教學大綱 Syllabus

科目名稱：社交與行動媒體

Course Name: Social and Mobile Media
  • 學年學期：113-1 Fall Semester, 2024
  • 科目代碼：401128001 Course No.401128001

修別：群

Type of Credit: Partially Required

3.0

學分數

Credit(s)

20

預收人數

Number of Students

課程資料Course Details
  • 開課單位：新聞三 Course Department:Journalism/B/3
  • 授課老師：鄭宇君 Instructor: CHENG YU-CHUNG
  • 先修科目：無Prerequisite(N/A)
  • 上課時間：三D56 Session: wed13-16

課程簡介Course Description

本課程是新聞系大三、大四之選修課程，亦加入「創新與創造力學程」學程供全校大三以上同學修習。社交與行動媒體既是當代人們接受資訊的主要流通管道，亦是人們發表意見及參與公共討論的主要平台， 因此本課主要介紹社交與行動媒體之最新發展及理論觀點，特別關注社交媒體對於公共事務之影響，本年度課程與意藍資訊合作，使用OPVIEW數據觀測工具，透過專題實作方式帶領同學首先進行社群數據分析，瞭解網路社群對於特定議題的觀點，其次， 進行社群策展專題內容企劃與製作。

 

（開學前仍會進行課綱內容調整，第一周上課務必到課，實際上課周次安排及進行方式以第一堂課說明為準）

 

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    本課將透過課堂講授、案例分析討論與專題實作方式，探討社交媒體邏輯與不同平台結構之組成特徵，以及人們透過社交媒體進行資訊分享與集體行動所代表意涵，包括社交媒體對於政治傳播、災難傳播、社會運動，以及對於新聞專業與資訊操弄的影響。

    社交媒體對於當代社會影響十分廣泛，人們每天在Facebook、Twitter、Instagram按讚、分享、聊天、打卡、標籤時，我們同時也在進行人際互動、資訊分享、意見表達、溝通討論、訊息傳遞等自古以來既有的傳播活動，但這些活動經由社交媒體中介之後，產生了大量的數據與外溢效果。

    社交媒體重新形塑了人們的自我認同、社群認同，以及接受訊息的方式，造就了網絡化的自我與社群。社交媒體的群眾動員力量促成了社交媒體事件的發生，像是阿拉伯之春以來發生在各地的網絡化社運、或是在重大災難事件中，群眾運用傳播科技對外傳遞訊息，例如：日本311地震海嘯，社交媒體發揮了快速凝聚群眾與傳遞資訊的功能，社交媒體也影響了政治選舉事件的結果，像是英國脫歐公投、各國選舉，都是以社交媒體做為凝聚選民人氣的主戰場。然而，社交媒體的平台特質亦使它成為政治宣傳與資訊操弄的工具，近年來的政治極化現象、仇恨政治、假訊息操弄與它脫不了關係。

    由於本課程加入數位人文課群計畫 ，為了與其他課程相互銜接，並帶領學生進行數位人文作品實作，因此課程結構調整 ，將社交與行動媒體的理論概念濃縮至三分之一，學生專題實作部分占三分之二，包含第一階段的專題網路數據分析報告，第二階段的社群策展內容專題製作。因此，課程結構分為以下三部分：

    （一）社交媒體平台與網路社群：介紹社交媒體平台、網路社群、媒體文本形式，如何影響當代社會資訊流通與社群參與模式。

    （二）網路數據撈取與資料探勘分析：各組針對特定議題進行新聞網站、社群媒體、批踢踢論壇等網路數據撈取與資料探勘，瞭解特定議題通常與哪些相關字、目標對象構連 ，提出數據分析報告。

    （三）社群策展內容企劃與製作：各組針對前述數據分析報告，進行專題的社群策展的內容規劃製作， 包含圖卡、攝影、短影音或外部連結等多媒體形式內容，最利用社交媒體策展。

