Type of Credit: Partially Required
Credit(s)
Number of Students
本課程為人文核心通識，以古今中外不同文明為例，引介重要歷史思維和歷史課題，使身處多元化、專業化與全球化環境中的選課同學，能夠培養歷史視野和思維能力，瞭解、尊重和欣賞不同的文化價值，促進其在參與公民社會的過程中批判思辨和與人溝通的能力。
本課程教學策略在從生活經驗出發，由近及遠，以不同的歷史素材為例，結合多學科觀點，訓練同學蒐集、處理和解讀資訊，並形成問題和尋求解決問題的途徑。課程的設計有如下主軸：
一、具體經驗：從切身的、具體的生活經驗出發
二、問題導向：在習焉不察的現象中提出問題
三、結構觀點：提示分析現象、反思問題的視野
四、解決策略：如何尋找理解和解決問題的線索
五、學生中心：課程對話以學生學習成效為中心
正課於每週二78堂上課，TA課隔週的週二EF堂上課。
能力項目說明
1.具備基本歷史知識與理論能力
2.具備文獻解讀與資料分析能力
3.具備溝通、批判與討論能力
4.具備歷史寫作能力
5.具備多元學科資源運用能力
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學習目標與成效╱評量工具與指標 |
評量工具 |
評量指標 |
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讀書摘要報告 |
團隊報告 |
評量尺規 |
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具備基本歷史知識與理論能力 |
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※ |
※ |
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具備文獻解讀與資料分析能力 |
※ |
※ |
※ |
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具備溝通、批判與討論能力 |
※ |
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具備歷史寫作能力 |
※ |
※ |
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具備多元學科資源運用能力 |
※ |
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| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 Week |
課程主題 Course Theme |
課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment |
教學活動與作業 Activity and Homework |
學習投入時數 Estimated time devoted to coursework per week |
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課堂講授 Lecture Hours |
課程前後 Preparation Time |
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1 |
課程內容簡介 |
說明課程目標、上課方式、課程要求 |
說明課程目標、上課方式、課程要求 |
3.0 |
4.5 |
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2 |
什麼是歷史？（上） |
閱讀資料：《何謂歷史？》第1章 |
探討什麼是歷史？ |
3.0 |
4.5 |
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3 |
什麼是歷史？（下） |
閱讀資料：《何謂歷史？》第1章 |
探討什麼是歷史？ |
3.0 |
4.5 |
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4 |
什麼是歷史的因果？ |
閱讀資料：《何謂歷史？》第4章 |
探討何謂歷史的因果？ |
3.0 |
4.5 |
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5 |
歷史是進步的嗎？ |
閱讀資料：《何謂歷史？》第5章 |
探討歷史是進步的嗎？ |
3.0 |
4.5 |
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6 |
歷史和過去、當代與未來 |
閱讀資料：《論歷史》第2-4章 |
探討歷史和過去、當代與未來的關係 |
3.0 |
4.5 |
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7 |
歷史家和他們的社會（上） |
閱讀資料：《論歷史》第1章 |
探討歷史家或歷史書寫者和他們的社會的關係 |
3.0 |
4.5 |
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8 |
歷史家和他們的社會（下） |
閱讀資料：《何謂歷史？》第2章 |
探討歷史家或歷史書寫者和他們的社會的關係 |
3.0 |
4.5 |
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9 |
歷史學與自然科學 |
閱讀資料：《何謂歷史？》第3章 |
探討歷史學和自然科學的關係 |
3.0 |
4.5 |
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10 |
歷史學與社會科學（上） |
閱讀資料：《何謂歷史？》第3章 |
探討歷史學和社會科學的關係 |
3.0 |
4.5 |
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11 |
歷史學與社會科學（下） |
閱讀資料：《論歷史》第7-8章 |
探討歷史學和社會科學的關係 |
3.0 |
4.5 |
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12 |
幾種不同的歷史讀法（上） |
閱讀資料：《論歷史》第10-11章 |
探討一種特別的歷史讀法 |
3.0 |
4.5 |
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13 |
幾種不同的歷史讀法（中） |
閱讀資料：《論歷史》第12與16章 |
探討另一種特別的歷史讀法 |
3.0 |
4.5 |
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14 |
幾種不同的歷史讀法（下） |
閱讀資料：《論歷史》第13-14章 |
探討再一種特別的歷史讀法 |
3.0 |
4.5 |
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15 |
期末分享（一） |
期末分享（一） |
期末成果報告（一） |
3.0 |
4.5 |
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16 |
期末分享（二） |
期末分享（二） |
期末成果報告（二） |
3.0 |
4.5 |
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17 |
期末分享（三） |
期末分享（三） |
期末成果報告（三） |
3.0 |
4.5 |
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18 |
期末分享（四） |
期末分享（四） |
期末成果報告（四） |
3.0 |
4.5 |
一、評量項目與配分
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評量項目 |
配分比率 |
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期中、期末讀書報告 |
30%x2=60% |
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期末分組報告 |
30% |
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課堂回應 |
10% |
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出席與參與 |
三次未出席以不及格計 |
二、讀書報告評量尺規
（一）每位同學學期繳交二篇讀書報告。
（二）讀書報告應按格式規範書寫，字數以3000±500字為限。每篇報告佔學期總分30%。
（三）讀書報告繳交日期分別為：2025年4月2日0時、2025年6月4日0時。
（四）讀書報告不接受紙本，一律以Office Word電子檔上傳至數位學習平臺作業區。
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等第╱項目 |
閱讀能力25% |
表達能力25% |
書寫格式25% |
反思能力25% |
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優A：9-10 |
能詳實閱讀指定讀物，完整掌讀物要旨 |
文字清楚、簡潔，論述具邏輯性 |
能清楚掌握報告格式 |
能反思指定讀物的的特點與限制 |
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佳B：7-8 |
能詳實閱讀讀物 |
文字清楚、簡潔 |
能大體掌握報告格式 |
能反思指定讀物的的特點 |
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普通C：5-6 |
充分閱讀指定讀物 |
文字清楚 |
能部分掌握報告格式 |
能反思指定讀物的部分特點 |
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待改進D：3-4 |
未閱讀指定讀物 |
文字不清楚 |
未掌握報告格式 |
未能反思指定讀物的特點 |
三、期末分組報告
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題型╱項目 |
分析能力 |
論證條理 |
表達清楚 |
反思能力 |
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團隊報告 |
25% |
25% |
25% |
25% |
（一）講授課閱讀資料
1. E. H. Carr原著，江政寬譯，《何謂歷史︖》（台北：五南出版社，2014）。
2. Eric Hobsbawm原著，黃煜文譯，《論歷史》（台北：麥田出版社，2002）。
（二）讀書報告閱讀書目（擇二）
1.林孝庭，《意外的國度》（新北：遠足文化，2017）。
2.薛化元，《民主的浪漫之路》（新北：遠流，2020）。
3.林孝庭，《蔣經國的台灣時代》（新北：遠足文化，2021）。
4.周婉窈，《轉型正義之路：島嶼的過去與未來（二○二二年增訂版）》（台北：玉山社，2022）。
5.陳翠蓮，《重探戰後臺灣政治史：美國、國民黨政府與臺灣社會的三方角力》（台北：春山出版，2023）。