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本課專事新聞專題報導教學，這學期本課並沒有過往的「機構合作」，請注意，因此這學期與去年課程教學方式並不一樣，但是課程將採用授課教師與之前機構合作業師梁玉芳老師合寫的教材授課，由授課教師指導修課學生寫作完成新聞專題報導。
這學期教師將從問題意識開始，具體仔細地規範指引，採取限定範疇的作法，引導學生分辨能與不能，在綜合興趣與當前議題需要的條件下，輔助各修課學生與各組選擇性別階級族群交織（但是不限於此）的議題，從事專題報導。
能力項目說明
課程目標：
課程將分自問題發想、專題題目成形、心智圖發展修整、初訪以及專家對話、耙梳資料與數據蒐集檢視、法規與引言整理、結構與面向調整、到初稿寫作與對話的每一階段思考研討，從從業角度與脈絡中學習。
本課設計根據Jaakkola(2018)的S(t)imulating Journalism in the classroom: A structured comparison of the design of pedagogical classroom in Nordic academic journalism training論文所探討的教學設計，即使沒有合作機構，本課仍將盡量帶入實務情境中的任務、資源、支援設定，乃至最終作品發表平台，力求思辨行動整合。
學習成效：
過往本課修課學生於課程結束之後發表完成作品，例如江婉琦（非新聞系）當時持續與「願景工程」合作
，繼續發表包括〈我們一起坐在這裡的理由：台北車站移工群像〉的報導作品，其後更以當時專題為基礎，持續訪談計畫，完成《移工怎麼都在直播》一書，由木馬文化出版，獲得包括2022 Openbook好書獎（年度生活類）等各種肯定。
109學年度本課與願景工作室合作結果，課程作品在聯合報新聞網「願景工程」下的「觀點新世代」刊載，計有：
--橋斷了，然後呢──剖析橋檢制度困境
--不願讓你吸二手煙，但我無處可去
--外勞怎麼都在直播？在直播的世界裡，還有聲音（後出書）
--不被看見的乖小孩:那些被忽略的障礙者手足（獲2020中正大學舉辦薪傳獎「最佳平面專題新聞獎」）
111學年雖然本課沒有申請「機構合作」，經由任課教師與業師重點合作，課上有包括〈難以「跨」越的界線：跨性別運動員參賽 爭議在起〉以及〈心情「感冒」也可以請假──心理假在大學漸成風潮〉等兩篇刊出。112年度也有3篇作品刊登。本學期「學習成效」的設定也是，包括各人與小組的專題作品發表，更重要的視修課過程中培養學生獨立觀察思辨、採訪寫作、持續自主學習的能力。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
請注意，方老師在暑假中翻新逐週課程主題與讀物，目前上傳資料供參考，但是，下學期本課逐週主題與安排，請注意方老師寄給各位的更新版課程大綱
1 9/11週三 開學週 本課課程介紹、本學期逐週講次說明
課後讀物：
1報導的技藝:《華》，前言、第一章原始素材。頁-38 (已在教學平台WM5課程裡）
閱讀重點：
1 找點子，我平常就看讀者不少的報章雜誌，還不夠？
2 找前所未有的路線？平常就要純聊天?
3 XX法、XXXX法，我怎麼運用？
4 讀者喜歡的元素？所以呢？
2 《給年輕記者的信》序言與第一章 特性，頁7-48
課後作業：閱讀與延伸思考、提題目
請你於9月15日週日晚上10點之前，填好「題目單」，上傳作業區。
標題：你的名字+時間，例如「方念萱 9月15日」
內容：每個人試提一個專題題目。先構思、先想出題目，第3週課上我帶討論時，才能以你的思考、想過的困難與解方，交流對話、提問。
2 9/18 老師國外開會，請假，另外補課
3 9/25 專題選題 （演講或講課）主題： 專題報導設題 梁玉芳老師演講分享「如何設題？」
課後讀物：
1報導技藝:《華》，第二章構思點子。頁39-62。
2敘事弧，第十章 報導：要獲得故事，你也必須說故事頁215-237.
課後作業：
修改個人題目、換題目，再上傳一份。
沒有文字報導經驗的學生，純淨新聞寫作作業一份。
4. 10/2 定義新聞議題 (方）找題目、擬訪綱
課後讀物：
1 哈佛寫作課，第一章 來寫作吧，頁17-38；第二章，找到寫作主題，頁39-58.