    各組學生期中選定專題方向，以新聞傳播或永續相關之重要議題為主，第一階段專題報告是網路數據分析，透過資料探勘與資訊視覺化等工具，瞭解新聞或社交媒體上當人們在談論「綠能」或「買房」時，最常被提及的是那些關鍵字，藉由數據分析提出分析報告，第二階段社群策展內容製作則是根據前述數據分析結果來規劃內容，以Instagram為策展平台，以十張照片、圖卡、短影音、文字、或外部連結等多媒體形式進行數位內容製作。

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    教學週次Course Week 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type

    週次

    日期

    課程主題

    教學方式

    授課教師

    1

    9/11

    課程簡介

    說明課程要求及小組作業進行方式

    鄭宇君

    2

    9/18

    社交媒體邏輯：社交媒體平台的類型及特徵

    講授、討論

    鄭宇君

    3

    9/25

    社交媒體文本、影像與超連結

    講授、討論

    鄭宇君

    4

    10/2

    數據撈取與分析工作坊(I)

    講者：意藍資訊

    介紹 社群資料收集與分析工具

    鄭宇君

    意藍資訊

    5

    10/9

    數據撈取與分析工作坊(II)

    講者：意藍資訊

    介紹分析及資訊視覺化工具

    鄭宇君

    意藍資訊

    6

    10/16

    自主學習

    各組運用OP view作業完成指定作業一

    助教討論

    7

    10/23

    指定作業一報告與討論

    小組提交指定作業一與報告檢討

    鄭宇君

     

    8

    10/30

    網絡化社群：群眾外包與群體迷思

    各組提交期末報告題目

    鄭宇君

     

    9

    11/6

    社交媒體與政治傳播

    案例討論與各組期末專案進度報告

    鄭宇君

     

    10

    11/13

    社交媒體與災難事件

    案例討論與各組期末專案進度報告

    鄭宇君

     

    11

    11/20

    社交媒體策展工作坊

    介紹社群媒體策展的案例與版型

    鄭宇君

    業師

    12

    11/27

    社交媒體宣傳與資訊操弄

    案例討論與各組專案進度報告

    鄭宇君

     

    13

    12/4

    小組進度報告（一）：專題數據分析成果報告與業師建議

    各組報告專題之社群數據分析成果報告

    鄭宇君

    意藍資訊

    14

    12/11

    數據撈取與分析工作坊(III)

    講者：意藍資訊

    各組練習與討論

    鄭宇君

    意藍資訊

    15

    12/18

    小組期末報告1：社策策展內容專題製作成果報告

    各組用Instagram為策展平台，每組用10張圖卡講述新聞事件或議題

    鄭宇君

         業師

    16

    12/25

    小組期末報告2：社策策展內容專題製作成果報告

    各組專題之社群策展內容製作成果

    鄭宇君

    業師

    17

    1/1

    元旦放假

     

     

    18

    1/8

    自主學習

    繳交期末成果報告

     

    授課方式Teaching Approach

    30%

    講述 Lecture

    30%

    討論 Discussion

    30%

    小組活動 Group activity

    10%

    數位學習 E-learning

    0%

    其他： Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    全班分十組，小組報告以3-4人為一組，期末依小組成員互評做為小組成績之個人分數調整依據。

     

    • 小組平時報告（40%）：包含小組指定作業一、專題的網路數據分析報告，小組報告請全員出席報告，未出席者該次報告或未參與該次小組報告，會影響該次作業個人分數。
    • 小組期末報告（40%）: 小組期末報告為專題的社群策展內容製作成果及最終書面報告，小組報告請全員出席報告，未出席者該次報告或未參與該次小組報告，會影響該次作業的個人分數。
    • 個人出席、平日作業和課堂參與程度（20%）：課堂點名與參與討論，個人平日作業等，皆為平時成績範圍。
    • 若有事假或病假請事先向教師請假，無故曠課三次則本學期成績為不及格。
    • 本課程教材、作業繳交與討論皆在Moodle平台，作業上傳請注意檔名統一命名為：第1組＋題目，個人作業命名為：王小明+題目

      全班分十組，小組報告以3-4人為一組，期末依小組成員互評做為小組成績之個人分數調整依據。

       

