    引用數據及文獻，但資料品質參差不齊

    能評述當今措施，但可再深入

    論述符應教育社會學之觀點

    提出可行之改善方向，但可再具體明確

    能提出自己之觀點，但獨特性不足

    引用少數佐證資料強化論點

    書面報告文筆流暢，段落之邏輯性可再加強

    格式編排符合APA格式

    口頭報告清晰明白，

    口頭報告能提出問題，與聽眾互動討論

    能於規定時間內完整呈現報告內容

    普通

    C

    6~5

    議題雖反應當一般中學教育問題，但已過時

    問題敘述不夠清楚

    呈現佐證數據，但資料品質參差不齊

    應用教育社會學觀點分析現象，但深度不足或解釋錯誤

    數據及文獻引用不足

    能敘述當前處理措施，但深度不足或解釋錯誤

    引用數據及文獻不足

    未能對當今措施加以評述

    論述未符應教育社會學之觀點

    雖提出可行之改善方向，但缺乏自己的觀點

    未能引用佐證資料強化論點

    書面報告寫作流暢，邏輯可再加強

    格式編排符合APA格式，但仍有錯誤

    口頭報告清楚，但與聽眾互動討論不足

    能於規定時間內完整呈現報告內容

    待改進

    D

    4~3

    議題缺乏重要性，或與中學教育無關

    未能敘述當前問題

    未呈現任何佐證數據

    未應用教育社會學觀點分析現象

    未引用數據及文獻

    未能論述當前處理措施

    未引用數據及文獻

    未能對當今措施加以評述

    未能提出改善途徑或具體建議

    報告寫作含糊不清，沒有重點

    編排不符合APA格式

    上台報告口條不清

    口頭報告未能與●聽眾有任何互動與討論

    報告草率，或未能於規定時間內完成

     

     

    指定/參考書目Textbook & References

    教科書

    陳奎憙(2013)(修訂四版)。教育社會學。臺北市:三民書局。

     

    參考書

    譚光鼎 (2016) 教育社會學(第二版)。臺北市:學富文化。

    葉至誠（2006）教育社會學。台北市：威仕曼文化。

    陳奎憙主編 (1998) 現代教育社會學。台北：師大書苑。

    張建成（2002）。批判的教育社會學研究。臺北市：學富文化。

    已申請之圖書館指定參考書目 圖書館指定參考書查詢 |相關處理要點

    書名 Book Title 作者 Author 出版年 Publish Year 出版者 Publisher ISBN 館藏來源* 備註 Note

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    有條件開放使用:若需使用AI相關工具，請事先與授課教師討論 Conditional Permitted to Use

    課程相關連結Course Related Links

    教育部高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試網站
https://tqa.ntue.edu.tw/

阿摩線上測驗：教師檢定歷屆考古題（教育社會學部分）
https://goo.gl/9HBgSb

    課程附件Course Attachments

    課程進行中，使用智慧型手機、平板等隨身設備 To Use Smart Devices During the Class

    需經教師同意始得使用 Approval

    列印