2 專題報導作品 大學報專題
矽膠娃娃療癒孤獨世代：都市背光處的寂寞縮影（2022/04/28）
丹大探險記—走入這條無法可管的道路 (2022/6/2）
https://unews.nccu.edu.tw/unews/%E4%B8%B9%E5%A4%A7%E6%8E%A2%E9%9A%AA%E8%A8%98/
《菸防法》新上路 無菸校園的菸害隱憂(2023/3/16）
https://reurl.cc/QZ76ko
願景工程專題：協助或騷擾？障礙女性:NO means NO
（包括Podcast等多篇報導）
https://visionproject.org.tw/category/GenderEquality
請另在參考教師將過去兩年台灣精彩專題報導整理成excel檔案，在教學平台
5 10/9 題目與寫作、性別階級族群交織 ( 方）
課後讀物:
1 非虛構，第一部 原則（第一章 交流、第二章 精簡、第三章 贅字、第四章 風格、第五章 讀者、第六章 文字、第七章 用法），頁12-64.
2 《給年輕記者的信》第二章 報導，頁49-84
3 康文炳（2020）我的一堂編輯課＆一篇失職的稿子，出自《回憶的敘事：一個編輯人的微筆記》，頁38-46.台北市：允晨文化。
課後作業：
小組專題題目第一版
交期：10月12日週六晚10點，上傳WM5課程作業區
小組成員名字/系級/學號、專題題目（暫訂）、報導背景、問題意識與題目價值說明、預計採訪對象、相關資料
6. 10/16 報題:各組上台講述說明專題題目，方老師講評
課後讀物:
1哈佛寫作課，第二章，找到寫作主題，頁58-105.
2報導的技藝:《華》，第三章 故事的構面，頁 63-95；第四章 計劃與執行，頁97-126
3 閱讀作品
1陳熙文(2017/10/30）阮國非案系列報導，包括「獨家專訪目擊者：沒料到會開槍 現場太驚悚」「用槍時機靠經驗 警察三不足：訓練、裝備、人力」「九槍打死一名移工之後」「九槍之後，『逃跑外勞』終於改稱『失聯移工』」。出自聯合報。可比對鏡週刊同樣主題報導
【鏡相人間】異鄉安魂曲 越南移工阮國非之死，專題報導系列四篇加上番外篇等三篇。(2017)
2方德琳、葉瑜娟、余志偉、黃禹禛（2018）「被外包掉的工地人命安全」系列報導《報導者》包括20大營造廠5年公安違規500件職災累犯卻得工安獎、工地生死錄──看見那些被轉包掉的人命、倖存者的憤怒──機捷電擊受災，4年求償無門、以及用命換房？做工的人這樣走在死亡鋼索上(資訊圖表）
課後作業：
各組補交修正的專題報導題目
交期 之前上傳教學平台作業區
7. 10/23 (開始採訪整理）採訪
課後讀物:
1報導技藝:《華》，第五章 組織，頁127-166。
2《敘事弧》，第一章 故事：關於永恆普遍的形式 頁16-34.
3 《給年輕記者的信》第三章 寫作，頁85-126
8. 10/30擬訪綱訪問、反思
課後讀物:
1《非虛構》第十二章寫人：訪談，頁132-149;第二十章 自己的聲音，頁286-297
2 報導技藝:《華》，第六章 處理關鍵的故事元素，頁167-205。
3 朱淑娟（2022）第4章保持寫作的規律，出自《做為獨立記者：寫好新聞的十個心法》，頁87-103. 高雄市：巨流圖書公司。
4 洪震宇 (2022)前言:提問力教我的三堂課，頁25-34; 第二章 提問力不只是會問問題，第三章 你的問題是什麼？頁48-70，出自《精準提問》，台北市，漫遊者文化出版。
課後個人作業：
交期：週日晚10點之前，個人採訪作業
9. 11/5階級主題 有隱情的人
課後讀物:
1 Lamott, Anne (1995) Shitty First Drafts, from Bird by Bird: Some instructions on Writing and Life (《寫作課:一隻鳥接著一隻鳥寫就對了!》(2018))
新聞報導作品
饒辰書、孟嘉美、歐穎慈(2023)《警職法》上路20年專題(系列兩篇），出自《報導者》。
課後作業：
交期：週日晚10點之前，小組報導初稿，前三段+未來走向。組內分工表。
10. 11/12 各組與任課教師分組晤談
課後讀物；
1 陳玉梅，人間異語與人間社會學，頁6-11;王宏仁、社會學看清時代巨輪的軌跡，頁12-15；何明修、人間百態盡收社會學眼底，頁16-26，出自《人間社會學: 24則關於溫拿、魯蛇、大小確幸的生命故事》，新北市：群學。
2陳宗延、陳秉暉(2014)〔青年基層醫師〕醫療，一場遊戲一場夢，頁29-40；楊雅清〔小模〕隱形的雇主、不被承認的勞工，頁41-52；曾瑋琳〔中國台幹〕外面想進去，裡面想出來，頁175-188；黃大祐 〔資源回收者〕為利做環保，頁189-200；葉虹靈〔有機農民〕良心與生意，頁201-211，出自人間社會學:24則關於溫拿、魯蛇、大小確幸的生命故事， 新北市：群學。
11. 11/19有隱情的人
課後讀物：
1報導技藝:《華》，第五章 組織。頁127-166，第六章 處理關鍵的故事元素。。167-206.
