Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
授課目標
本課主要針對碩專同學之學術論文寫作需求而設計,目的在於協助同學撰寫一份學術研究論文,包括如何形成研究問題、檢閱相關文獻、設計適合的研究方法、使用學術論文體例撰寫論文,以及了解相關研究倫理議題等。
能力項目說明
課程理念
文獻檢閱、研究方法設計,乃至於論文呈現方式,須視同學欲探討的研究問題而定。而由於撰寫論文是一個探索及釐清(研究)問題(這通常是文獻探討的作用),以及針對問題設計解決之道(文獻檢閱與研究方法訓練將於此發揮效用)的過程,故課程從文獻檢閱功能開始,協助同學尋找研究題目,再針對問題,教授如何「檢閱文獻」(研究創意通常起於此)。課程中期開始則以研究方法為主軸,進行授課、討論及實作練習。
但要提醒的是,這並不是一堂研究方法課,抽象地教大家某個研究方法的操作步驟。反之,這是一堂針對同學撰寫學術論文需求而設計的課程,因此,雖然課程中期開始「看起來」像在教研究方法,但教師將以同學研究主題為例,教導同學如何檢閱及整理「相關」文獻、發展兼具「研究價值(創意)」與「合理」的研究架構,以及設計「適當的」研究方法。
本堂課除了教師授課外,還有個人作業,希望同學能夠從做中學,一方面培養形成學術論文之研究問題、文獻架構及研究方法設計之能力,另方面也發展出評估學術論文的能力。
教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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課程進度規劃
週次 |
日期 |
課程內容 |
一 |
2/24(六) |
課程說明與分組 |
二 |
3/2(六) |
研究這一回事 (含研究倫理說明) |
三 |
3/9(六) |
尋找研究方向與文獻檢閱(含體例說明)(一) 作業1閱讀3篇指定論文(可依據你的研究興趣取代其中一篇性質相同者),分析其前言及文獻結構(新聞學研究網站: http://mcr.nccu.edu.tw/)
|
四 |
3/16(六) |
尋找研究方向與文獻檢閱(含體例說明)(二) |
五 |
3/23(六) |
研究方法的選擇 |
六 |
3/30(六) |
問卷調查法(一) (客座演講) 作業2試擬一個學術研究題目,檢閱相關文獻後,書寫研究前言(定出研究方向與問題) |
七 |
4/6(六) |
彈性課程 |
八 |
4/13(六) |
問卷調查法(二) 作業3參考新聞學研究使用問卷調查法之論文兩篇,整理此研究方法需呈現之資訊 |
九 |
4/20(六) |
問卷調查法(三) |
十 |
4/27(六) |
深度訪談法(一) |
十一 |
5/4(六) |
深度訪談法(二) 作業4參考新聞學研究使用深度訪談法之論文兩篇,整理此研究方法需呈現之資訊 |
十二 |
5/11(六) |
深度訪談法(三) |
十三 |
5/18(六) |
點子大會 |
十四 |
5/25(六) |
畢業典禮 |
十五 |
6/1(六) |
綜合討論 |
十六 |
6/8(六) |
期末報告:撰寫研究背景、動機及研究問題(碩論第一章) |
十七 |
6/15(六) |
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十八 |
6/22(六) |
彈性課程 |
評分標準:1. 出席及討論 (16週*3分=48%。請同學切勿遲到。每位同學可請 假一次不扣分,全勤者另加紅利分數)
2. 個人作業(4次*10分,40%)
3. 期末報告(12%)
參考書目:
畢恆達(2010)。《教授為什麼沒告訴我》。台北:小畢空間出版社。(閱讀p. 1-33,
160-168, 183-200)
蕭瑞麟(2007)。《不用數字的研究》。台北:培生集團。(閱讀第1 & 4章)