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這是一門傳播理論課程，研討廿世紀以降的主要傳播理論流變。檢視傳播研究的社會角色、知識建構之過程、科學與技術、政經社會文化變遷等面向。著重四個分析重點練習：理論內涵、研究問題、時代對話、相關發展應用、及反思與評論。
能力項目說明
1. 透過閱讀理論與研究文獻，理解時代問題與提問動機。
2. 練習實例分析，結合理論與實務，培養從社會經驗與日常生活中反思傳播現象，學習理論創新與批判能力。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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紅字為今年新增的內容
第一週 09/10 課程簡介（老師授課／討論、學習時數3小時）
第二週 09/17 中秋節
第三週 09/24 媒體變遷 何謂大眾傳播？何謂理論？（老師授課／討論、學習時數6小時）
李金銓（2019）。〈第二章傳播研究的內眷化(involution)〉，《傳播縱橫：歷史脈絡與全球視野》。台北：聯經出版。頁75-108。
第四週 10/01 想像與建構傳播活動的原則（老師授課／討論、學習時數6小時）
施琮仁譯（2012）。〈第一章：綜觀大眾傳播理論：定義、評估與理解〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁3-28
第五週 10/08 從戰爭宣傳到大效果論的預設（老師授課／討論、學習時數6小時）
翁秀琪（2020）。〈第三章：媒介大效果理論〉、〈第四章：恐慌研究〉《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁48-61（三版、四版頁碼皆同）
羅世宏譯（2012）。〈第六章：宣傳分析：第一個譯碼與效果理論〉，《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁131-156
施琮仁譯（2012）。〈第四章：傳與媒體理論的發展〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁101-136
第六週 10/15 從效果有限論到兩級傳播與創新傳布（小組報告1／老師授課／討論、學習時數9小時）
翁秀琪（2020）。〈第五章：親身影響—兩級傳播的起源〉、〈第六章創新傳布〉，《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁68-91。（三版、四版頁碼皆同）
羅世宏譯（2012）。〈第十章：大眾媒體與人際傳播〉，《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁245-264。
施琮仁譯（2012）。〈第六章：效果有限論的發跡〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁187-235
第七週 10/22 從說服傳播到如何想像閱聽人的心理機制（小組報告2／老師授課／討論、學習時數9小時）
羅世宏譯（2012）。〈第七章：認知一致性與大眾傳播〉、〈第八章：說服理論〉，《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁159-226
施琮仁（2021）。〈新冠肺炎的日常防疫行為： 媒體、情緒與風險認知的作用〉，《新聞學研究》148：153-196。
第八週 10/29 傳播科技與閱聽人的自主性I：涵化研究（小組報告3／老師授課／討論、學習時數9小時）
翁秀琪（2020）。〈第十二章葛本納和他的涵化理論〉，《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。（三版：頁166-177；四版：166-179）
羅世宏譯（2012）。〈第十三章：大眾傳播的效果〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。部分章節，頁323-344
施琮仁譯（2012）。〈第十一章：社會世界中的意義建構〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。部分章節（涵化分析）頁442-453
第九週 11/05 傳播科技與閱聽人的自主性II：使用與滿足（小組報告4／老師授課／討論、學習時數9小時）
羅世宏譯（2012）。〈第十四章：大眾媒體的使用〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁363-380。
翁秀琪（2020）。〈第九章：閱聽人研究〉部分章節（使用與滿足）《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁128-134（三版、四版頁碼皆同）
張郁敏（2015）。〈跨世代行動上網與電視並用行為與動機〉，《新聞學研究》， 124：83-116。
張郁敏（2022）。〈Z 世代媒介多工動機與消費決策信心：從眾、任務相關性、與資訊可診斷性之調節連續中介效果〉，《新聞學研究》，151：1-41。