2敘事弧 第二章結構:技藝完全存在於文字的編排中，頁35-63；第三章 觀點:這究竟是誰的故事？頁 64-95。
3國際奧林匹克委員會（2021）性別描述指南：在運動中體現性別平等、公平和包容。
12. 11/22 組織與結構的挑戰，一改再改
課後讀物:
1朱淑娟（2022）第8章具有效率的訪談，第9章 對受訪者的公正，出自《做為獨立記者：寫好新聞的十個心法》，頁171-216. 高雄市：巨流圖書公司。
2《非虛構寫作》，第二部方法（包括第八章 一致性、第九章 導言與結語、第十章 零星建議），頁66-123.。
13. 12/4 採訪、整理、改寫
課後讀物
1哈佛寫作課，第四章，建立文章架構，頁152-183；第五章 寫一篇好文章，頁185-230。
課後作業：
交期：週日晚10點之前，小組完整報導初稿，包括題目、前言、報導，報導末可提出待解決問題。報導末附上 採訪對象列表、組內分工表。
15. 12/18再次晤談:各組與任課教師分組晤談
自行錄音，現場有組員負責紀錄。
課後讀物：各組由教師指定閱讀。
課後個人作業：
交期：週一晚10點之前，上傳至作業區。與業師晤談之後的提問與解方
16. 12/25 報導作品的節奏
課後讀物：
歷屆卓越新聞獎得獎作品與評審會議紀錄、相關演講紀錄
17. 1/1 放假
課後讀物：
1哈佛寫作課，第六章，新聞倫理，頁234-271；第七章，編輯你的文章，頁273-308。
2敘事弧，第六章，場景，頁135-159；第七章，行動，頁160-187；第八章 對話，頁188-200。
18. 1/8新聞倫理與小組專題最後綜合討論
課後讀物：
12月31日之後上傳的各小組專題報導作品各組報導成品
課後作業：
課程作業
學期作業分為個人作業與小組作業兩類，個人部分60%(包括個人參與10%)、小組部分40%。請特別注意！所有作業，一經發現抄襲，完全依照校規處理，除本課以零分計算之外，依照校規議處。切勿自誤。
又，所有作業都必須上傳教學平台作業區。不得逕自傳至方老師（或助教）信箱，寄到個人信箱者，不予計分。
個人作業(50%)說明如下。請上網繳交作業。
請注意: 期末結算時，任一項「個人作業」未交，就直接扣除該項作業所佔學期總分.目前至少包含以下幾項:
1 個人提題目與採訪等作業20%。過往沒有新聞採寫報導經驗的修課生，需要另交採寫報導作業，新聞以600字為度，至少要有兩個受訪者；
2 與小組專題採寫相關的作業（一學期一至兩回）：共20%
實際作業要求（頁數、內容、要件）課上說明。
3個人參與(10%) 遇課不到，務必課前來信（telnhf@gmail.com)向授課教師說明。學期中兩次(含）不告而不到，學期總分扣20分。
小組作業(50%）：
期中初稿、期末新聞採寫(包括文字專題報導(must)以及反思說明）共佔50%: 本作業包括期中小組提案報告、學期中與方老師晤談、期末新聞作品。
期末繳交專題報導時，必須同時繳交小組成員分工工作表現互評分數。
之後補充