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本課程主要說明知識組織與資訊取用，並瞭解為什麼要組織，建立代表原件的替代記錄，並且系統化的組織，進而建置成檢索工具或分析工具，幫助使用者查詢、檢索、辨識、評估、評估、及查知資料所在。
能力項目說明
修習課程之同學透過本課程學習如何描述資源及建立檢索點，課程中會介紹圖書館資訊組織的理論、原則、標準及方法。探討資訊組織理論與資訊檢索的關聯，掌握資訊描述、分類、與主題分析的原理與實務，使學生能夠瞭解電子資源的組織及檢索機制。最後瞭解與圖書館資訊取用的相關議題。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
學習投入時數 |
授課方式 |
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1 |
課程簡介 師生互動認識 |
課程內容說明 |
投影片教學 數位平台錄音錄影教學輔助 |
3 |
實體面授
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2 |
知識組織與資訊取用概論概論 |
瞭解資訊組織到知識組織的發展 |
網路同步投影片教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課程線上議題討論 |
4 |
同步課程
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3 |
圖書館資訊組織目的與功能 |
瞭解資訊組織目的及圖書館資訊組織的範圍 |
投影片錄音錄影教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課後議題討論 |
4 |
非同步課程
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4 |
權威控制 |
自然語言與控制語言 |
網路同步投影片教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課程線上議題討論 |
4 |
同步課程
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5 |
社會性標籤 |
社會性標籤的應用與圖書館 |
網路同步投影片教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課程線上議題討論 |
4 |
同步課程 |
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6 |
資訊取用之行為 |
資訊搜尋行為 |
網路同步投影片教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課程線上議題討論 |
4 |
同步課程 |
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7 |
主題分析 |
主題分析概述 |
投影片錄音錄影教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課後議題討論 |
4 |
非同步課程 |
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8 |
參訪故宮 |
參訪故宮 |
平時作業 |
4 |
實體面授 |
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9 |
主題詞表 |
中文主題詞表、美國國會圖書館標題表 |
投影片錄音錄影教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課後議題討論 |
4 |
非同步課程 |
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10 |
分類法(一) |
中文圖書分類法 |
投影片錄音錄影教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課後議題討論 |
4 |
非同步課程 |
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11 |
分類法(二) |
杜威十進分類法 美國國會圖書館分類法 |
投影片錄音錄影教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課後議題討論 |
4 |
非同步課程 |
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12 |
書目關係 |
FRBR在知識組織中的運用 |
投影片錄音錄影教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課後議題討論 |
4 |
非同步課程 |
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13 |
合作編目 |
圖書館合作編目及其相關計畫 |
投影片錄音錄影教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課後議題討論 |
4 |
非同步課程 |
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14 |
參訪圖書館 |
參訪圖書館 |
平時作業 |
4 |
實體面授 |
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15 |
館藏發展與資源共享 |
圖書館資源共享 |
網路同步投影片教學 數位平台錄音錄影教學輔助 課程線上議題討論 |
4 |
同步課程
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16 |
期末報告（一） |
期末報告 |
繳交期末作業 |
6 |
同步課程 |
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17 |
期末報告（二） |
期末報告 |
繳交期末作業 |
6 |
同步課程 |
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18 |
彈性教學 |
期末課程檢討與回饋 |
期末課程檢討與回饋 |
3 |
實體面授 |
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張慧銖、藍文欽、邱子恒、鄭惠珍、阮明淑、陳昭珍（2016）。主題分析。台北市：Airiti Press Inc.
張慧銖、陳淑燕、邱子恒、陳淑君（2017）。資訊組織。台北市：Airiti Press Inc.
張慧銖、林呈潢、邱子恒、黃元鶴（2019）。圖書資訊服務機構管理。台北市：Airiti Press Inc.
張淳淳、張慧珠、林呈潢、嚴鼎忠、賴美玲（2003）。參考資源與服務。台北縣：空大。
陳和琴、張慧珠、江綉瑛、陳昭珍（2003）。資訊組織。台北縣：空大。
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