教學大綱 Syllabus

每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

教學週次Course Week	彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week	彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type
16+2週16+2 weeks	第 17 週 Week 17	自主總整學習Capstone self-learning
	第 18 週 Week 18	自主總整學習Capstone self-learning

 

 

方法學

2024-10-1 update

日期/ 報告者/ 焦點文本/ 評論者/ 報告者引用的學者

（ 1 ）20241008，周，林新惠《瑕疵人型》，許，張君玫。

（ 2 ）20241015，莊，施叔青《微醺彩妝》，崴

（ 3 ）20241022，濰，袁哲生《寂寞的遊戲》，蔡，侯作珍

（ 4 ）20241029，葉，夏宇《備忘錄》，濰，李癸雲   

（ 5 ）20241105，許，李昂的《彩妝血祭》，莊

（ 6 ）20241112，崴，成英姝《公主徹夜未眠》，劉亮雅，榕

（ 7 ）20241119，蔡，黃崇凱《新寶島》，周，湯舒雯。

（ 8 ）

（ 9 ）20241203，楊，徐珮芬《還是要有傢俱才能活得不悲傷》，葉，李癸雲

（10）20241210，榕，林文心《滿花》，涂，李欣倫

（11）20241217，涂，《鬼地方》，楊，蔡孟哲。

（12）20241224

 

按照學校新規定，這門課的長度為16+2週（不是舊制度的18週）。

 

每次上課2:00-5:00PM

 

Week 1

2024年9月10日（二）

教師解說

 

（1）每個學生的工作與分配 （一次10分鐘口頭報告， 二次深度口頭報告， 二次深度書面報告， 以及期末paper）

a.  口頭報告，要講什麼？

 

b.  書面報告，為何不要逐字抄錄？（不要抄錄書， 也不要抄講課的教師）

 

c.  為何口頭報告和書面報告都要列出「三個關鍵詞」？（這是對你好，真的）

 

d.  關鍵詞的選擇：必須是「概念」，而不是人名地名書名（等等專有名詞）。例如，「生命政治」、「現代性」、「陰性書寫」是適合用來辯論的關鍵字（你可以指出它的優點和缺點），但是「Foucault」「巴黎」「瘋癲與文明」則是不適合用來辯論的專有名詞（你無法爭論Foucault這個名字的優點或缺點）。

 

e.  為何書面報告還要包含一條「延伸閱讀」書目？——自己找一篇中文論文，當作延伸閱讀，跟大家介紹。例如，假設指定讀物跟Foucault有關，那麼報告者就可以（在華藝資料庫、google scholar等處）自行找一篇中文期刊論文來搭配。

 

（2）表單：每個學生選填三種輪值

 

Google：linktree taweichi

 

（3）馬上請全班同學在課堂現場讀完 西班牙學者（即將在第三週到課堂演講）的英文文章之一（可以用google translate輔助）

 

Week 2

 

2024年9月17日Tuesday中秋節休假

 

請全班同學自己在家讀完西班牙學者的英文文章之二

 

西班牙來賓簡介 （學校官網介紹）https://www.uoc.edu/en/news/media-services/experts-guide/carles-prado

 

Week 3

 

9月24日

 

2: 00--3: 30 前半場：西班牙UOC大學教授演講

https://tailit.nccu.edu.tw/PageDoc/Detail?fid=2104&id=29769

改成3:00-5:00演講

2:00-3:00大家不必到，3:00到即可（在一樓大廳）

5:00結束時，我們大家confirm一下台文作家報告輪值訊息即可

演講之後，學生輪流發問。（你們可以先協調好，誰要發問，大概推舉三個人當大家的代表來問即可）

（問題大方向：賓主盡歡即可，不必刁難任何人）

 

 

3: 30--5: 00 後半場，我們繼續上課

 

1.  教師敲定全班口頭報告和書面報告的輪值。每個人至少要各自輪值兩次。

 

