Type of Credit: Elective
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這門課不是一個專事介紹言說分析各門各派理論取徑的課程、這門課也不是一個專事介紹媒體與語言互動相關理論的課程。在傳播媒體(科技）、語言（符號）、與言說交互為用的歷史中，許多研究者好奇探問之處、因科技/媒體變化而萌生的問題意識，確實是可以從言說中一探權力、認同與關係的糾結，由之切入。但是，在一切之先，你我的問題意識必須清楚。你盡可以邊學習言說分析邊為了熟稔工具，轉而選題，這是一個方法，但是，就研究論研究，我希望你在本學期能先自問「何以我的研究問題是言說分析的題目？何以我的研究亟需從事言說分析以探問分析？」唯有能清楚回答這些問題，言說分析才站得住腳。你總得先說服你自己。所以，本學期但凡閱讀任何一篇論文、讀物，請你在閱讀之後，都先問自己這問題──這題目不變、問題意識不變，可能可以從不同於言說分析（廣義）的角度來處理嗎？也因此，本學期每週課前課後作業中，有一個固定的作業會是你與你的問題意識對話。在學期初，就請盡快選擇一個題目（之後可以改變，你要揚棄、修正、大改，都可以）、找尋相關語用、言說，然後每週以當週閱讀與你的題目和語料/言說對話，完成作業。
「課程簡介」如果可以簡化到、濃縮成一句話，那麼這門隸屬於「方法類群」的課程就會是一門找尋你研究是以探究言說為問題意識起點的課程。要知道什麼是言說分析，不是將每一種取徑學到了，才會知道的；要知道什麼是言說分析，是要從一開始就知道「言說」不只是一個方法，這更是一個認識世界與本體的取向，因此，你看到、認定的世界裡，不可能直接穿過言說，是要肯認「專注、定睛在言說之上」，有著無可取代的價值與重要性。這是課程簡介，也難與課程目標切割看待。
能力項目說明
課程目標:
以回答「何以我的研究問題是言說分析的題目？何以我的研究亟需從事言說分析以探問分析？」提問為目標，掌握言說分析淵源、理論、相關辯論，以及主要言說分析取徑、應用於不同文類的言說分析。修課學生得以發展並完成自己研究計畫。
學習成效：
具備深度閱讀、自主學習、獨立思考能力，完成言說分析。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
逐週進度與主題說明如下（請務必注意，方老師於暑期持續修改2024秋言說分析課程大綱，此份大綱僅供參考）
1 9/12 方老師在國外開會，請假一次。開學前，教師將寄送完整的學期週次讀物安排課程大綱給修課與來信詢問的學生。因為開學週教師無法上課，本學期上課到第17週（1月2日）。學期中依照過往本課慣例會安排教師逐一與修課學生晤談個人計畫與論文提案。
課後閱讀：
初試此徑，從Fairclough古典的理論概念出發，這兩章Fairclough清楚直白地說明order of discourse的意思，並且舉例示範。
1 Fairclough, N. (1995).Chapter 3 Communication in the mass media & Chapter 4 Critical analysis of media discourse, in Media discourse. London: Edward Arnold, pp.35-74.
2 9/19 課程介紹 與 從Norman Fairclough的批判言說分析開始
課後閱讀：Fairclough的理論，關切對於「發展論」「自由化」言說秩序習焉不察
1 Fairclough, N. (2010). General introduction. In Critical discourse analysis: The critical study of language. UK: Pearson Education Limited, pp.1-21.
2 Fairclough, N. (2010).4. Critical discourse and the marketisation of public discourse: the universities. In Critical discourse analysis: The critical study of language. UK: Pearson Education Limited, pp.91-126.
3 9/26 Norman Fairclough批判言說分析發展
課後閱讀：6篇或短（1頁！）或長的交鋒辯論 共60頁
1 Billig, M.(2008 ). The language of critical discourse analysis: the case of nominalization. Discourse & Society, 19(6):783-800.
2 Fairclough, N. (2008). The language of critical discourse analysis: reply to Michael Billig. Discourse & Society, 19(6):811-819.
3 van Dijk, (2008). Critical discourse analysis and nominalization: problem or pseudo-problem? Discourse & Society, 19(6):821-828.
4 Billig, M.(2008).Nominalizing and de-nominalizing: a reply. Discourse & Society, 19(6):829-841.
5 Fairclough, M.(2008). A brief response to Billig. Discourse & Society, 19(6):843-844.
6 Marin,J.R.(2008). Debate: Incongruent and proud: de-vilifying ‘nominalization’. Discourse & Society, 19(6):801-810.
4 10/3「小」概念，大辯論？三位大師就批判言說分析重要概念的交鋒
課後閱讀：
1倪炎元(2018) 第玖章論述與政治社會變遷的辯證:N.Fairclough的批判論述分析。 出自倪炎元著，論述研究與傳播議題分析，頁 143-161.台北市：五南出版2 Herzog,B. (2016). Discourse analysis as immanent critique: Possibilities and limits of normative critique in empirical discourse studies. Discourse & Society,27(3):278–292.