交論文題目與大綱，一千字以內
第十週 11/12 政治傳播：議題設定、議題建構（小組報告5／老師授課／討論、學習時數9小時）
羅世宏譯（2012）。〈第十一章：議題設定理論〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁267-300。
翁秀琪（2020）。〈第十章：議題設定理論〉〈第十一章：議題建構理論〉《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁142-164（三版、四版頁碼皆同）
陳憶寧（2011）。〈電視新聞戲劇化效果研究：由議題設定與收視動機角度來看〉，《新聞學研究》，109：77-120。
譚躍、蕭蘋（2019）。〈線上災難傳播的議題設定效果：高雄氣爆事件中媒體臉書粉絲專頁主文與回應文的互動影響〉《新聞學研究》，138：163-224。
第十一週 11/19 從社會建構論到媒體框架（小組報告6／老師授課／討論、學習時數9小時）
施琮仁譯（2012）。〈第十一章：社會世界中的意義建構〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁405-442。
徐美苓、熊培伶、吳姿嫺、施馨堯、賴若函（2010）。〈台灣人口「問題」的建構：以少子化新聞框架為例〉，《新聞學研究》，103: 43-82。
徐美苓（2023）〈臺灣能源轉型爭議論述的媒體建構： 減碳、非核家園與空污防制的風險傳播多重難題〉，《新聞學研究》，154：1-54。
第十二週 11/26 公眾的意見：群體影響、沈默螺旋、第三人效果（小組報告7／老師授課／討論、學習時數9小時）
羅世宏譯（2012）。〈第九章：團體與傳播〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁227-243、〈第十三章：大眾傳播的效果〉部分章節（沉默螺旋理論），頁335-339。
翁秀琪（2020）。〈第十五章：民意與大眾傳播研究的結合——諾爾紐曼和她的沈默螺旋理論〉，《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。（三版：頁200-216；四版：頁202-218）
第十三週 12/03 國際傳播與文化帝國主義（小組報告8／老師授課／討論、學習時數9小時）
李金銓（2019）。〈第三章：國際傳播的國際化〉，《傳播縱橫：歷史脈絡與全球視野》。台北：聯經出版。
邁克爾．柯廷／李紅濤譯（2022）。〈「媒介首都」生成的條件：全球媒介的地方情境〉。《「國際傳播國」際化》，李金銓編。台北：聯經出版，頁175-209。
第十四週 12/10 傳播與文化研究（小組報告9／老師授課／討論、學習時數9小時）
施琮仁譯（2012）。〈第八章：大眾傳播批判與文化理論的出現〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁283-309。
劉昌德（2015）。〈國族主義的娛樂化邏輯：台灣媒體運動報導中「仇韓」與「仇中」言論的演變〉，《新聞學研究》，122:79-120。
第十五週 12/17 社群媒體（小組報告10／老師授課／討論、學習時數9小時）
曹家榮（2020）。〈社群媒體研究的異質行動網絡：重新想像數位時代的知識生產〉，《新聞學研究》，143：167-213。
劉昌德（2020）。〈小編新聞學：社群媒體與通訊軟體如何轉化新聞專業〉，《新聞學研究》，142：1-58。
康庭瑜（2019）。〈賦權及其極限？後女性主義、社群媒體與自拍〉，《新聞學研究》，141：1-38。
第十六週 12/24 演講安排
第十七週 12/31 討論
第十八週 01/07 期末考 （交論文提案 八千字）
論文提案，佔100%：
可選擇個人或合寫（建議2-4人）。期中考周交論文提案，一千字以內（需包含研究動機、問題意識、關鍵字）。期末交論文，八千字以內，含研究背景、動機、問題意識、文獻回顧、預期的研究方法（但不需執行研究）、參考文獻。
評量重點：問題意識明確、解釋並分析各種論點、完整完成自己的推論、有創見地探討相關理論。
出席與表現，+10%：課堂報告與發言成績。次數低於總上課次數2/3者、作業網路下載、成段抄襲、拼貼資料者，將不會有分數。
課本有三本，請自行購買或借閱。其他單篇研究論文或章節以pdf檔上傳於moodle教學網。
1 施琮仁譯（2012）。《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。
2 翁秀琪（2020）。《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。
3 羅世宏譯（2012）。《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。
| 書名 Book Title | 作者 Author | 出版年 Publish Year | 出版者 Publisher | ISBN | 館藏來源* | 備註 Note |
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