教學大綱 Syllabus

週次

當週主題

課程內容
 

學生指定

閱讀資料

教學活動

作業設計

備註（※請說明學生各週須投入的學習時間）

第1週
（2/17）

【課程介紹】

【導論】

1. 【課程介紹】：介紹本課程的教學方式、單元安排、每週進度、作業要求、評分標準及參考書目。
2. 【導論】：透過導讀篇章，帶領同學了解何謂詩歌鑑賞以及詮讀詩歌之方法等相關論述。

1. 楊牧：〈抱負〉，《一首詩的完成》
2. 蔡瑜：〈導言〉，《中國抒情詩的世界》
3. 葉嘉瑩：〈序言〉，《古詩詞課》

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第2週
（2/24）

【人與人】

悠悠我心：情詩（一）

1. 本週選讀《詩經》中的情詩。
2. 藉由《詩經》中不同階段的男女情誼，從欣賞到互許終身，了解不同情境下的情感展現，並且觀看其所蘊含「思無邪」之詩歌特質。

1. 〈關雎〉
2. 〈靜女〉
3. 〈子衿〉
4. 〈桃夭〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第3週

（3/3）

【人與人】

至情至深：情詩（二）

1. 本週選讀唐詩中的情詩。
2. 觀看詩人如何藉由詩歌來傳達情感中至深的思念和遺憾，以深刻體察詩人筆下對於「男女別離」的細膩書寫。
3. 統合兩週之內容，帶領同學理解「人與人」主題中所蘊含的複雜情境、感觸與面向。

1. 李治〈八至〉
2. 杜甫〈月夜〉
3. 杜牧〈贈別二首〉
4. 李商隱〈無題〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第4週
（3/10）

【人與人】

海內知己：贈別詩

1. 本週選讀唐代贈別詩作。
2. 知己摯友難得，其關係有時甚至超越血親手足。本週特別聚焦與摯友分別時所寫的贈別詩，在交通不便的時代，分別意味著難以再會，離別當下便成了重要的時刻。本週藉由贈別詩作，以體會詩人作品中滿溢的不捨與祝福，觀看筆下如何表達對於摯友的情誼書寫。

1. 王勃〈送杜少府之任蜀州〉
2. 王維〈送元二使安西〉
3. 王維〈山中送別〉
4. 李白〈贈汪倫〉
5. 許渾〈謝亭送別〉

1. 講授與討論

2. 文本閱讀

3. 確定分組名單以及抽籤期末團體報告之順序

4.5

第5週

（3/17）

【論文寫作（一）】：摘要與評述

1. 介紹常用的電子資料庫與文獻檢索系統。
2. 藉由閱讀前人研究，引領同學認識研究主題、問題意識、章節安排等論文之架構。
3. 學習論文寫作的格式與相關學術倫理。
4. 學習文獻判讀與摘要之能力，以統合相關知識，並進行評述。

課程投影片講授

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第6週
（3/24）

【人與自然】

推移與悲秋

1. 本週選讀古詩十九首與悲秋詩作。
2. 悲秋為中國詩歌傳統一大重要主題，藉由選讀詩作，以理解秋天草木凋零之自然特性所帶來與時間相關的焦慮，使悲秋與時間推移形成了不可分割的意象，形成特殊的美學風貌。
3. 同步延伸閱讀吉川幸次郎〈推移的悲哀〉，以理解古詩十九首如何呈現對於時間流逝的哀傷與共感。進而掌握時間流逝與自然變化相結合所形成的悲秋傳統。

1. 古詩十九首
2. 杜甫〈登高〉
3. 李賀〈秋來〉
4. 吉川幸次郎〈推移的悲哀〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第7週

（3/31）

【論文寫作（二）】：如何論述與辯證

1. 以【論文寫作（一）】之基礎，從「如何閱讀與理解」進一步學習「如何表達、評述與辯證」。
2. 進階學習如何撰寫一篇學術論文，如何開展自己的問題意識與研究主題，處理每一個具體的論述，最終導向能夠呼應問題意識的結論。