3 Fairclough, N., & Fairclough, I. (2018) A procedural approach to ethical critique in CDA, Critical Discourse Studies, 15:2, 169-185,
DOI: 10.1080/17405904.2018.1427121
5 10/10 國慶日放假
6 10/17 Normative Critique 批判有時而窮？
課後閱讀：
1 Tamássy, R., & Géring, Z. (2022). Rich variety of DA approaches applied in social media research: A systematic scoping review. Discourse & Communication, 16(1), 93–109. https://doi-org.autorpa.lib.nccu.edu.tw/10.1177/17504813211043722
（16頁）
2 Tovares, A. (2022). Chapter 2 The role of theory in digital discourse analysis. In C. Vásquez Ed., Research methods in digital discourse analysis, pp 19-36. UK: Bloomsbury Publishing. （18 頁）
3 Kiesling, S. (2022). Chapter 3 Operationalizing Theoretical Constructs in Digital Discourse Analysis. In C. Vásquez Ed., Research methods in digital discourse analysis, pp 37-54. UK: Bloomsbury Publishing. （18 頁）
7 10/24數位言說分析中的理論角色
課後閱讀：
1 Chu, R.-X., & Huang, C.-T. (2019). Indigenous peoples in public media: A critical discourse analysis of the human zoo case. Discourse & Society, 30(4), 395–411. https://doi-org.proxyone.lib.nccu.edu.tw:8443/10.1177/0957926519837392
2 Pihlaja, S. (2022). Chapter 4 Data Sampling and Digital Discourse. In C. Vásquez Ed., Research methods in digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing. （18 頁）
3 Xiao, H., & Li, L. (2021). A bibliometric analysis of critical discourse analysis and its implications. Discourse & Society, 32(4), 482–502. https://doi-org.proxyone.lib.nccu.edu.tw:8443/10.1177/0957926521992150 20頁
以及同學提案
8 10/31期中提案發表 續讀上週課後閱讀
9 11/7 數位言說分析中文本語料收集
課後閱讀：
1 Kreis, R. (2022). Data Collection, Preparation, and Management. In C. Vásquez (Ed.). Research methods for digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing, pp. 73-90 （18 頁）
2 Mortensen, K. K. (2017). Flirting in online dating: Giving empirical grounds to flirtatious implicitness. Discourse Studies,19(5):581-597(17頁)
10 11/14數位言說分析資料收集/準備/整理與其他
課後閱讀：
Kennedy, C.-R. (2022). Worthiness, unity, numbers and commitment: Strengthening qualitative corpus methods in the critical discourse analysis of protest press coverage. Discourse & Society, 33(5), 611–630. https://doi-org.proxyone.lib.nccu.edu.tw:8443/10.1177/09579265221093650
11 11/21批判言說分析運用質化語料分析方法的挑戰
本週教師發回對個人言說分析初稿評語建議，修改之後於11月25日週日晚間10點上傳修正版
12 11/28課上教師個別晤談言說作品
課後閱讀：
1 Tagg,C., & Spilioti, T., (2022). Chapter 6 Research ethics, In C. Vásquez (Ed.). Research methods for digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing, pp. 91-114.（24 頁）
13 12/5數位言說分析研究倫理探析
課後閱讀：
1 Ruth,P.(2022). Chapter 9 Analyzing multimodal interactions in social media contexts. In C. Vásquez (Ed.). Research methods for digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing, pp. 159-176.（17頁）
2 Licoppe, C., & Morel, J., (2018).Visuality, text and talk, and the systematic organization of interaction in Periscope live video streams. Discourse Studies,20(5): 637-665 線上直播言說分析 (28 頁）
14 12/12線上社群多模態互動分析
課後閱讀：
15 12/19跨數位平台、影音言說分析
課後閱讀：
1 Lutzky, U. & Kehoe, A.(2022). Chapter 12 Using corpus linguistics to study online data. In C. Vásquez (Ed.). Research methods for digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing, pp. 219-236.（17頁）
