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《社會學動動腦》是一門透過課程參與和實習的基礎社會學通識課程。此門通識課程希望藉由不同社會學專長領域的專任教師，將社會學最基礎而精華的部份介紹給學生，期望能協助學生培養關於社會學的「微觀知識」及「宏觀思維」。課程期望能幫助學生瞭解在全球化與後工業化時代的社會脈絡之下，多元社會群體是共存於一個充滿分歧意見的全球大架構之下。唯有掌握此種全球化與永續發展的脈動，才可能對學生進行國際觀與國際競爭力的培養。
加簽說明：本學期不開放加簽
本課程因助教人手短缺，另亦以課堂學習品質之要求，本學期將不接受加簽。
能力項目說明
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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1.課堂指定作業。 2.小組的社會實作(社會觀察、社會調查、機構參訪、相關演講)及小組口頭與書面報告(期中、期末) 。 3.出席並與參與討論。 |
基本教材
1、Baumann, Zygmunt，2002，《社會學動動腦》。台北：群學。
2、Johnshon, Alan G.，2001，《見樹又見林》。台北：群學。
3、陳志柔、林國明主編，2022，《社會學與臺灣社會》，第五版精簡本(黑色封皮)。台北：巨流。
4. Mills, C. Wright，2020，《社會學的想像》，台北：商周。
建議閱讀
1、Ehrenreich, Barbara，2010，《我在底層的生活：當專欄作家化身為女服務生》。台北：左岸文 化。
2、Mead, George H.，1995，《心靈、自我與社會》。台北：桂冠。
3、Storey, John，2002，《文化消費與日常生活》。台北: 巨流，2002。
4、Young, Iris Marion，2006，《像女孩那樣丟球：論女性身體經驗》。台北：商周。
5、Zygmunt, Bauman，2001，《全球化：對人類的深遠影響》。台北: 群學。
6、何明修、林秀幸編，2011，《社會運動的年代：晚近二十年來的台灣行動主義》。台北：群學。
7、林宗弘等合著，2001，《崩世代：財團化、貧窮化與少子女化的危機》。台北：台灣勞工陣線；群學出版社經銷。
8、畢恆達，2004，《空間就是性別》。台北：心靈工坊。
9、藍佩嘉，2008，《跨國灰姑娘：當東南亞幫傭遇上台灣新富家庭》。台北：行人。
| 書名 Book Title | 作者 Author | 出版年 Publish Year | 出版者 Publisher | ISBN | 館藏來源* | 備註 Note |
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