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舞蹈家怎麼聽音樂？音樂家怎麼看舞蹈？舞蹈是否能用聽的？音樂是否能用看的？舞蹈與音樂有極為緊密的連結，他們總是為觀者／聽者交織出不同的時間與空間經驗，從而表達出語言所不能言說的情感與意義。此課程除了將引介重要的舞蹈與音樂作品，概述他們的歷史與文化、技術與媒介，更將試圖打開身體對於時間與空間的感受，以身體去聽、去看，從而更深入的體會舞蹈與音樂的交織所表達出的情感與意義。
除了課前閱讀，課上也將儘可能播映許多與閱讀內容有關的音樂與舞蹈作品，讓課前的閱讀能轉為當下對於作品的實際經驗與感受，彼此分享，打開討論。此課程分為「音樂與舞蹈的消逝」、「身體的語言」、「時間的經驗」、「空間的遊戲」、「身體的記憶」等五大部分，各週的「主題關鍵字」則是當週計畫討論的重點。
課程大綱以第一週公布為準。課程進度將視課程實際進行情況調整。
能力項目說明
1. 初步認識舞蹈與音樂的歷史與文化
2. 初步認識舞蹈與音樂的技術與媒介
3. 打開身體對空間與時間的感受
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 |
課程介紹 |
課程介紹 |
講授、討論 |
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2 |
音樂與舞蹈的消逝 |
舞蹈與音樂是消逝的藝術，他們是否不只是生命、更是死亡的表達？ 主題關鍵字：死亡 課前閱讀內容：Eksteins，《春之祭》。 課上播映作品：I. Stravinsky, V. Nijinsky等人之作品 |
講授、討論、
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3 |
主題關鍵字：身體 課上播映作品：S. Waltz等人之作品 |
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4 |
身體的語言 |
舞蹈與音樂能怎麼說話？舞蹈家與音樂家的身體，無論是步態或手勢，是否已有意義的表達？是否已有無數的詮釋？ 主題關鍵字：表達 課前閱讀內容：彭宇薰，《相互性的迴盪》。 課上播映作品：A. Schoenberg, M. Wigman, I. Stravinsky, J. Kylián等人之作品 |
講授、討論、
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5 |
主題關鍵字：情感 課上播映作品：K. Jooss, Pina Bausch等人之作品 |
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6 |
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主題關鍵字：語言 課上播映作品：X. L. Roy、J. Burrows等人之作品 |
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7 |
時間的經驗 |
舞蹈與音樂是否打開了不同的時間感受？舞蹈的身體又能怎麼與音樂打開對話？ 主題關鍵字：發動 課上播映作品：L. V. Beethoven, M. Ravel, M. Béjart等人之作品 |
講授、討論、
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8 |
主題關鍵字：流動 課上播映作品：M. Ravel, S. Reich, T. D. Keersmaeker |
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9 |
主題關鍵字：力動 課上播映作品：蕭賀文等人之作品 |
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10 |
空間的遊戲 |
舞蹈與音樂是否打開了不同的空間感受？身體對空間的感受，又是否能打開為音樂或舞蹈？ 主題關鍵字：組構 課上播映作品：A. W. Mozart, G. Ligeti, J. Kylián等人之作品 |
講授、討論、 |
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11 |
主題關鍵字：結構 課上播映作品：J. S. Bach, J. Cage, W. Forsythe等人之作品 |
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12 |
主題關鍵字：解構 課上播映作品：鄭宗龍等人之作品 |
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13 |
身體的記憶 |
舞蹈與音樂隱含了哪一些記憶？歷史、文化與生命的記憶是否已記寫在身體裡？ 主題關鍵字：文化 課前閱讀內容：陳雅萍，《主體的叩問》。 課上播映作品：林懷民, 鄭宗龍等人之作品 |
講授、討論、 |
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14 |
主題關鍵字：生命 課上播映作品：Jerome Bel, B. Charmatz等人之作品 |
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15 |
期末分享計畫討論 |
討論、準備期末分享 |
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16 |
期末分享 |
期末分享 |
課堂參與: 40%
課堂報告: 20%
書面報告: 20%
期末呈現報告: 20%
Modris Eksteins 著，李曉江譯。《春之祭：第一次世界大戰和現代的開端》。北京：社會科學文獻，2018。
彭宇薰著。《相互性的迴盪：表現主義繪畫、音樂與舞蹈》。臺北：典藏，2006。
陳雅萍著。《主體的叩問》。臺北 : 國立臺北藝術大學，2012。
| 書名 Book Title | 作者 Author | 出版年 Publish Year | 出版者 Publisher | ISBN | 館藏來源* | 備註 Note |
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