Type of Credit: Partially Required
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心理健康是大學生活時代重要的課題，縱使現在心理健康的議題與討論頗多，但是不是會覺得總是「跟你無關呢？」有鑑於此，本課程主要以「同學提問」的方式，由授課教師（心理學教授，同時也是超過15年以上臨床經驗的臨床心理師）來回答，並帶領討論。學生可以提出各式各樣「心理健康」、「心理學」與「心理狀態」等的問題，讓專業的來跟你說，來跟你細細分享！
能力項目說明
本課程藉由「問 – 答」的過程，讓學生能瞭解以下三項課程目標：(1)瞭解心理健康；(2)瞭解心理學；(3)經歷自我探索與瞭解自我。然而，這樣的學習過程主要希望以「學生自身過去之相關經驗」為基礎，並且於課堂中有所收穫後更豐富對於上述三項目標之瞭解。
有鑑於此，課程主要採取「開放式」的方法，學生於其中呈現並討論自身所經驗或學習的相關內容，再提出分享，讓「所有課堂參與者」共同建構出學習的方向與成果。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 |
課程介紹 |
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2 |
沒朋友怎麼辦？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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3 |
分手了怎麼辦？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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4 |
念書念不完怎麼辦？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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5 |
未來何去何從？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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6 |
我好不想出門怎麼辦？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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7 |
心理學在學什麼？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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8 |
心理諮商是什麼？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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9 |
期中考週 |
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10 |
追過什麼劇與心理學有關呢？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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11 |
印象最深刻的作品與心理學 |
學生自訂 |
課堂討論 |
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12 |
挑戰自己、自我肯定 |
學生自訂 |
課堂討論 |
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13 |
給自己的話（面對生離死別） |
學生自訂 |
課堂討論 |
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14 |
我到底要的是什麼？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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15 |
我是誰？ |
學生自訂 |
課堂討論 |
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16 |
期末分享 |
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課堂討論 |
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17 |
自我統整學習 |
學生自訂 |
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18 |
自我統整學習 |
學生自訂 |
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*教學大綱提供選課與初次上課參考，實際上教師會依授課情況與學生參與程度調整課程主題與課程進行方式
任何上課用書可由教師與學生討論後決定
梁庚辰、周泰立（2023）。心理學，身體、心靈與文化的整合（第二版）。台北市：國立臺灣大學出版中心。