教學大綱 Syllabus

• 課堂教材研讀指引

• 每週的研讀教材都在第參部份「課程教材研讀大綱」當中列明，學生每週來上課最基本的責任就是「必須研讀」以數字編號的教材(1, 2, 3…)，教材(“*”)學生可以視自己狀況許可「選擇研讀」，但是卻是課堂報告同學一定要報告的重點。加總起來，學生在本堂課中，最少可以研讀約35篇文獻，如果加上選讀或是課堂報告的文獻，至多學生可以研讀40篇文獻。

• 研讀論文最重要的就是回答下面五個問題：

1. 作者最重要處理的研究問題是什麼？該問題為何重要？
2. 作者是如何討論這個問題？他切入的角度有哪些？使用了哪些文獻？
3. 作者討論這個問題的時候，使用了些什麼事件、案例、歷史作為佐證？這些經驗案例的背景是什麼？
4. 作者明示或是暗示的研究方法是什麼？
5. 作者所得到主要的結論有哪些？他們與實務的關聯性為何？

• 如果研讀時希望能夠有批判的眼光，讀者可以問下面的三個問題：

1. 作者的研究問題與學界的研究焦點是否是相關聯的(relevant)？還是有更好的途徑可以彰顯這個問題的重要性？
2. 作者所使用的研究方法是否適當，過程是否有可以改進的地方？業如何改進？
3. 作者所得出的結論，與作者研究問題以及研究方法之間，存在怎麼樣的邏輯關聯性？這關聯性是否有瑕疵？該如何改進？

• 鼓勵同學組成小的讀書團體，一起研讀教材，最好是大家都讀完了，再一起討論；當然，如果因為時間的關係，大家分工研讀，老師也不反對，但是要注意，每一個人對整篇文獻的架構都必須有完整的認識。

• 課堂任務的分配

(一) 課堂導讀：研讀文獻與報告（佔總成績30%）

學生每週上帶領上課教材研讀，視修課人數，碩士班學生一人可能帶2-3次，博士班學生可能帶3-4次，其他非當週帶領的同學請按時研讀相關教材，導讀同學以不超過一個小時為限。教師上課會先做一個小時的整體課程導讀，接著由同學開始導讀（第一週由老師示範一次）。報告內容應包括下列事項：

1. 一份3-5頁（3000字左右）的摘要，影印發給同學（請用電腦打字），將所有電子檔(報告本文、摘要、與PPT)放上「教學精進實驗平台」(Moodle; http://moodle.nccu.edu.tw/login/index.php)。
2. 口頭詳述該文獻內容的重點，並舉一些例子說明之（當自己是老師！）。
3. 個人對於該主題的特殊看法與思考。
4. 提出具體問題讓同學討論，並試著回答課堂學生的疑問。

(二) 批判文章撰寫（佔總成績40%）

(40%，博生8篇，碩生6篇) 批判報告：本學期當中，為了確保同學上課的參與，並鼓勵學生對課程內容進行批判性的思索，學生將負責完成數篇批判報告，碩士班學生應完成。其做法為，同學在學期中必須選擇數次自己喜歡的內容，於上課前一週(最晚不晚於當週)，繳交批判文章(referee reports)，並放上「教學精進實驗平台」。字數不超過1000字(單行間距12號字形約一頁)。內容請包括下列三個項目：

1. 主要討論議題
2. 主要論述內容與結論
3. 您個人的評論與看法 (重要！請務必提出)

(三) 上課到課與參與（佔總成績10%）

不論是到課或是上課參雨，都將列入計分，一次沒來扣兩分直到前一部份10分扣完為止。問問題是思考的開始，能思考才會問問題，有了問題才能夠解決問題，這些就是觀察公共事務的首要修養，因此，本課程十分重視課堂討論，請學生務必參與發問與討論，上課「有意義」的發言將使提高學生參與成績。

(四) 期末報告：研究計畫寫作 (佔總成績20%)

1. 1. 學期末報告，學生(博、碩)應從十六個課程單元當中，挑選一個單元，從上課readings開始切入進行主題定位，蒐集相關的中英文文獻。
   2. 碩士班學生應完成一篇5000~8000字的文獻回顧，將該單元中的文獻作一個整理，做法類似期刊中的review article，只不過篇幅較少。
   3. 博士班學生應完成一篇8000~10000字的研究案計畫書，有些像申請國科會的研究案計畫書，其中包括完整的文獻回顧，研究方法設計，以及預期的成果等部份。
   4. 第六週請繳交300~500的寫作大綱，目的乃是事先讓老師知道學生寫作的方向，也歡迎學生與老師討論。延遲的同學將酌扣期末論文成績。

• 總結來說，本課程成績計算的方式如下表所列：

三、寫作倫理遵守

由於近來網路使用的普及，抄襲的可能性大增，建議同學從開始就養成尊重他人智慧財產權的習慣，這也是一種「自信」的表現，能夠尊重別人論述產權的學者，才可能是一位自重而後受到他人尊重的學者，抄襲通常是一種「誘惑」(temptation)，抄襲者一方面想要有快速的發表，表現自己的學術成就，但是另一方面又不想花功夫研讀消化與思考，應該設法避免。本課程各種心得與報告的內容，學生都必須署名，也都表示作者負有被個人或機構抄襲審查的義務，在此定出幾點應該加註的狀況，提供學生參考：

1. 1. 1. 原文引用(包括翻譯)，應該加上附註，並且原文以引號(「」)與文章分開，如果引文超過一行，建議以文內分段引用的方式為之。
      2. 原意引用，包括章節結構、分類方法、名詞定義等等，雖然經過自己下筆重新改寫，但是原則上仍然應該以引註的方式註明原始概念的來源。
      3. 強烈建議學生先上網到「台灣學術倫理教育中心」(https://ethics.moe.edu.tw/)上相關網路課程。