Type of Credit: Elective
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Number of Students
近年全球氣候變遷劇烈，農業生產環境遭到破壞，造成糧食短缺、糧價高漲之危機，舉世莫不重視糧食安全的問題。歐美國家亦體認農業不僅是生產糧食的經濟產業，也具有環境、社會方面的多重功能，乃透過農地利用規劃與農村發展等策略，以力求實踐永續發展。我國亦於2016年初頒布國土計畫法，揭示農業發展地區為重要的國土功能分區之一，以確保糧食安全為原則，積極保護重要農業生產環境及基礎設施，並應避免零星發展，以強化國土資源保育及利用管理。本課程的重點，在於藉由相關理論與相關文獻閱讀、國內外案例探討，以明晰農地利用規劃和農村發展宜循之原則與執行策略。
能力項目說明
一、本課程的教學目標為:
本課程旨在解說農地利用規劃與農村發展理論基礎，探究農地利用與農村發展政策、法律規範，並列舉相關實例，以便探討理論、法規對實際執行時可能產生之影響、衍生之問題，希冀明瞭理論與實際之間的差距為何、原因所在，試擬解決策略，並加強訓練學生問題分析與規劃政策研訂之能力。希冀透過網路平台、通訊軟體，以達成更有效率的資訊傳遞、以利修課同學互相切磋討論。另外，由於是研究所的課程，希望師生互動式的教學方式能夠激發出更多的思考，而非單向由教師傳遞訊息。
二、本課程希能達成的學習成效為:
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次
Week |
課程主題
Topic |
課程內容與指定閱讀
Content and Reading Assignment |
教學活動與作業
Teaching Activities and Homework |
學習投入時間 Student workload expectation |
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課堂講授 In-class Hours |
課程前後 Outside- of-class Hours |
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第一章 農地利用規劃與農村發展的內涵 |
課程綱要之說明 |
1. 課程分組之說明 2.本學期問題導向式學習(PBL)進行之說明 3.校外教學之討論-因應疫情調整 |
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2. |
第二章 台灣農地利用規劃與農村發展之概要 |
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課堂討論:
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3 |
第三章 台灣有機農業發展之政策和措施-談談幾個案例 |
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課堂討論:
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第四章 農業多功能性與鄉村發展相關理論 |
閱讀文獻: 有機農業多功能性之研究-以新竹縣尖石鄉石磊部落為例(顏愛靜* 孫稚堤** 陳亭伊***) 1.前 言 2.有機農業與農業多功能性之探究途徑 3.由「慣行」到「有機」－石磊部落農業經營的轉變 4.石磊部落有機農業多功能性之評估分析 5. 結論與建議 |
課堂討論:
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3 |
3 |
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閱讀文獻 一、農業多功能性之經濟分析 二、有機農業多功能性之探究：以宜蘭縣三星鄉行健村為例(顏愛靜、陳胤安、吳宜庭) 1. 前言 2.有機農業實現農業多功能性之理論探究 3. 行健村實施有機農業之多功能性 4.行健村有機農業多功能性之檢視 5.行健村有機農業多功能性實踐之結語與策略建議 |
課堂討論: 1.宜蘭縣三星鄉行健村發展有機農業具有什麼多功能內涵? 不足之處為何? 2.有何其他案例亦能展現多功能農業? |
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3 |
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第五章 農村再生還是地方創生? |
台灣農村再生案例探討花蓮光復鄉南富社區、 台中霧峰舊正社區 宜蘭三星鄉行健村 |
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3 |
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第六章 鄉村經濟的創新與現代化~一 |
Rethinking the links between farm modernisation, rural development and resilience Hilde Bjørkhaug, Karlheinz Knickel Pages 194-196 Between aspirations and reality: Making farming, food systems and rural areas more resilient, sustainable and equitable K. Knickel, M. Redman, I. Darnhofer, A. Ashkenazy, ... E. Rogge Pages 197-210 |
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3 請同學分組重點報告 |
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第六章 鄉村經濟的創新與現代化~二 |
Operationalising resilience in farms and rural regions – Findings from fourteen case studies Amit Ashkenazy, Tzruya Calvão Chebach, Karlheinz Knickel, Sarah Peter, ... Rivka Offenbach Pages 211-221 |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第六章 鄉村經濟的創新與現代化~三 |
Specialisation and economies of scale or diversification and economies of scope? Assessing different agricultural development pathways Kees de Roest, Paolo Ferrari, Karlheinz Knickel pp 222-231 |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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9 |
第六章 鄉村經濟的創新與現代化~四 |