2.  「研究生SOS」——教師帶討論：如何避免被別人抄襲，以及避免抄別人？

 

3.  教師帶大家解讀教師自己的《中外文學》台語片論文格式  （大家輪流針對格式發問，不必討論內容）                

 

Week 4

 

10月1日

教師負責講解史書美老師的《反離散》（這本書請每一位學生自費購買）。

 

教師用的版本是博客來的電子書https://www.books.com.tw/products/0010753727。

這本書在readmoo沒有，很奇妙。

 

學生不必口頭報告，但是每個人都需要在課前讀完指定內容，而且每個人都要準備討論的問題。（問題水平必須反映出文學研究所碩士生的知識程度。）

關於課堂發問這回事：

我們一週三課三小時，全班10人，每個人在三小時內提問一次，應該不是太難

（我們這門課目前不強制每個人每週寫書面報告。但是，如果班上同學無法按照規定，每週在課堂上問出一個足以反映碩士生程度的問題，那麼我們就考慮強制每個人寫書面報告——也就是說，要每個人每一週都寫書面報告，還是要每一個人每週問出有意思的問題，就看同學們決定）

上半場：2:00-3:30

（1）導論：華語語系的概念（請注意，這本書的導論和第一章是兩個不同章節，容易搞混）

 

教師講解之中、之後，學生輪流發問（沒有發問，會被扣分）。

 

下半場：3:30-5:00

（2）第一章：華語語系做為文化生產的場域。

教師講解之中、之後，學生輪流發問（沒有發問，會被扣分）。

 

Week 5

10月8日

學生不必口頭報告，但是每個人都需要在課前讀完指定內容，而且每個人都要準備討論的問題。（問題水平必須反映出文學研究所碩士生的知識程度。）

關於課堂發問這回事：

我們一週三課三小時，全班10人，每個人在三小時內提問一次，應該不是太難

（我們這門課目前不強制每個人每週寫書面報告。但是，如果班上同學無法按照規定，每週在課堂上問出一個足以反映碩士生程度的問題，那麼我們就考慮強制每個人寫書面報告——也就是說，要每個人每一週都寫書面報告，還是要每一個人每週問出有意思的問題，就看同學們決定）

 

今天流程：

本週閱讀範圍：

（1）台文作家代表作報告：周，林新惠《瑕疵人形》，許，張君玫

（周同學報告十分鐘，許同學講評。但周同學需要記得引用一個台灣學者來強化自己的報告）

賴香吟《島》之中的「島」，以及同一本書的「熱蘭遮」。https://www.taaze.tw/products/14100085701.html 《島》這本書請大家自購，紙本或電子書都可以。

垂水千惠：日本語 文學

（2）Ａ同學＝涂

【20241008賴香吟《島》：〈島〉、〈熱蘭遮〉】

Ｂ同學＝周

（這個人跟賴香吟作品有關）該週口頭報告者同學A：負責3:30之前上半場的口頭報告內容。（3:30是三小時上課的中間線）。需要準備一張A4的報告講義，在上課前一天（也就是星期一）寄給全班。

書面報告的格式，不需要太長（不要超過A4），儘量參考本所學報的論文「摘要」來寫（文字風格，文字濃度，知識濃度，都比照本所學報論文摘要）。並且，請提供5個關鍵字。

論文摘要，在不同刊物有不同的要求字數。基本上，500字中文左右是安全範圍（超過就太長，短於500字就太少）。

（3）（這個人跟賴香吟作品有關）該週講評者同學B：針對同學A的報告內容，加以講評。可以針對A同學所提出的書面報告加以批評。

 

A同學和B同學，這兩人，可以串通，可以課前私下討論。這兩人沒有必要讓對方丟臉。

 

中場3:30之後，我們反思今天上半場的上課互動，然後

1. 教師帶大家閱讀劉亮雅老師論文格式（Spivak+賴香吟）（大家來看格式，內容，寫作策略）
2. 繼續討論上一週《反離散》內容

 

