Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
媒介使用已成為當代影響民眾日常生活的重要活動之一。不管是在家中觀看電視、使用電腦、玩遊戲、看報紙雜誌，或在上課、通勤途中滑手機、玩手遊、上網、聽廣播，媒介內容與使用行為隨時隨地影響著人們的行為、認知、與情緒。
媒介心理研究旨在了解媒介、科技與人們行為間的互動，分析媒介使用如何影響人類心理經驗，並觀察媒介使用如何對社會造成影響。本課程將以媒介心理研究為基礎，帶領同學了解我們日常生活中如何與媒介互動，並探討媒介使用所帶來的影響力。
能力項目說明
*了解人們使用媒介過程中的心理機制
*理解媒介使用帶給人們與社會的影響
*具備分析媒介使用行為能力
*理解媒介心理理論與熟悉觀察方法
*了解各類媒介內容的效果與閱聽人反應
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 9/14 |
Introduction |
Class Introduction |
分組、 選班代、 課堂雲端空間 |
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2 9/21 |
Media enjoyment (簡介) |
Oliver, M. B. (2009). Entertainment. In R. L. Nabi & M. B. Oliver (Eds.), The Sage handbook of media processes and effects. London, UK: Sage. |
~導讀1
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3 9/28 |
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教師節、國定假日放假 |
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4 10/5 |
Narrative engagement (概念與理論) |
國外見習成果發表會-課程延至2:00開始 Busselle, R., & Bilandzic, H. (2008). Fictionality and perceived realism in experiencing stories: A model of narrative comprehension and engagement. Communication Theory, 18(2), 255-280. |
~導讀2 ~觀察分享報告1 |
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5 10/12 |
Empathy (概念與理論) |
Nathanson, A. I. (2003). Rethinking empathy. In J. Bryant, D. Roskos-Ewoldsen, & J. Cantor (Eds.), Communication and Emotion (pp.107-130). NJ, Earlbaum. |
~導讀3 ~觀察分享報告2 |
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6 10/19
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期末報告諮詢1 討論時請繳交一頁書面報告，提出至少兩篇你覺得有趣並與你研究興趣相關的期刊論文，並說明與期末報告方向的關聯性 |
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7 10/26 |
Meaningful media (概念與理論) |
Raney, A. A., Janicke-Bowles, S. H., Oliver, M. B., & Dale, K. R. (2020). Introduction to Positive Media Psychology Chapter 5. Routledge. |
~導讀4 ~觀察分享報告3 |
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8 11/2 |
Transcendent entertainment (實證/調查法) |
Janicke-Bowles, S. H., Raney, A. A., Oliver, M. B., Dale, K. R., Jones, R. P., & Cox, D. (2021). Exploring the spirit in US audiences: The role of the virtue of transcendence in inspiring media consumption. Journalism & Mass Communication Quarterly, 98(2), 428-450. |
~導讀5 ~觀察分享報告4 |
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9 11/9 |
Moral disengagement (實證/訪談法) |
Klimmt, C., Schmid, H., Nosper, A., Hartmann, T, & Vorderer, P. (2006). How players manage moral concerns to make video game violence enjoyable. Communications, 31, 309-328. |
~導讀6 ~觀察分享報告5 |
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10 11/16 |
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期末報告諮詢2 討論時請繳交一頁書面報告，討論期末報告的題目方向與可能的研究問題 |
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11 11/23 |
Self-determination theory (實證/實驗法) |
Tamborini, R., Bowman, N. D., Eden, A., Grizzard, M., & Organ, A. (2010). Defining media enjoyment as the satisfaction of intrinsic needs. Journal of Communication, 60(4), 758-777. |
~導讀7 ~觀察分享報告6 |
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12 11/30 |
Media and memory (實證/列出思考法) |
McDonald, G. D., Sarge, M. A., Lin, S.-F., Collier, J. G., Potocki, B. (2015). A role for the self: Media content as triggers for involuntary autobiographical memories. Communication Research, 42, 3-29. |
~導讀8 ~觀察分享報告7 |
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13 12/7 |
Transcendence & grief (實證/實驗法) |
Das, E., & Peters, J. (2022). "They Never Really Leave Us": Transcendent narratives about loss resonate with the experience of severe grief. Human Communication Research, 48(2), 320-345. |
~導讀9 ~觀察分享報告8 |
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14 12/14 |
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期末報告諮詢3 討論時請繳交一頁書面報告，說明期末報告將以回顧文獻形式撰寫或提出研究問題，並將文獻清單附上 |
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15 12/21 |
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期末口頭報告 |
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16 12/28 |
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期末口頭報告 期末書面報告繳交(下課前請繳交至課堂雲端空間) |
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17 1/4 |
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彈性上課 |
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18 1/11 |
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彈性上課 |
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評量工具
課堂出席與參與：25%
課堂導讀（分組）：25%
媒介使用觀察報告: 25%
期末報告：25%
課堂出席與參與
本課程為討論課，因此課堂參與及討論為課程重要的學習途徑，請務必出席並參與討論。遲到、請假多次、缺課者將在學期末依照出席狀況與課堂表現斟酌扣分。學期初選出一位班代於每堂紀錄同學出缺席狀況。缺課三堂課（包含）以上，期末成績以不及格論，無故遲到者將依情況扣分。全勤者期末總成績將會給紅利分數。課堂參與將視課堂發言質、量評分，每週請同學按照課程進度預習當週閱讀，上課進行討論。
課堂導讀
將視選課人數協調個人或小組依照登記週數主題進行導讀。
當週負責導讀同學需：
課堂導讀成績評量標準：
~內容
*是否充分了解當週閱讀文獻？
*提出之問題是否具深度與廣度？
*媒介使用現象或趨勢觀察是否切合當週討論主題？
*是否有額外找尋相關主題補充資料？是否對於理論或相關研究具創新的觀察與討論？（具備者佳）
~ 創意與領導力
*是否能順利引導課程進行有深度的討論？
*導讀方式是否有效率並具有創意？
媒介使用觀察報告
每位同學依照登記週數進行口頭媒介使用觀察報告。同學挑選任一娛樂媒介使用現象，對於工作、產業、或生活觀察層面進行個案分析討論。報告內容包括個案描述、概念或理論概論、啟發及檢討，以供課堂討論。報告時間約10-15分鐘。
期末報告
期末報告應根據文獻提供理論架構，並提出研究問題。期末書面格式依照APA style撰寫，並請註明參考文獻。學生應於指定時間進行期末口頭報告以及繳交書面報告至課堂雲端空間。
報告遲交規定
所有報告需要在規定期限內繳交，不接受遲交或其他形式繳交。建議同學提早準備，並在期限前提早繳交報告。
學術倫理
同學需充分了解並遵守學術倫理、抄襲及研究不當行為之規定。相關規定可參考台灣學術倫理教育資源中心（https://ethics.moe.edu.tw/）及APA style第六版（https://www.apastyle.org/index）規定。