Local and farmers' knowledge matters! How integrating informal and formal knowledge enhances sustainable and resilient agriculture Sandra Šūmane, Ilona Kunda, Karlheinz Knickel, Agnes Strauss, ... Amit Ashkenazy Pages 232-241 |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第六章 鄉村經濟的創新與現代化~五 |
Rethinking the connections between agricultural change and rural prosperity: A discussion of insights derived from case studies in seven countries Maria Rivera, Karlheinz Knickel, Ignacio de los Rios, Amit Ashkenazy, ... Sandra Šūmane Pages 242-251 學期報告怎麼寫? |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第六章 鄉村經濟的創新與現代化~六 |
The role of multi-actor governance in aligning farm modernization and sustainable rural development Marlinde E. Koopmans, Elke Rogge, Evy Mettepenningen, Karlheinz Knickel, Sandra Šūmane Pages 252-262 |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第七章 永續農村旅遊與土地使用 |
Rural tourism and Albergo Diffuso- A case study for sustainable land-use |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第八章 社會資本與農村創新 |
Navigating shades of social capital and trust to leverage opportunities for rural innovation |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第九章 社會資本與鄉村發展 |
The Role of Social Capital in Agricultural and Rural Development: Lessons Learnt from Case Studies in Seven Countries |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第十章 社區帶動社會創新與農村發展 |
Community-driven social innovation and quadruple helix coordination in rural development. Case study on LEADER group Aktion Österbotten |
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3 請同學分組重點報告 |
3 |
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第十一章 藉農村地區土地重劃以因應氣候變遷 |
Integration of water management and land consolidation in rural areas to adapt to climate change: Experiences from Poland and the Netherlands |
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第十二章 規劃農村發展策略的研擬 |
Stakeholder participation in planning rural development strategies: Using backcasting to support Local Action Groups in complying with CLLD requirements |
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3 請同學分組重點報告 |
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期末檢討 |
期末報告評述與建議 |
共同討論、互評 |
3 |
3 |
**課程應注意重要事項為:
1. 學生應於課前預習、課後複習、找資料，在課堂上參與討論，或於Moodle平台上互相討論或提問。於教師講授後，完成指定之作業與報告，以呈現期中、期末研讀成果。原則上每篇字數約在5000～10000左右，但得依實際情形調整之。
2. 學生應參加校外參訪活動，於參訪結束後，撰寫團體報告，並分組上台發表所選議題，分享學習內容與心得。報告結束後，將書面報告和簡報檔上傳Moodle討論區。
3. 評分標準：期中表現（作業繳交、討論、報告、出勤狀況）：50％，參與討論表現（課堂討論參與程度、遠距教學平台使用情形）：50％，但亦得視狀況微調之。
4. 有關期中、期末報告之具體評量項目與給分標準如下表所示:
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項目 |
題目設定與執行方案之規劃 30% |
文獻與數據佐證30% |
結果討論 20% |
簡報呈現 20% |
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優 A 10～9 |
議題設定能引起迴響 題目與報告內容契合 行動方案具體可行 |
提出具體數據 提出相關支持論述 佐證文獻引用具體 佐證案例說明得宜 |
資料蒐集完整.分析精確.討論深入層次分明. |
文字圖表顯示精準明確 大小配置佳 呈現效果佳 |
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佳 B 8～7 |
議題設定有趣 行動方案規劃得宜 |
提出具體數據 提出相關支持論述 佐證文獻引用具體 |
資料蒐集與分析尚可.討論大致都有提到 |
文字圖表顯示正常.大小配置適中.呈現效果尚可 |
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普通C 6～5 |
議題設定引不起興趣 行動方案規劃不夠完整 |
提出具體數據 提出相關支持論述 佐證文獻引用具體 |
資料蒐集缺漏.分析稍有錯誤.討論深度不足 |
文字圖表大小顯示效果差.呈現效果普通 |
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待改進D 4～3 |
議題設定無趣行動方案規劃不可行 |
沒有提出具體數據 相關支持論述 有佐證文獻引用具體 沒有案例說明得宜 |
資料蒐集缺漏分析錯誤.幾乎沒有延伸討論 |
文意不明 圖表沒重點大小配置差 造成反效果 |
Journal of Rural studies, Land use Policy, 臺灣土地研究、地理學報等重要期刊論文
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0743016718301608