Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
閱讀的目的在辨識與理解文字的意義，是透過學習而掌握的語言理解的形式(learning to read)，也是學習各種新知識的主要方式(reading to learn)。閱讀的精熟不僅需要處理語言和文字，也涉及視知覺、注意力、記憶等認知功能的運作。課程將介紹閱讀心理學如何探討文字與認知系統在大腦中的互動，透過心理語言學的理論和科學實驗的研究工具，提供行為與大腦的研究證據，來瞭解閱讀的本質與影響閱讀表現的因素。
能力項目說明
課程透過討論行為、眼動、及大腦研究文獻，使修課學生掌握閱讀心理學的主要議題與研究方法，並能構思與規劃可行的閱讀研究。討論的議題包括：
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
週次
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課程內容
|
Week 1 |
Introduction |
Week 2 |
Cognitive approach to understand reading |
Week 3 |
Scientific methods to study Reading |
Week 4 |
How Do We Read, and Can Speed Reading Help? (A) |
Week 5 |
How Do We Read, and Can Speed Reading Help? (A) |
Week 6 |
Visual word recognition (B) /實驗室參觀 |
Week 7 |
Visual word recognition (B) |
Week 8 |
Word recognition in context: Semantic (C/D) |
Week 9 |
議題發想與實驗設計想法報告(期中考週) |
Week 10 |
Word recognition in context: Lexical Predictability (E) |
Week 11 |
實驗文字材料準備進度報告 |
Week 12 |
Eye movements in reading Chinese (F)/Readability (G) |
Week 13 |
眼動實驗資料收集與討論 |
Week 14 |
眼動實驗資料收集與討論 |
Week 15 |
眼動實驗資料收集與討論 |
Week 16 |
實驗結果報告與分享 |
Week 17 |
實驗報告修正／繳交期末書面報告 |
Week 18 |
實驗報告修正 |
作業要求：每週課前需預習當週上課的講授內容（參考書目）和文獻（自行尋找並與老師確認），課後分組討論實驗實作的設計並實際執行，每週投入時間含上課需9小時。
參考書目
1. Rayner, K., Pollatsek, A., Ashby, J., & Clifton, C. (2012). The psychology of reading (2nd Ed.). Psychology Press.
2. Traxler, M. J. & Gernsbacher, M. A. (2006). Handbook of Psycholinguistics (Second Edition). London: Academic Press.