2 Paulus, T.(2022). Chapter 7 Digital tools for digital discourse analysis. In C. Vásquez (Ed.). Research methods for digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing, pp. 115-137.（22頁）
16 12/26
課後閱讀：
1 Bolander, B.(2022). Chapter 13 Approaching online practices through ethnography. In C. Vásquez (Ed.). Research methods for digital discourse analysis. UK: Bloomsbury Publishing, pp. 237-255.（19頁）
2 Thompson, R.(2022). Chapter 14 Reflective approaches to analyzing digital discourse. In C. Vásquez (Ed.). Research methods for digital discourse analysis. UK: Bloomsbury Publishing, pp. 257-276.（20頁）
17 1/2 (第17週 ) 結論與討論
18 1/9 修課學生完成線上與期末作業
本課進行方式與評量方式說明如下：
每週課前，
領讀學生工作：請於當週週一晚間12點之前，以錄音（或錄影）方式連同領讀報告投影檔上傳到教學平台。可以是將自己「投影片整理＋影音」上傳到youtube，而將網路連結傳到教學平台課程討論區，供師生於課前閱讀觀看聆聽。上課時，直接進入討論。
檔案（報告）時間長度請不要超過20分鐘，投影檔案每一頁都必須清楚標明該頁內容出處、出自導讀讀物的確實頁數。請不要有「文」必錄、全抄寫，請勿如此。就是將課上口頭報告領讀的內容，先轉換成課前事先錄製的影音檔，與師生分享。投影片張數不限，報告長度請盡量控制在15-20分鐘。你若是能以10分鐘清楚講到重點，邏輯清楚，沒有問題。
其他修課/旁聽學生作業：同樣請於每週一晚間12點之前，上傳當週讀物閱讀心得與提問至政大WM5本課教學平台「討論區」。我會先貼好當週讀物心得上傳貼文，請於其下留言繳交。上傳檔案檔名，請以「姓名＋日期」為檔名（例如：方念萱10月15日心得）。
「閱讀心得」撰寫提醒：請以A4兩頁為度，12號字體，請載明姓名級別。上傳檔案請分別以PDF檔案與WORD檔上傳，各傳一份。
1作者主要命題為何？與（之前）什麼樣的命題對話？對話對象為何？
2 作者的論辯（argument）的邏輯、結構為何？如何發展？有無具體例證輔助說明？案例與論辯主張之間的契合度如何？所用資料的品質為何？請勿盡抄錄原文，你必須說明闡釋（引述、轉述原文時務必註明原文頁數）。
3 讀物對你的啟發為何？你如何以此讀物論點構連你的研究關切？我在此處不是要你長篇大論你的研究計畫，而是過往你思考關切研究取徑、路數時或有所困、所思，這篇讀物如何對你發話？
4 對於當週讀物有沒有難以理解之處？請注意，不要將可以自己查找、可以經由閱讀其他讀物而得解方的「問題」當「難以理解之處」提出。我們先看看前兩週各位作業，我再加以提醒。
當週上課
課上不再有導讀，我們直接討論，但是領讀學生與教師同為帶領討論者。教師與領讀學生於課前遍覽修課同學心得提問、其他學生得以與週二週三課前，先聆聽導讀學生線上影音報告。教師與領讀學生綜整之後，發掘值得深入探究的議題，於課上提出，大家一起討論。
請注意，所謂「綜整」，不是要一一細述每位同學寫了什麼想了什麼。不是。帶領者自己選擇議題一二。
全學期：個人期末分析。
評分標準
本課學期成績依照目前設定評分標準逐項計算:
閱讀討論 40%
平時分析作業：20%
期末個人言說分析報告：30%
出席：10%
請注意！缺席必須請假。不接受不告而缺席，女性生理假、修課學生心理假除外。如遇不告而缺席情形，直接扣學期總分10分。次數超過三次以上，本課計為不及格。 作業必須依照學術倫理規範，不得有抄襲情事。如有抄襲情事，依政大校規處理。
博士班修課學生，需針對本課特別指定博士生閱讀的讀物作品(共3份)繳交一份閱讀延伸心得作業，各作業以 3-5 頁為度。與任課教師安排晤談。除此之外，課堂導讀篇數多1至2回。
參考書目：
De Fina, A., Georgakopoulou, A., (2020).The Cambridge Handbook of Discourse Studies. Cambridge University Press.
Furkó P., Vaskó I., Dér C., Madsen D. (eds) (2019). Fuzzy Boundaries in Discourse Studies. Postdisciplinary Studies in Discourse. Palgrave Macmillan, Cham.
Shei, C.,(2019).The Routledge Handbook of Chinese Discourse Analysis. Routledge Press. https://www.routledge.com/The-Routledge-Handbook-of-Chinese-Discourse-Analysis /Shei/p/book/9780415789790
Bou-Franch, P. & Blitvich, P. G., (Eds.).,(2019). Analyzing digital discourse. Switzerland: Palgrave Macmillian.
Gee, J. P. (2014). An introduction to discourse analysis: Theory and method. Routledge. (Intro.)
Gee, J. P. (2014). How to do discourse analysis: A toolkit. Routledge. (How-to)
Gee, J. P. (2014). Unified discourse analysis: Language, reality, virtual worlds and video games. Routledge. (UDA)
Tannen, D. & Trester, A. M. (Eds.)., (2013). Discourse 2.0: Language and New Media. Georgetown University Press. (D 2.0)
Thurlow, C. & Mroczek, K. (Eds.)., (2011). Digital discourse: Language in the new media. Oxford University Press. (DD)
Vásquez,C.,(eds).,(2022). Research methods in digital discourse analysis. UK: Bloomsbury Publishing.
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