Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
本課原是新聞系大學部高年級的招牌選修課，從1993年教師任教政大伊始開課至今，一向須設限修課人數。
課程先由教師歸納講授文體各種要素與寫作心法，占五周。往後九周，閱讀與討論歷來「報導文學」佳作，摸索何謂「報導文學」，驗證前五周提示，熟悉文體特徵，習用箇中特異功能。
期中左右選題提交報導計畫，經指導修訂後，準備實作。
最後二周下田野跑現場採訪與實作。
期末須獨力完成作品一篇，紙本永留傳播學院圖書館，供後輩觀摩；電子檔則收本課歷屆作品資料庫，供全國同好隨時檢索切磋。
換句話說，本課是寫作課，也是實作課，以前無意開在研究所，因為研究所宗旨在學術研究。最近體察碩士班學習旨趣已多非為學術，實作課且是新聞與資訊傳播學程的核心，本課可為其進階科目。
本課非唯供碩士班新聞與資訊傳播學程選修，也合供想像、敘事與互動學程選修。傳院碩士班首開此課是97學年下學期，當時即由想像、敘事與互動學程與新聞與資訊傳播學程合開。
過去大學部與研究所分開授課，108學年度起，教師已退休，重返校園兼課時間有限，改由傳播碩主開，容許院內大學部四年級上修，大小同聚一堂切磋，傳習可貴心法。
本課嘔心瀝血的習作往往是日後初入職場就業的好憑藉，蓋每人都有一紙大學文憑，卻非每人都有拿得出手的作品以證明才具與文字實力。歷年本課學生的學期作品不乏榮獲坊間文學獎紀錄者（可覆按附件二），俱成得意春風的敲門磚。
能力項目說明
一般新聞稿受實證典範影響，標榜客觀公正，文體機械呆板，多敘事，少寫景，從來忌諱報導感情，但感情實存於人世，且是人生的重要內容，不處理，如何寫實？本課訓練以文學筆法寫報導，以能講感人的專題長故事為目標。學習成效因人而異。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 |
辯證 |
介紹課程 Storytelling或truth-telling |
教師講授 課後反芻思考複習 |
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2 |
中秋節 |
國定假日 |
國定假日 |
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3 |
敘事、寫景、寫情、點意義 |
閱讀〈見安法師驛動的心平伏了〉、〈垃圾變花燈〉、〈魯肇忠衝向華府〉 一講從報導到報導文學 |
課前閱讀指定讀物預習 上課聽講授 課後反芻思考複習 |
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4 |
主旨、結構、筆法 |
閱讀〈教堂望彌撒，外勞解鄉愁〉、〈冷眼看臺灣〉 二講從報導到報導文學 |
課前閱讀指定讀物預習 確定修課名單，分組並分派學習任務 上課聽講授 課後反芻思考複習，並再參閱李筱峰〈二二八事件前台海雙邊的落差--中國知識人的見證〉，見 https://www.peoplenews.tw/news/92b42171-f11e-492e-869f-1dedf84cb27e |
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5 |
彈性教學 |
下田野探勘材料 |
盤點生命，開發議題 |
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6 |
敘事觀點 |
閱讀〈害死一條狗〉、〈小白豬〉、〈惑〉、〈絕招〉、〈情書〉、〈鸚鵡〉 |
課前閱讀指定讀物預習 課堂聽講、討論、練習 課後反芻思考複習 |
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7 |
語言 |
閱讀： 抽象語言、具象語言、喻象語言、象徵等補充講義 |
課前閱讀指定作品預習 課堂聽講、討論、練習 課後反芻思考複習 |
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8 |
素人、專家與顛覆 |
閱讀〈痲瘋病院的世界〉、〈血是怎麼冷卻的：一個隨機殺人犯的世界〉 報告與討論（一） |
課前閱讀指定讀物預習 本周起上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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9 |
切割與剪裁 |
閱讀〈八十萬年奇蹟身世換不來一世尊榮〉、〈誰傷了撒拉茅的心？〉 報告與討論（二） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 交學期作業計畫（打字，A4紙列印） |
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10 |
作者的生命與作品 |
閱讀〈蘭陽平原上的雙龍演義〉、〈台灣石頭記〉 報告與討論（三） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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11 |
彈性教學 |
觀摩2024卓越新聞獎得獎作品 |
歡迎隨教師親臨2024卓越新聞獎頒獎典禮現場與聞優秀作品得獎理由 |
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12 |
原民故事 |
閱讀〈Losin．Wadan--殖民、族群與個人〉、〈霧重雲深--一個泰雅家庭的故事〉 報告與討論（四） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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13 |
開發與平衡 |
閱讀〈源自聖稜線〉、〈「國慶鳥」栽落鬼門關〉 報告與討論（五） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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14 |
人物 |
閱讀〈包身工〉、〈天地的芻狗--洪通〉 報告與討論（六） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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15 |
中國文風 |
閱讀〈血肉築成的滇緬路〉、〈井岡山，沈思的哲人〉 報告與討論（七） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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16 |
災難 |
閱讀〈張家五姐弟〉、〈邢台大賢村，被洪災吞沒的軟骨病人高小四〉 報告與討論（八） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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17 |
動物 |
閱讀〈鉤吻鮭馬蘇的旅程〉、〈黑熊悲血滿霜天〉 報告與討論（九） |
課前閱讀指定讀物預習 上課交閱讀心得A4一張 報告組先討論凝聚共識 報告組報告 師生參與討論 課後反芻思考複習 |
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18 |
創作 |
完稿與定稿 |
交作品一篇 （併交紙本與電子檔； 一律橫排走文，單面列印，文末須附資料來源、訪問名單與聯絡方法，以便查證） |
8-16周每周閱讀心得占總成績20％，評分標準：能否掌握主旨、分析結構、分辨筆法、得體評論。
分組報告占總成績20％，評分標準：掌握主旨、分析結構、分辨筆法、得體評論、帶動討論。
個人書面專題報導計畫占總成績10％，應有下列內容項目：1) 暫訂的文題；2) 消息來源；3) 採訪動機；4) 預期可掌握與呈現什麼要旨；5) 確認過去報導狀況；6) 如已報導過，你的新意在哪裡？；7) 採訪要點；8) 採訪對象，人在哪裡？；9) 什麼人要問什麼事？什麼資料要從哪裡來？；10) 已掌握什麼文獻或資料？；11) 時間規畫。
個人期末作品占總成績50％，評分標準：看有無文學成就，包括人文要旨、結構創意、可觀筆墨。
筆數多，見附件一。
無。