Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
2014年，因高齡化，少子化及城鄉過疏的問題持續惡化，讓許多日本國內的領域專家學者憂心國家的整體發展，因此，隨著東京大學增田寬己教授「地方消滅論」論述的提出，撼動內閣府啟動「地方創生」政策，並成立「地方創生本部」，期盼透過一系列的策略模式有效活化地方，讓日本脫胎換骨。
回到台灣，2018年5月21日行政院舉辦第一次地方創生會報，並以2019年為台灣地方創生元年，期待能提前預應整個人口及社會結構的發展，讓台灣的未來能走出一條新的道路，因此在「地方創生」這樣的範疇下，我們能有怎樣的具體做法及實踐策略？因此本（三學分）課程就除了期待能打開大家對於地方創生的視野，並期盼能從增能的角度來強化學生建構地方創生的專業知識，透過具有豐富實踐及理論基礎，長期投入台日進行創生事務的師資引導，為未來的創生之路預作準備。
從2019創生元年到2020的第一期，2020-2024的第二期即將走到尾聲，再到今年2月1日前任行政院長陳建仁先生透過地方創生會報，宣告2025-2028即將啟動第三期計畫，持續投入四年60億的資源，持續加碼資源投入在地活化行動，這十年磨一劍的地方創生進行式，該如何走向未來，推動台灣持續發展，且讓我們透過課程的研討，共同反思，拭目以待也放眼未來。
能力項目說明
將透過十一個專題模式，讓參與學生更為熟悉地方創生的議題，策略與面向，建構投入地方創生的知識，增進領域視野，課程中將搭配講師所獨創的理論，輔以大量案例進行說明，還有相關書籍選薦闡述，期待能培養地方創生研究，論述以及實踐型人才。
並期盼同學在學習了這些策略方法，戰術思維過後，可融會貫通，未來運用在社會創新，地方創生以及社區營造等相關的田野實踐上，也鼓勵後續可實際加入學校ＵＳＲ專案，或申請教育部青年發展署相關專案，唯有往前踏出一步來加入實踐行列，改變才可能會發生，而這正是本堂課的初心與期盼。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
每次授課時間3小時課程(包含100分鐘課程講座，40分鐘案例討論 )
-
（個人）作業部分：共分為三種
1.固定作業a：「創生指定書籍讀後反思專文」，字數為1000-1200（一張A4)，請從指定書目中進行挑選兩本，完成時間為期中/末報告之後（W10/Ｗ18)，佔比10分。
2.固定作業b：「創生專題個案研究」，字數為2500-3000，請從課堂講授主題中選擇一項有興趣的課題進行資料搜集及研究，如：廢校活化模式，地方吉祥物創造在地品牌等，完成時間為學期結束前 (W18)，佔比15分。
3.不定時作業，課堂會有不定時小作業，約需要2-3小時完成，請下週完成並帶來，佔比15分。
-
（團隊）活化專題部分：
這是個打群架時代，尤其投入地域活化，更需要整合不同專長並活用企劃整理能力，因此將會進行分組（3-5人），並讓小組選擇一地來進行專題實作，本專題將會貫穿本課程，並安排有期中及期末兩次發表，預計從第四週開始陸續展開，詳細內容將於第二週進行團隊分組後，在陸續向大家說明，成績佔比為50分（期中15，期末35)
（每週次）課堂內容規劃如下：
|
週次 Week |
日期 |
課程主題 Topic |
課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment |
教學活動與作業 Teaching Activities and Homework |
學習投入時間 Student workload expectation
課堂講授 課程前後 In-class Hours outside-of -class Hours |
|
|
1 |
9/9 |
開學週 |
課程介紹，內容，規則方式說明，影片觀賞 |
不定時回家小作業 |
2H |
X |
|
2 |
9/17 |
中秋節假期 |
|
|
|
|
|
3 |
9/24 |
地方創生總論 |
如何理解地方創生，緣起，問題，概念，行動。 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍
|
3H |
1H |
|
4 |
10/1 |
創生專題一 （關係人口X流動創生) |
創生未來式的思考，關係人口概念，執行策略，戰術，影響，案例 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍 不定時回家小作業 |
