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本課程介紹國際關係之歷史脈動與發展，連結國際關係之基本理論，使同學理解目前的世界格局如何形成。目前世界面臨多重挑戰，世界的不平等、國家間的競爭、以及全球的環境問題等等，本課程擬由提升學生對國際事務的興趣著手，拓展其對國際事務的理解與認識國際事務運作的相關基本理論，進而培養其宏觀的國際視野，以及自我掌握國際脈動的能力，進一步促使同學對全球的重大挑戰提出可能解決方案。
能力項目說明
從提升學生對國際事務的興趣著手，拓展其對各區域事物的理解與認識國際事務運作的相關基本理論，進而培養其宏觀的國際視野，以及自我掌握國際脈動的能力。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
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週次 |
課程主題 |
課程內容與 指定閱讀 |
教學活動與 作業 |
學習投入 時間 |
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課堂講授 |
課程前後 |
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1 |
課程介紹 |
課程介紹 自主學習與閱讀 |
我最想深入瞭解的國家、區域或國際組織 |
3 |
4.5 |
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2 |
國際視野的養成 |
什麼是國際觀？國際觀重要嗎？ 自主學習與閱讀 |
什麼是你（妳）認為的國際觀？ |
3 |
4.5 |
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3 |
現代國家的形成 |
國家、政體與強權 2之一、2之二 |
時事討論與分享 |
3 |
4.5 |
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4 |
帝國主義的擴張 |
西方國家的殖民爭奪 指定閱讀教3 |
你（妳）同意現在世界秩序式的安排嗎？ |
3 |
4.5 |
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5 |
現代國家的出現 |
國家政體形態與國際強權地位 指定閱讀教3第一章 |
時事討論與分享 |
3 |
4.5 |
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6 |
強權的世代交替 |
強權國家的興起與衰落 指定閱讀教3第二章 |
國際新聞蒐整與比較：衝突原因的解析 |
3 |
4.5 |
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7 |
經濟整合理論 |
歐洲聯盟的典範 指定閱讀教1第二章 |
時事網路討論與分享 |
3 |
4.5 |
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8 |
歐洲聯盟漫漫長路 |
歐盟聯盟的問題 延伸參考教材1或2 |
演講重點之網路討論分享 |
3 |
4.5 |
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9 |
期中考或期中參訪 |
期中考或期中參訪 |
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3 |
4.5 |
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10 |
低度發展的輪迴 |
低度發展的輪迴 指定閱讀教1第十章 |
網路教學平台討論：你同意依賴理論的觀點嗎？ |
3 |
4.5 |
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11 |
歐亞篇 |
歐亞篇 指定閱讀教3 |
網路教學平台討論：經濟社會中公益、公平與私利、競爭該如何調和？ |
3 |
4.5 |
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12 |
經濟社會發展大躍進 |
經濟社會發展大躍進 指定閱讀4 |
網路教學平台討論：市場競爭成長後必然形成的不均發展該如何因應解決以使經濟社會朝向均衡化發展? |
3 |
4.5 |
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13 |
彈性主題：亞太經合會與東協；南亞：印度的崛起與挑戰 |
亞太經合會與東協 指定閱讀教1第十三章； 南亞：印度的崛起與挑戰 指定閱讀教1第十七章 |
演講重點之網路討論與分享 |
3 |
4.5 |
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14 |
彈性主題：拉丁美洲的前景；中東北非地區：依舊是自然資源的詛咒嗎？；漠南非洲：是黑暗還是希望？ |
拉丁美洲的前景 指定閱讀教1第十二章； 全球化時代的發展議題 指定閱讀教1第十三章及第十五章 |
演講重點之網路討論與分享 |
3 |
4.5 |
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15 |
期末報告 |
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各組針對本學期課程內容定主題進行報告 |
3 |
4.5 |
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16 |
期末報告 |
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各組針對本學期課程內容定主題進行報告 |
3 |
4.5 |
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17 |
自主學習 |
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指定閱讀教材1：國際關係總論 |
3 |
4.5 |
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18 |
自主學習 |
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指定閱讀教材2：槍炮、病菌與鋼鐵：人類社會的命運 |
3 |
4.5 |
備註：因校外學者專家演講及校外參訪安排須以對方時間方便為準，故上課前後順序及內容會有些微的調整。
評量標準分為兩方面：一方面為平時要求之課前預習或課後複習之評量，將透過課堂中之簡單問答或網路作業繳交方式進行；另一方面為討論評量，於學期初將同學分組，自行於課後討論作成報告，在課堂上將小組討論成果或爭議分享給所有修課同學。若有時間再進行全體討論，若無時間則可透過網路議題留言，發表個人分析論點。小組報告的型態不限於口頭報告，可由同學們自由發揮創意，目的在於呈現小組討論之成果。期末將透過分組競賽方式評選出優秀組別與本課程最具國際觀認知的學生，給予獎勵。此設計的目的一方面在於透過小組報告，達成隨時評量小組報告成果與瞭解學生學習狀況，另一方面以全體同學互相評量各小組報告的方式，使學生們有參與感並可彼此良性競爭。每周將藉由數位軟體協助進行上課內容及國際關係知識測驗。
故學期總成績的評量比例如下：
1. 小組報告：30 %（包括：小組組員互評、TA和老師評分）
2. 期末考試(或報告)、測驗：30 %
3. 平時成績(上課及參與情形包含自主學習與延伸閱讀)：20%（作業繳交由TA和老師評分）
4. 網路議題留言(指定網路議題和線上貴人討論主題參與情況)：20%（TA、教師評分）
一、指定閱讀教材：
張亞中主編，國際關係總論，第二版，台北：揚智文化，2007，第一、二、十、十二、十三、十五、十七章；
Jared Diamond著，王道還、廖月娟譯，槍炮、病菌與鋼鐵：人類社會的命運（Guns, Germs and Steel: The Fates of Human Societies），台北：時報出版，1998 年，第一、二、三、四部。
納揚．昌達（Nayan Chanda），全球化的故事：商人、傳教士、探險家與戰士如何形塑今日世界（Bound Together: How Traders, Preachers, Adventurers and Warriors Shaped Globalization），台北：八旗文化，2016年。
蕭純美譯，Barrington Moore著，獨裁與民主的社會起源（Social Origins of Dictatorship and Democracy: Lord and Peasant in the Making of Modern World），台北：遠流出版公司，1995年，第一、二、三章。
洪美蘭，經濟激進轉型策略 - 中東歐之經驗與啟示，台北：翰蘆，2002，第一篇。
洪美蘭，經濟均衡發展策略 - 歐洲轉型國家之案例與啟示，台北：翰蘆，2008，第一章。
二、延伸參考教材：
黃偉峰主編，歐洲聯盟的組織與運作(臺北：五南，2003)。
郭秋慶，歐洲聯盟概論（台北：五南，1999）。
Europa, http://www.europa.eu.int
EIU - Country Report.
無