Type of Credit: Partially Required
Credit(s)
Number of Students
能力項目說明
課程目標
學習成效
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
**每週課堂教學時數： 3 小時、每週預習／複習時數： 6 小時
第一週 課程說明──為何需要通識教育？文學是什麼？我們如何展開這門課程？
授課方式：講授與討論
預習內容：無
學習活動：討論何謂通識教育、文學
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀龍應台《百年思索‧在迷宮中仰望星斗序》
第二週 臺灣文學是什麼？楊絳、齊邦媛、聶華苓的身影給我們什麼啟示？
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀吳學昭《聽楊絳談往事》、齊邦媛《巨流河》、聶華苓《三輩子》
學習活動：討論何謂臺灣文學
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀柯慶明〈台灣文學的未來發展〉、周慶華〈臺灣文學與「臺灣文學」〉
第三週 原住民文學中的族群記憶（一）：莫那能《美麗的稻穗》；原住民文學中的族群記憶（二）：以鄒族的記憶為核心－－劉家謀《海音詩》、倪贊元《雲林縣採訪冊．通事吳鳳事蹟》、連橫《臺灣通史吳鳳列傳》、國小教科書《生活與倫理》
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀莫那能《美麗的稻穗》詩選、劉家謀《海音詩》、倪贊元《雲林縣採訪冊．通事吳鳳事蹟》
學習活動：1、討論《美麗的稻穗》的藝術性與題材意義；2、討論《海音詩》、《雲林縣採訪冊．通事吳鳳事蹟》中的吳鳳形象
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀莫那能：《一個臺灣原住民的經歷》
第四週 原住民文學中的族群記憶（二）：以鄒族的記憶為核心－－劉家謀《海音詩》、倪贊元《雲林縣採訪冊．通事吳鳳事蹟》、連橫《臺灣通史．吳鳳列傳》、國小教科書《生活與倫理》；原住民文學中的族群記憶（三）：以鄒族的記憶為核心－－官鴻志〈不孝兒英伸〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀連橫《臺灣通史．吳鳳列傳》、國小教科書《生活與倫理》
學習活動：1、討論《海音詩》、《雲林縣採訪冊．通事吳鳳事蹟》、連橫《臺灣通史．吳鳳列傳》以及國小教科書《生活與倫理》中吳鳳形象的差別；2、討論何謂報導文學
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀國立編譯館吳鳳史實研究小組編著〈吳鳳及其相關問題之研究〉
寫作練習【一】：以我的大學夢想為範圍，書寫一千字之內之白話散文，在指定範圍內題目自訂，內容不拘，書寫於六百字稿紙，下週繳交，遲交者不予計分。
第五週 原住民文學中的族群記憶（三）：以鄒族的記憶為核心－－官鴻志〈不孝兒英伸〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀官鴻志〈不孝兒英伸〉
學習活動：討論官鴻志〈不孝兒英伸〉的內容與寫作技巧
課後作業：書寫劄記與反思。
第六週 臺灣族群的心靈複調：湯湘竹：「山有多高」記錄片
授課方式：講授與討論；分組上台報告主要觀察
預習內容：閱讀蔣勳〈不可言說的心事──談《四郎探母》〉
學習活動：欣賞並討論湯湘竹：「山有多高」的內容與藝術技巧
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀龍應台《大江大海一九四九》）
第七週 如何分析小說？從阿思緹.林格倫的繪本《陽光草地》說起
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀帕慕克《率性而多感的小說家》
學習活動：細讀阿思緹.林格倫的繪本《陽光草地》，觀察何謂敘事文學
課後作業：書寫劄記與反思。
寫作練習【二】：請選擇一本繪本為研究對象，書寫一篇書評，題目自訂，內容不拘，字數不限，書寫於六百字稿紙，下週繳交，遲交者不予計分。
第八週 【期中考試】
第九週 皇民政策下的感受：王昶雄〈奔流〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀王昶雄〈奔流〉
學習活動：以小說構成元素細讀王昶雄〈奔流〉
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀吳濁流：《無花果──台灣七十年的回想》
第十週 殖民下的另類發展：翁鬧〈天亮前的戀愛故事〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀翁鬧〈天亮前的戀愛故事〉