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第8週

（4/7）

【人與自然】

時間與春月

1. 延續「人與自然」之自然與時間流逝之主題，本週將視角轉向唐張若虛〈春江花月夜〉，以觀察學者所言之「凝固的時間」與自然之間的關係。
2. 同時延伸閱讀程千帆〈古典詩歌描寫與結構中的一與多〉，以理解古典詩歌中是如何藉由「人／物」、「一／多」等手法，巧妙地將情景熔鑄於中，以傳達詩人情思。

1. 張若虛〈春江花月夜〉
2. 程千帆〈古典詩歌描寫與結構中的一與多〉

1. 講授與討論

2. 文本閱讀

4.5

第9週

（4/14）

【人與自然】

時間與春月

1. 延續上週主題，進一步探討中國古典文學中的哲理、自然、情感中的辯證議題。

1. 張若虛〈春江花月夜〉
2. 程千帆〈古典詩歌描寫與結構中的一與多〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第10週

（4/21）

【人與自然】

縱情徜徉：山水詩

1. 本週集中選讀李白之山水詩作。
2. 李白乃是最能代表「盛唐氣象」的詩人，其為人任氣而放誕，作品誇張而浪漫，以不受現世拘束的馳騁想像寄情山川壯麗，以上天下地的手法，打破山水既有的時空向度，呈現出人與自然關係的另一種可能性。

1. 李白〈夜宿山寺〉
2. 李白〈獨坐敬亭山〉
3. 李白〈望廬山瀑布〉
4. 李白〈廬山謠寄盧侍御虛舟〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第11週

（4/28）

【自我叩問】

投荒逐臣：謫遷詩

1. 本週選讀唐代貶謫詩作。
2. 士不遇文化自古有之，從屈原「信非吾罪而棄逐兮」開始，成為中國詩歌書寫的傳統之一。到了有唐一代，更大量的以「謫遷」面貌出現，文人遭到貶謫所意味的不僅僅是與君王在政治空間上的疏離，更重要的是與自己人生價值的疏離，從而形成「被棄」、「士不遇」的生命悲歌。
3. 藉由選讀詩作，來觀看此一攸關生命價值與自我認同之危機，是如何進入到詩人的作品之中，而詩人又是如何面對與反思自我，深刻體察詩人反覆自我叩問的掙扎與意識。

1. 陳子昂〈登幽州台歌〉
2. 張九齡〈感遇其一〉
3. 柳宗元〈別舍弟宗一〉
4. 劉禹錫〈酬樂天揚州初逢席上見贈〉
5. 韓偓〈梅花〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第12週

（5/5）

【人與社會】

家國憂患：社會詩

1. 本週集中選讀杜甫於安史之亂前後所寫之社會詩作。
2. 杜甫被譽為「詩史」，在於他以詩載史，其悲天憫人的現實關懷，精準而驚心的點出了動盪時代的殘酷與無奈。除了描寫出社會的慘況以外，詩作亦具有詩人深遠的視野與反思。本週藉由杜甫的詩作，除了一窺國破山河在的歷史現場，也將觀照詩人如何辯證與反省「人、社會、國家」之「自身、社會、時代」的關係。

1. 杜甫〈同諸公登慈恩寺塔〉
2. 杜甫〈石壕吏〉
3. 杜甫〈述懷〉
4. 杜甫〈春望〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

第13週

（5/12）

【人與天】
為歡幾何：行樂詩

1. 本週選讀與及時行樂有關的詩作。 
2. 不可掌握的未來往往容易引起詩人敏銳的觸動。行樂詩以積極的態度來面對天道無常的人生旅程，藉由詩作選讀，來觀照不同詩人藉由哪些「行樂」來對抗人生苦短，窺見人生與亙古的辯證關係。

1. 陶淵明〈雜詩其一〉

2. 李白〈將進酒〉

3. 白居易〈勸行樂〉

1. 講授與討論

2. 文獻閱讀與摘要

4.5

 第14週

（5/19）

【團體報告（一）】

第15週

（5/26）

【團體報告（二）】

團體報告

各組報告PPT

各組依次上臺報告，報告後開放同學提問回應，最後老師給予回饋與補充。

4.5

第16週

（6/2）

期末考

期末測驗

第17週

（6/9）

彈性課程

彈性學習課程

自主課後學習，準備期末報告
與教師討論期末報告問題

第18週

（6/16）

彈性課程

彈性學習課程

自主課後學習，準備期末報告

與教師討論期末報告問題