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策略性思考的關鍵在於「系統性、邏輯性、與架構性」，企業若要養成策略性思考的高階管理職能，必須同時在個人層次(individual level)及組織層次(organizational level)同時並進，不僅是企業內的每一個個人都能以策略性思考的方式來發掘問題、提出方案、及執行解決方案，同時也必須是整個組織具有策略性的共同思維邏輯與企業文化。
在個人層次，由司徒達賢教授所創的「策略矩陣分析法」能培養每一位企業創業家及高階主管的思考能力，此分析法不僅只是策略分析/制定的架構，更是每一位主管都須養成的「心法」，透過策略矩陣分析法思考方式的訓練，能培養主管的思維更有系統性、更有邏輯性，並能發展出個人的策略思考架構。
在組織層次，如司徒教授所言，「策略矩陣分析法」就像是五線譜，是企業內部所有上下層級之間對於策略之「制定」與「執行」的共同語言，有了共同的五線譜，公司上層能具象化、邏輯性、
系統性地傳達公司的策略方針，而下層的行動方案執行者也能依據策略矩陣的歌譜，作為各部門行動的指引，並利於跨部門間的協調合作，有效達成任務。此外，將公司在不同時間點上的策略寫在五線譜上，能作為公司代代間傳承的知識基礎，後人可據此檢討、學習，並作為未來策略制定的發展與創新。
生醫產業複雜多元，相較於其他產業面臨環境的更大不確定性與挑戰，因此在生醫產業的高階主管更需要有策略邏輯的思考架構，此次課程目的在於從個人層次培養生醫產業高階主管的策略性思考心法，若個人所屬的公司重要主管都養成共同的思考架構之後，期望未來能在組織層面，漸漸醞釀發展出屬於公司的共同語言及五線譜。
能力項目說明
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程內容與指定閱讀 |
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Week 1 3/9 |
8:30~10:10課程說明、議題(1)：常用策略分析工具 10:10~10:25 休息 10:25~11:25議題(1)：常用策略分析工具 11:25~11:35 休息 11:35~12:30議題(2)：策略制定程序-策略形態分析法 【指定閱讀】：策略管理新論-導讀、簡介、Ch1、Ch2 |
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Week 2 3/23
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8:30~10:10議題(2)：策略制定程序-策略形態分析法 10:10~10:25 休息 10:25~11:40議題(3)：事業策略與策略矩陣分析法 11:40~11:50 休息 11:50~12:30分組討論：案例公司經營流程與價值單元展開 【指定閱讀】：策略管理新論-Ch5、Ch8、Ch9 |
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Week 3 4/13 |
8:30~10:40各組經營流程報告(一~四組) 10:40~11:00 休息 11:00~12:30議題(3)：事業策略與策略矩陣分析法 |
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Week 4 4/27
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8:30~10:00議題(4)：事業策略制定實務分析架構 10:00~10:20 休息 10:20~11:00分組討論：案例公司策略矩陣與商業模式 11:00~12:30策略矩陣應用案例分享 策略矩陣應用-冠京生技創辦人 林琨鍠 |
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Week 5 5/11
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8:30~9:40期中考 9:50~10:30 休息及小組討論 10:30~12:30個案討論-質子治療新星iPROTON：決戰關鍵的下一步? |
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Week 6 5/25 |
議題(5)：商業模式+策略矩陣分析 企業案例報告A：各組商業模式+六大構面分析 8:30~9:20 第一組 9:20~10:10 第二組 10:10~10:30 休息 10:30~11:20 第三組 11:20~12:10 第四組 綜合討論 |
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Week 7 6/15 |
議題(6)：策略矩陣分析-策略模組 企業案例報告B：各組策略矩陣分析(策略模組) 8:30~10:10 第一組 10:10~10:30 休息 10:30~12:10 第二組 綜合討論 |
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Week 8 6/29 |
議題(6)：策略矩陣分析-策略模組 企業案例報告B：各組策略矩陣分析(策略模組) 8:30~10:10 第三組 10:10~10:30 休息 10:30~12:10 第四組 綜合討論 |
出席20% 上課參與及個案討論: 30%
商業模式與策略矩陣分析報告: 40%
期中考: 10%
分組報告注意事項
企業案例-商業模式與策略矩陣分析報告：
報告繳交： 依據報告繳交格式，第一頁請列出大/小組組別所有學長姐姓名及學號。繳交時間請於上課報告前一週中午12點以前透過line群組或email繳交ppt檔格式(不要pdf檔)。檔名請設定：第X組-A/B-XX公司。
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上課規範（課程進行中，是否禁止使用智慧型手機、平板等隨身設備。） |
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1、積極參與、力求貢獻 本課程乃是以觀念架構配合實務案例分析為主要授課方式，輔以部分個案教學。學員的積極參與是教學成效達成的重要關鍵。故除要求學員務必能準時出席外，課前務必熟讀該週指定閱讀之章節內容，也希望能由小組團隊合作對於實務案例的分析能積極參與討論，在群體課程討論中，也能積極「耹聽」與「表達」，並能從互動中「歸納」分析的思維邏輯。 為了達成上述的目的，學員事前準備與小組討論是不可獲缺的。這門課的學習過程絕對不僅是在上課中，而是包含課前仔細閱讀與小組討論。 2、小組實務案例分析報告/期末個案 上課成員以7~10人為一組，共同完成本門課的實務案例分析報告及期末個案。
3、上課規範 本門課乃是討論為主，故上課時全程禁用電腦，若有筆記需求，請用紙筆作業。此外，為避免討論失焦，於上課期間，學員的講話對象為全班，切勿私下談話，影響課程進行。 |
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出席規範 |
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由於本門課進行的方式與要求，與其他門課明顯不同。因此，將於第一週進行詳細的說明並與所有修課學生進行交流，以做必要的修正，故要求所有修課同學或預計加選的同學，務必出席第一天的課程。 此外，為維護課程紀律，請準時出席，若遲到及早退時間超過該堂課(以4小時半天為計)的一半，則視該堂課缺席。另本門僅准許半天有請假的缺席，超過1次則喪失修習的權益。 |
教科書：司徒達賢(2016)，「策略管理新論-觀念架構與分析方法 」，台北：智勝文化出版社。
個案另由教師提供