3H |
1H |
|
5 |
10/8 |
創生專題二 （青年返鄉Ｘ頂級回歸） |
創生利害關係人，青年返鄉進程以及頂級等不同世代的投入。 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍
|
3H |
2H |
|
6 |
10/15 |
創生專題三 （地藝術季Ｘ交流戰術） |
藝術祭是什麼？在創生脈絡下怎樣看，台灣日本的情況？祭典對於活化之重？ 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍
|
3H |
1H |
|
7 |
10/22 |
創生專題四 （遊程體驗Ｘ魅力挖掘） |
遊程存在的目的與意義為何？小旅行是地方唯一商業模式嗎？魅力及品牌對地方的重要性。 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍 不定時回家小作業 |
3H |
1H |
|
8 |
10/29 |
創生專題五 （二地居住X移居戰略) |
提出二地居創新的思考，演變過程，移居需考量到的因素，案例 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍
|
3H |
2H |
|
9 |
11/5 |
創生專題六 地方設計Ｘ地域品牌 |
提出地域品牌之重要性，並說明如何用地方設計來建構地方魅力之可能，案例。 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍 不定時回家小作業 |
3H |
2H |
|
10 |
11/12 |
期中各組 地域實踐 研究報告 |
每一組有15分鐘進行研究內容報告。 |
X |
3H |
3H |
|
11 |
11/19 |
創生專題七 （縣民性Ｘ地域吉祥物） |
吉祥物在紅什麼，對地方能創造怎樣影響？為什麼地方需要成為品牌？案例說明 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍 不定時回家小作業 |
3H |
4H |
|
12 |
11/26 |
創生專題八 （科技導入Ｘ集資共創） |
為什麼創新需要導入科技？集資的方式對於創生能創造效應？ 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍
|
3H |
4H |
|
13 |
12/3 |
創生專題九 （空間活化Ｘ街區再生） |
空間如何能活化，相關案例，街區振興度城鎮之重要性？如何做？ 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍 不定時回家小作業 |
3H |
4H |
|
14 |
12/10 |
創生專題十 （文化轉譯Ｘ內容創新） |
文化對於地方的重要性，在地DNA如何挖掘，內容如何透過創造力來進行轉譯？ 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍
|
3H |
4H |
|
15 |
12/17 |
創生專題十一 （公民連攜Ｘ未來創造） |
創生為什麼需要官方及民間相互合作？實際案例，生態系建構還需要哪些人的共同加入？ 林承毅老師講義 |
閱讀指定講義 閱讀指定書籍
|
3H |
4H |
|
16 |
12/24 |
期末各組 地域實踐 研究報告 |
每一組有20-25分鐘進行研究內容報告。 |
創生專題個案研究繳交。 |
3H |
Ｘ |
課程的評量方式
1.個人作業 （2 次書報閱讀10%，1次個案研究15% 及每週不定時小作業 15%），佔 40%
2.小組專題研究 （期中15，期末 35），佔 50％
3.課堂出席及參與表現，佔 20%
1.木下 齊 <地方創生：觀光、特產、地方品牌的28則生存智慧>，不二家
2.木下 齊 <寫給凡夫俗子的地區再生入門>，臉譜
3.蔡 亦屏 <地方設計>，果力
4.日下慶太<迷路的廣告人>，臉譜
5.梅原 真<設計好味道>，行人
6.筧 裕介 <地方創生×SDGs的實踐指南>，裏路
7.村岡 浩司 <九州傻瓜的在地創生>，時報
8.市來 總一郎 <熱海重生：地方創生的典範>，天下文化
9.山田 昌宏 <格差浪潮>，這邊
10.林 承毅 <二地居-地方創生未來式>，天下文化
11.林 承毅 <未來的設計創造>，果力
12.林 承毅<表裏談創生>，時報