教學大綱 Syllabus

週次Week

課程主題Course Theme

課程內容與指定閱讀

Content and Reading Assignment

教學活動與作業

Activity and Homework

學習投入時數

Estimated time

課堂講授Lecture Hours

課程前後Preparation Time

1

課程緒論與文章判讀論釋

1.學生自我介紹。

2.課程簡介。

3.文章判讀與闡釋

4.先秦諸子學說興盛的原因。

5.諸子學派。

一、授課方式：

1.課前要求同學閱讀授課當週之課程範圍，課程結束前簡要重點提示，並要求學生課後複習。

2.教師上課主要採用課堂講授方式教學，並要求學生勤作寫記。

3.建立良好的互動模式，鼓勵同學發問，營造學習討論之氛圍。

4.部份採取口頭報告，提昇學生語言表達能力。

5.強化寫作能力之提升，要求作文、履歷與讀書報告之撰寫。

二、學生預習內容：

1.課程內容各先秦思想典籍與思想史之重要命題的預習，以及相關內容之初步認識。

2.重要思想有關討論命題之確立，要求預習與準備。

3.指定專書與講義內容之預先閱讀與準備。

三、學習活動：

1.先秦諸子思想與典籍之起始認識與簡介。

2.設定重要思想命題，進行課堂上之討論。

3.基礎思想觀念之建立，進行專題之介紹，並提出問題引導。

4.儒家與道家思想之有關影片欣賞與討論。

5.有關以「人」為核心開展，並以「自我叩問」、「人與人」、「人與社會」、「人與自然」、「人與天」等面向的生命哲學書籍之閱讀與分組報告與議題討論。要求每位同學至少閱讀六至八本書籍。

四、課後作業：

1.思想典籍與發展的討論命題之準備。

2.課程內容之統整。

3.指定講義之閱讀。

4.課程內容摘要整理。

3.0

4.5

2

儒家思想概說：主要關注面向——自我叩問、人與人、人與社會、人與自然、人與天。同時輔以學生寫作能力之提升。

1.孔子思想概說。

2.孟子思想概說。

3.荀子思想概說。

4.儒家三聖以人為中心的重要關注面向。

一、同第一週同欄位所述。

二、依本週課程內容進行設定，完成孔孟等三家講義之閱讀與課程摘要。

三，藉由儒家思想主題，引導提升學生文章之判讀，論述之辨證，情意之抒發。

3.0

4.5

3

中秋節放假

4

至

5

儒家思想概說：主要關注面向——自我叩問、人與人、人與社會、人與自然、人與天。同時輔以學生寫作能力之提升。

1.孔子思想概說。

2.孟子思想概說。

3.荀子思想概說。

4.儒家三聖以人為中心的重要關注面向。

一、同第一週同欄位所述。

二、依本週課程內容進行設定，完成孔孟等三家講義之閱讀與課程摘要。

三，藉由儒家思想主題，引導提升學生文章之判讀，論述之辨證，情意之抒發。

3.0

4.5

6

至

8

《周易》基礎內涵與思想概說——包括自我叩問、人與人、人與社會、人與自然、人與天等關注面向。同時藉由有關議題，輔以提升學生寫作之能力。

1.《周易》的內容與性質。

2.龜卜與占筮。

3.卦爻象的起源與結構。

4.卦名與卦序。

5.《周易》的編纂與其歷史價值。

6.《易傳》的形成與特質。

7.八卦的形與六十四卦的形成。

8.歷來重要《易》例之認識。

9.《易傳》的介紹。

10.卦爻辭的介紹。

11.《周易》之生命哲學與自然觀。

一、同第一週相關述說之內容。

二、依本週課程內容進行設定，完成《周易》基礎內涵之概說講義之閱讀與摘要。

三、針對周易有關之內容，引導學生文章之判讀，論述之辨證，以及情意之抒發。

四、占筮之法採實際之操作練習。

3.0

4.5

一、依教師規定，以及通識國文作文寫作之規定，以手寫方式完成作文寫作。

二、依作文論題規定，以稿紙撰寫作文。

10

至

11

論述辨證與開展：紙本文章與多影片欣賞與討論：

1.人文影片欣賞。

2.知識統整與表述，論辨之陳述與開展。

1.影片傳達之重要內涵、核心思想、藝術展示，以及重要之啟示。

2.文章結構、主體內容、文章謀篇布局、開頭與結尾

3.主題之辨證與反思

一、同第一週同欄位所述。

二、依本週課程內容進行設定，完成問題討論之準備。

三、教師勾勒影片重要知識內容與觀點，並提出具體問題，由學生思考與討論。

四、教師提出文本作品介紹與分析，並由同學提出討論與回饋。

3.0

4.5

12

至

13

老子學說思想述評：主要關注面向——人與人、人與自然、人與天。同時輔以學生寫作能力之提升。

1.道家學說之源起。

2.老子之道論思想。

3.老子的人生哲學。

4.以人為中心的重要關注面向。

一、同第一週同欄位所述。

二、依本週課程內容進行設定，完成老子思想議義之閱讀與課程摘要。

三，藉由老子之主題，引導學生文章之判讀，論述之辨證，以及情意之抒發。

3.0

4.5

14

莊子學說思想述評：主要關注面向——自我叩問、人與人、人與社會、人與自然、人與天。同時輔以學生寫作能力之提升。

1.莊子生平簡介。

2.莊子的核心思想。

3.莊子的生命境界—逍遙遊。

4.莊子的人生哲學——以人為中心的重要關注面向。

一、同第一週同欄位所述。

二、依本週課程內容進行設定，完成莊子思想議義之閱讀與課程摘要。

三，藉由莊子之課程內容，引導學生文章判讀，論述辨證與情意抒發等寫作能力之培養。

3.0

4.5

15

韓非與《孫子兵法》學說思想述評：主要關注面向——人與人、人與社會。同時輔以學生寫作能力之提升。

1.韓非生平簡介。

2.韓非的核心思想：法、術、勢三位一體。

3.韓非思想以人為中心的重要關注面向。

4.孫武生平簡介。

5.《孫子兵法》的核心思想與運用。

6.《孫子兵法》思想以人為中心的重要關注面向。

一、同第一週同欄位所述。

二、依本週課程內容進行設定，完成韓非與《孫子兵法》思想議義之閱讀與課程摘要。

三，藉由韓非與《孫子兵法》思想主題，引導學生文章判讀，論述辨證與情意抒發等寫作能力之培養。

3.0

4.5

16

期末筆試評量

以整學期授課內容為範圍，進行筆試評量

以申論題型為主，進行期末考試。

17

成果發表與討論

1.依組選定之專書主題，進行PPT呈現方式之報告。

2.每組報告30分鐘。

3.繳交紙本成果。

一、同第一週同欄位所述。

二、依本週課程內容進行設定，完成報告之準備。

三、成果展示與討論。

3.0

4.5

1.切合專書主題內容。

2.關注專書之核心內涵與主題價值，進行合宜的整合。