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本課程兼重教學理論與實際演練，透過講授、討論與實作的方式，建立學生對國語文教學的基本認知，引導學生思考中學國語文教師的角色定位，明瞭中學國語文課程常用的教學方法，熟悉範文教學的流程與技巧，撰寫教案並進行實際演示，以期提升學生的國語文教學知能與就業競爭實力。
能力項目說明
課程目標：
1、認識國語文教學的基本理念及發展趨勢。
2、培養國語文教師應具備之素養及核心能力。
3、熟習中學國語文教材和教學方法。
4、能自行設計國語文教學活動並完成教學任務。
學習成效：
期望經由規劃周備的教學課程，引領學生對教育體制及國語文教學的趨勢有基本的認識，培養學生於課程、教學、評量及班級經營等方面的知能，協助學生成為專業、敬業並樂業的人師。學習目標與成效檢核規劃如下：
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評量工具 |
評量指標 |
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上課 參與 |
學習檔案(含教案) |
教學 演練 |
紙筆 測驗 |
測驗 藍圖 |
評量 尺規 |
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認識國語文教學的基本理念及發展趨勢 |
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培養國語文教師應具備之素養及核心能力 |
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熟習中學國語文教材和教學方法 |
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能自行設計國語文教學活動並完成教學任務 |
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| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容 與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
學習投入時數（含課堂及課程前後） |
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1 |
學期課程介紹 |
課程說明 國語文教學基本認識（一） |
活動1：課程介紹及導論 活動2：國語文教學之內涵與任務 活動3：國語文教師應具備之素養 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教育理念） |
2+2 |
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2 |
領綱導讀 |
國語文教學基本認識（二） |
活動1：十二年國教國語文課程綱要導讀 活動2：國語文教科書版本介紹與分析 活動3：國語文課程常用教學法 活動4：文言文與語體文教學之要點 作業：課前閱讀／課後學習札記（含圖表製作） |
2+2 |
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3 |
教案編寫原則 |
國語文教學基本認識（三） |
活動1：教案編製原則與敘寫方式 活動2：學習單的製作與使用 活動3：教學檔案的建置 作業：課前閱讀／課後學習札記（含命題設計） |
2+2 |
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4 |
教學評量 |
國語文教學基本認識（四） |
活動1：板書書寫要領 活動2：數位教材的製作與使用 活動3：多元智慧與多元評量的認識 作業：課前閱讀／課後學習札記（含學習單設計） |
2+2 |
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5 |
閱讀教學 |
【閱讀教學】之設計與實作（一） |
活動1：閱讀發展階段的特徵與任務 活動2：閱讀材料的類型與蒐集 活動3：閱讀教學的實踐與策略應用 作業：課前閱讀／課後學習札記（含學習單設計） |
2+2 |
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6 |
閱讀教學 |
【閱讀教學】之設計與實作（二） |
活動1：範文閱讀研討 活動2：核心文本的提問式教學 活動3：閱讀評量的重點與設計 作業：課前閱讀／課後學習札記（含命題設計） |
2+2 |
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7 |
作文教學 |
【作文教學】之設計與實作 |
活動1：作文教學技巧 活動2：作文批閱原則 作業：課前閱讀／課後學習札記（含作文批閱） |
2+2 |
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8 |
範文教學 |
【範文教學】之準備活動 |
活動1：研究教材 活動2：預習指導 活動3：引起動機 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案編寫） |
2+2 |
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9 |
範文教學 |
【範文教學】準備活動之教學演示與討論 |
活動1：教學演示 活動2：分析講評 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案修改） |
2+2 |
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10 |
範文教學 |
【範文教學】之發展活動（一） |
活動1：題文講解 活動2：作者介紹 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案編寫） |
2+2 |
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11 |
範文教學 |
【範文教學】之發展活動（二） |
活動：分段讀解——詞語講解、語句剖析、修辭技巧、文義探究 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案編寫） |
2+2 |
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12 |
範文教學 |
【範文教學】發展活動之教學演示與討論 |
活動1：教學演示 活動2：分析講評 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案修改） |
2+2 |
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13 |
範文教學 |
【範文教學】之綜合活動 |
活動：深究與鑑賞——課文分析表 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案編寫） |
2+2 |
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14 |
有效教學 |
【範文教學】綜合活動之教學演示與討論 |
活動1：教學演示 活動2：分析講評 活動3：語文表達能力的自我精進 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案修改） |
2+2 |
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15 |
補救教學 |
【範文教學】之追蹤活動 |
活動1：考查學習效果 活動2：補救教學演示 作業：課前閱讀／課後學習札記（含教案編寫） |
2+2 |
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16 |
差異化教學 |
單元活動教學設計 |
活動：教案示例與討論（教學觀摩與座談） 作業：課前閱讀／課後製作本學期學習檔案 |
2+2 |
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17 |
書法教學 |
【書法教學】之設計與觀摩 |
活動1：繳交期末報告——學習檔案 活動2：教案示例與討論（教學觀摩與座談） 作業：課前閱讀／課後學習札記 |
2+2 |
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18 |
期末評量 |
課程總結 |
進行本課程綜合性能力檢測，含紙筆測驗 作業：課前閱讀／課堂期末考試 |
2+2 |
上課參與15%、教學演練（含口頭及書面）30%、學習檔案(含教案)30％、紙筆測驗(期末考)25%
一、評量配分
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評量項目 |
評量比例 |
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上課參與 |
15％ （出席、課堂互動、小組討論） |
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教學演練 |
30％ （上臺報告、模擬試教、自評他評） |
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學習檔案(含教案) |
30％ （自傳、教育理念、學習札記、教案） |
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紙筆測驗 |
25％ （期末考） |
二、期末考試的測驗藍圖（25％）
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測驗題目 試題形式 |
記憶 |
理解 |
應用 |
獨立思考 （分析、綜合、評鑑） |
佔分 |
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選擇題 |
4題 |
10% |
10% |
10% |
10％ |
20% |
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問答題 |
2題 |
10% |
10% |
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30% |
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情境申論題 |
2題 |
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10% |
30% |
50% |
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合計 |
8題 |
10% |
20% |
30% |
40% |
100% |
1、自編講義
2、黃錦鋐：《國文教學法》，臺北：三民書局，2006
3、王明通：《中學國文教學法研究》，臺北：五南，2003
4、李坤崇：《教學目標、能力指標與評量》，臺北：高等教育出版社，2006
5、陳滿銘：《作文教學指導》，臺北：萬卷樓，2007
6、鄭圓鈴、許芳菊：《有效閱讀：閱讀理解，如何學？怎麼教？》，臺北：親子天下，2013
7、Jay McTighe & Grant Wiggins，譯者賴麗珍：《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》，新北：心理，2008
8、劉世雄：《教育實習與教師之路》，臺北：五南，2016
9、 H. Lynn Erickson, Lois A. Lanning, Rachel French, 譯者劉恆昌：《創造思考的教室：概念為本的課程與教學》，新北：心理，2018
10、現行各出版社印行之中學國文教科書、教師手冊及相關資料
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