******

 

Week 6

學生不必口頭報告，但是每個人都需要在課前讀完指定內容，而且每個人都要準備討論的問題。（問題水平必須反映出文學研究所碩士生的知識程度。）

我們一週三課三小時，全班10人，每個人在三小時內提問一次，應該不是太難

 

10月15日

（1）第2個報告自選台灣文本十分鐘的人（莊，施叔青《微醺彩妝》，崴）

 

Ｃ同學＝

濰【20241015法農《黑皮膚白面具》第1次（最前面33%的每一頁）】

Ｄ同學＝榕

 

（2）C同學：口頭報告者+講義（摘要）撰寫者。

（3）D同學：負責評論C同學的口頭表現和書面表現。

C同學D同學的互動方式，比照上週的A同學和B同學。

 

        C同學負責文本為法農《黑皮膚白面具》第一次（最前面33%的每一頁）

請每個人自購：法農《黑皮膚白面具》（書名：黑皮膚，白面具（修訂版），原文名稱：Peau Noire， Masques Blancs，語言：繁體中文，ISBN：9789867574398，頁數：336，出版社：心靈工坊，作者：弗朗茲．法農，譯者：陳瑞樺）

這本書有多種版本，頁數都不同。同學可以自由選購任何一種版本。（用英文版或中國版也可以）

 

中場之後

Ｅ同學＝許

【20241015史書美《反離散》的第四章：放回世界的台灣研究】

Ｆ同學＝莊

 

（4）E同學——口頭報告者+講義（摘要）撰寫者。

（5）F同學——負責評論E同學的口頭表現和書面表現。。

E、F的互動比照之前的A、B，和C、D。

 

E同學負責的文本是史書美《反離散》的第四章：放回世界的台灣研究（注意，這是我們共讀這本書的最後一次了）

 

Week 7

學生不必口頭報告，但是每個人都需要在課前讀完指定內容，而且每個人都要準備討論的問題。（問題水平必須反映出文學研究所碩士生的知識程度。）

我們一週三課三小時，全班10人，每個人在三小時內提問一次，應該不是太難

 

10月22日

 

（1）第3個報告自選台灣文本十分鐘的人（濰，袁哲生《寂寞的遊戲》，蔡，侯作珍）:

 

 

（2）G同學: 口頭報告者+講義（摘要）撰寫者。

（3）H同學: 負責評論上一位同學的口頭表現和書面表現。

G和H的互動比照前幾週。

Ｇ同學＝葉

【20241022上半場，法農《黑皮膚白面具》第2次 中間33%的每一頁】

Ｈ同學＝崴

 

G同學負責：

法農《黑皮膚白面具》第2次（中間33%的每一頁）

 

中場之後

（4）I同學

（5）J同學

I和J，分工和互動，比照之前

Ｉ同學＝蔡

【20241022下半場，《臺灣文學生態》第1回】

Ｊ同學＝涂

 

I同學負責

《臺灣文學生態：戒嚴法到市場律》（Literary Culture in Taiwan: Martial Law to Market Law）這本書的最前面33%

 

作者： 張誦聖，出版社：國立臺灣大學出版中心，出版日期：2022/12/19這本書請大家自購，紙本或電子書都可以。

 

Week 8

10月29日

學生不必口頭報告，但是每個人都需要在課前讀完指定內容，而且每個人都要準備討論的問題。（問題水平必須反映出文學研究所碩士生的知識程度。）

我們一週三課三小時，全班10人，每個人在三小時內提問一次，應該不是太難

第4個報告自選台灣文本十分鐘的人（20241029，葉，）:

（1）K同學

（2）L同學

Ｋ同學＝

莊【20241029上半場，《黑皮膚白面具》第3次】

Ｌ同學＝許

 

K負責

法農《黑皮膚白面具》第3次（最後面34%的每一頁）

 

中場之後

（3）M同學

（2）N同學

分工比照之前各週

Ｍ同學＝周

【20241029下半場，《臺灣文學生態》第2回】

Ｎ同學＝蔡

 