學習活動：以小說構成元素細讀翁鬧〈天亮前的戀愛故事〉
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀施淑《日據時代臺灣小說選．修訂版序》
第十一週 意識流動的書寫：白先勇〈遊園驚夢〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀白先勇〈遊園驚夢〉
學習活動：以小說構成元素細讀白先勇〈遊園驚夢〉
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀歐陽子〈「遊園驚夢」的寫作技巧和引申含義」〉
第十二週 存在的體驗與爭議：七等生〈我愛黑眼珠〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀七等生〈我愛黑眼珠〉
學習活動：以小說構成元素細讀七等生〈我愛黑眼珠〉
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀曾守正〈存在主義視域下的〈我愛黑眼珠〉〉
第十三週 黃昏產業與嘲諷：宋澤萊〈打牛湳村－－笙仔和貴仔的傳奇〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀宋澤萊〈打牛湳村－－笙仔和貴仔的傳奇〉
學習活動：以小說構成元素細讀宋澤萊〈打牛湳村－－笙仔和貴仔的傳奇〉
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀呂正惠〈三十年後反思『鄉土文學』運
動〉、 吳音寧《江湖在哪裡》
寫作練習【三】：以本校某校園現象為題材，書寫一千字之內之白話散文，自訂題目，內容不拘，書寫於六百字稿紙，下週繳交，遲交者不予計分。
第十四週 文學的歷史解釋：陳映真〈山路〉
授課方式：講授與討論
預習內容：閱讀陳映真〈山路〉
學習活動：以小說構成元素細讀陳映真〈山路〉
課後作業：書寫劄記與反思，閱讀許南村〈後街－陳映真的創作歷程〉
第十五週
電影的歷史解釋：萬仁「超級大國民」
授課方式：影片欣賞與討論
預習內容：呂蒼一等《無法送達的遺書：記那些在恐怖年代失落的人》
學習活動：欣賞並討論萬仁「超級大國民」
課後作業：書寫劄記與反思
第十六週(期末考試)
第十七週 自主學習
*配合X實驗學院工作坊
第十八週 自主學習
*配合X實驗學院工作坊
學習評量配分
一、期中考、期末試筆試：50%(各佔25%)
二、平時成績：
1、寫作成果：30%
2、分組討論(TBL)：10%
3、自我評量：10%
筆試採申論題形式，每題評分(以百分計)原則為：
文不對題者：0~15分
理解多誤、條理混亂、內容單薄者：16~60分
理解生疏、條理鬆散、內容寬泛者：61~80分
理解正確、條理清楚、內容充實者：81~100分
參見國立政治大學中國語文通識寫作參考尺規
課堂中隨時進行分組討論，題目採單選問答形式，成績以分組績分計算。
第一次答對者，全組得1分
第二次答對者，全組得0.5分
第三、四次答對者，全組得0分
未參與討論者，倒扣1分。
評分時必須考量各項活動之達成次數與質量
課程預習：30%
課中參與：30%
課後複習：30%
分組討論貢獻度：10%
為鼓勵同學自動學習，寫有全學期學習與反思札記者，可以額外加分，唯：1.繳交之資料不得為其他科目之相關作業2.額外加分數以十分為上限3.總成績最高上限以92分為原則。
【修課要求】
1、本課程除教師口述講學外，並強調同學參與對話，以期望活絡教學情境，並培養學生思考、發言之能力。所以請修課同學能以主動開朗之心情加入教學活動，並能每週預習相關資料。
2、寫作練習共3份，無故遲缺交者，不予計分。
3、期中、期末考試無故缺席者，學期成績以零分計算，不予以補考。經同意請假者，補考成績酌予扣分，計分原則為－－未及格者，以原成績計算；及格者之及格（60分）以上分數，採百分之八十計算。
教材：自編
參考書目：
王德威編選：《臺灣：從文學看歷史》（麥田）
古繼堂：《臺灣小說發展史》(文史哲)
吳音寧：《江湖在哪裡》（印刻）
吳學昭：《聽楊絳談往事》（時報）
吳濁流：《無花果──台灣七十年的回想》（前衛）
施淑：《日據時代台灣小說選》（麥田）
張恒常等《臺灣作家集》(前衛)
莫那能：《一個臺灣原住民的經歷》（人間）
彭明敏：《自由的滋味──彭明敏回憶錄》（玉山社）
黃錦樹：《馬華文學與中國性》(麥田）
黃錦樹：《華文小文學的馬來西亞個案》(麥田)
楊儒賓：《1949禮讚》（聯經）
楊澤：《從四〇年代到九〇年代－兩岸三邊華文小說研討會論文集》（人間）
葉石濤：《臺灣文學史綱》(文學界)
葛兆光：《何為中國？疆域民族文化與歷史》（香港：牛津大學）
齊邦媛：《巨流河》（天下文化）
蔣勳：《蔣勳精選集》（九歌）
龍應台：《大江大海一九四九》（印刻）
謝志誠、何明修：《八輕遊臺灣－－國光石化的故事》（左岸文化）
聶華苓：《三輩子》（聯經）
呂蒼一等《無法送達的遺書：記那些在恐怖年代失落的人》(衛城)