    • 小組平時報告（40%）：包含小組指定作業一、專題的網路數據分析報告，小組報告請全員出席報告，未出席者該次報告或未參與該次小組報告，會影響該次作業個人分數。
    • 小組期末報告（40%）: 小組期末報告為專題的社群策展內容製作成果及最終書面報告，小組報告請全員出席報告，未出席者該次報告或未參與該次小組報告，會影響該次作業的個人分數。
    • 個人出席、平日作業和課堂參與程度（20%）：課堂點名與參與討論，個人平日作業等，皆為平時成績範圍。
    • 若有事假或病假請事先向教師請假，無故曠課三次則本學期成績為不及格。
    • 本課程教材、作業繳交與討論皆在Moodle平台，作業上傳請注意檔名統一命名為：第1組＋題目，個人作業命名為：王小明+題目

     

     

    指定/參考書目Textbook & References

    （一）社交媒體總論：平台與社群

    1. José van Dijck* and Thomas Poell （2013）Understanding Social Media Logic. Media and Communication 1 (1). http://dx.doi.org/10.17645/mac.v1i1.70
    2. Gladwell, M.著，齊思賢 譯（2000）。《引爆趨勢》（The tipping point）。台北：時報。
    3. Fuchs, C. 羅世宏、徐福德 譯（2017）。《社群媒體批判理論》。台北：五南。
    4. 鄭宇君（2016）。〈社交媒體之雙重性：人的連結與技術的連結〉。《傳播文化與政治》，4：1-25。
    5. boyd, d.著，陳重亨　譯（2015）。《鍵盤參與時代來了》。台北：時代。
    6. Rheingold, H. 吳國卿 譯 (2014)《聰明網路使用手冊》。台北：行人出版。
    7. Le Bon, G.著，周婷 譯（1895/ 2011）。《烏合之眾》（The  crowd: A study of the popular mind）。台北：臉譜。
    8. Brook, C. 著，高忠義 譯（2021）。《團體迷思：群眾的盲目、自欺與暴力是如何形成》。台北：商周。
    9. 蕭宏祺（2012）。〈YouTube 的崛起：一個新的公民參與平台？〉，《新聞學研究》 ，113：239-252。

    （二）社交媒體事件與資訊操弄

    1. Bennett, W. L., & Segerberg, A. (2012). The logic of connective action: Digital media and the personalization of contentious politics. Information, Communication & Society, 15(5), 739-768.
    2. 鄭宇君、陳百齡（2014）。〈探索2012台灣總統大選之社交媒體浮現社群：鉅量資料分析取徑〉。《新聞學研究》，120：121-165。
    3. 鄭宇君（2017）。〈探討社交媒體事件之浮現邏輯：一個融合STS與傳播研究取徑之嘗試〉，《中華傳播學刊》，32：129-164。
    4. 鄭宇君（2019）。〈鄉民不只是酸民：莫拉克颱風，網路社群救災總動員〉。林文源、林宗德、楊谷洋、程惠芳（編）《寫給青春世代的STS讀本1：直擊公民參與第一現場，揭開科技社會的矛盾真相》，頁266-285。新竹市：國立交通大學出版社。
    5. Singer, P.W. & Brooking, E.T.  林淑鈴 譯（2018/2019）《讚爭》（ Like war: The weaponization of social media）。台北：任性出版。
    6. 鄭宇君（2020）。〈社群媒體平臺與假新聞擴散〉。《破擊假新聞：解析數位時代的媒體與資訊操控》，57-81頁。台北市：三民書局。
    7. Bounegru, B., Gray, J. Venturini, T. & Mauri, M. 胡毓容 譯（2018）。《揭穿假新聞教戰守則》。台北市：優質新聞協會。

     

     

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    課程附件Course Attachments
    
            
    
            
    
                
                
      
                
    
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            
            
    
                
                
    
                    課程進行中，使用智慧型手機、平板等隨身設備
                    To Use Smart Devices During the Class
                
    
                
    
                        
                            需經教師同意始得使用
                        
                        Approval
                
    
            
    
        
    
    
    
    
    
    
        
        
    
            
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