M同學負責《臺灣文學生態：戒嚴法到市場律》中間33%

 

Week 9

11月5日

第5個報告自選台灣文本十分鐘的人（20241105，許，陳列《殘骸書》，莊）:

這篇由教師負責講解。但是每個同學都要負責提問。 Louis Althusser阿圖賽，「意識形態與意識型態的國家機器」（Ideology and the Ideological State Apparatus）譯本很多，可以自行在google抓 。中英文版本在google上很多，請自己抓。

 

中場之後

負責《臺灣文學生態：戒嚴法到市場律》最後面34%

（1）O同學

（2）P同學

分工比照之前各週

Ｏ同學＝楊

【20241105下半場，《臺灣文學生態》第3回】

Ｐ同學＝葉

 

Week 10  

11月12日

 

（1）第6個報告自選台灣文本十分鐘的人（20241112，崴）:

（2）Q同學

（3）R同學

QR分工如前幾週

Ｑ同學＝榕

【20241112上半場，小說點線面（前面50%）】

Ｒ同學＝楊

 

Q針對 范老師新書，小說點線面（前面50%）

R評論Q

 

下半場：

剖析本所（政大台文）某碩士論文（樣本待選定），一整本（對事不對人，這個教學活動沒有找誰麻煩的企圖）

全班每個人都需要針對這一本發言

 

Week 11

11月19日

（1）報告自選台灣文本十分鐘的人

20241119，蔡 ，

S同學

T同學

Ｓ同學＝崴

【20241119下半場，小說點線面（後面50%）】

Ｔ同學＝濰

 

（S是粉紅第十人，T是藍藍第十人！！）

 

分工比照之前

范老師新書，小說點線面（後半部50%）

                       中場之後

剖析我國某研究生（碩士生或博士生）的期刊論文（不是一整本論文）（樣本待選定）

（全班一起討論，並不指定任何學生，請每個人都要發言）

 

Week 12

11月26日

上半場，也是全班共同剖析某人論文，樣本待決定

下半場，也是剖析論文，樣本待決定

 

Week 13

12月3日

（1）台文作家報告：20241203，楊，葉

（2）輪流報告自己的期末報告的

大綱（其實就是比照本所學報的摘要）

第一小時：第1人報告該生自己的期末報告大綱，兩個同學跟著評論。

第二小時：第2人報告該生自己的期末大綱，兩個同學跟著評論。

第三小時：第3人報告期末大綱，兩個同學跟著評論。

Week 14

12月10日

（1）台文作家報告：20241210，榕，涂

首先： 寫教學評鑑   （KPI）這一定要做

第一小時：第4人報告該生自己的期末報告大綱，兩個同學跟著評論。

第二小時：第5人報告該生自己的期末大綱，兩個同學跟著評論。

第三小時：第6人報告期末大綱，兩個同學跟著評論。

 

12月17日

（1）台文作家報告：20241217，涂，《》，，

首先： 寫教學評鑑   （KPI）這一定要做

第一小時：7人報告該生自己的期末報告大綱，兩個同學跟著評論。

第二小時：第8人報告該生自己的期末大綱，兩個同學跟著評論。

第三小時：第9人報告期末大綱，兩個同學跟著評論。

Week 16

12月24日（第十六週——學校規定至少要上滿十六週）這是最後一次教室碰面

首先： 寫教學評鑑   （KPI）這一定要做

第一小時：第10人報告該生自己的期末報告大綱，兩個同學跟著評論。

第二小時：先留白，處理這幾週沒有講完的東西。

第三小時：先留白，總會用到。

Week 17

12月24日（按照政大規定，學生自主學習，我們不需要課堂見面）

Week 18

12月31日（最後一週）（按照政大規定，學生自主學習，我們不需要課堂見面）

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總計上課16+2週

 

####含兩週學生「自主學習」，符合學校規定。