Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
本課程乃因應中學教師古典詞教學所需的專業知識及學術研究，提供進階研習。課程的內容一方面就中學的詞作賞析教學，所需具備的專業知識，提供通論，包括詞的體製、性質、功能、本色、源流、詮釋方法；另一方面就中學詞作教材編選，所需具備的學術研究素養，提供古代詞選本個案專論，按成書先後、編選主題，囊括歷代詞選本多種。以詞選本為主，旁通詞學理論觀念。並採用分組討論，讓選課者就指定的詞選本，實際操作研究方式，以建立體系性的詞學思維。
能力項目說明
一 、課程目標
二、學習目標與成效檢核規劃如下：
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評量工具與指標
學習目標與成效 |
評量工具 |
評量指標 |
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分組報告 |
論文撰寫 |
課堂討論 |
測驗 藍圖 |
評量 尺規 |
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具備嫻熟詞學專業基礎知識，以提昇古典文獻「語文之分析與運用」的能力 |
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具備審辨詞體特質，以增進「文藝創作與創意產發」的能力 |
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具備運用詞學理論，品評名家詞作，以強化「文學鑑賞與批評」的能力 |
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具備敘述詞體的起源與流變，深入文學經典化歷程的能力 |
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具備體系性的詞學思維，能旁通詞學理論，以增進古典文學研究的學術能力。 |
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| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
學習投入時數 |
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課堂講授 |
課程前後 |
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1 |
通論一：什麼是詞：辨體觀與母體歸源觀的二重進路 |
(1)課程內容 甲、回答「什麼是詞」 乙、了解詞學中的「辨體觀」 丙、了解詞學中的「母體歸源觀」 (2)指定閱讀：論文一篇 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
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2 |
通論二：詞的體製 |
(1)課程內容 甲、了解一首詞的結構 乙、詞譜的認識與使用 丙、詞韻的認識與使用 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：習作題 |
3.0 |
3+3 |
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3 |
通論三：詞的源流 |
(1)課程內容 甲、了解詞的二種起源說 乙、掌握詞史建構與史觀 丙、通觀古代詞史建構的學術成果 (2)指定閱讀：專書一種、論文一篇 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
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4 |
通論四：詞的詮釋方法 |
(1)課程內容 甲、區辨情志批評與文體批評的操作方法 乙、實例解說與運用 丙、詞學工具書介紹 (2)指定閱讀：論文一篇、專書多種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
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5 |
通論五：中學教科書詞選與中國古代編選學 附論：專題計畫寫作 |
(1)課程內容 甲、了解中國古代文學編選模式 乙、中學教科書詞選編輯方向分析 丙、專題計畫寫作要點 (2)指定閱讀：論文一篇、期刊撰稿體例 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
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6 |
專論一：敦煌曲《雲謠集》 |
(1)課程內容 甲、認識敦煌曲的民間詞特色與學術價值 乙、閱讀《雲謠集》 丙、省思《雲謠集》在詞起源上的意義 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
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7 |
專論二：花間集(一) |
(1)課程內容 甲、掌握《花間集》的編選經過與學術價值 乙、分析《花間集》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
| 8 |
專論二：花 間集(二) |
(1)課程內容 丙、閱讀《花間集》中的温庭筠詞、韋莊詞 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 | 3+3 |
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9 |
專論三：草堂詩餘(一) |
(1)課程內容 甲、掌握《草堂詩餘》的編選、改編經過與學術價值 乙、分析《草堂詩餘》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
| 10 |
專論三：草 堂詩餘(二) |
(1)課程內容 丙、閱讀《草堂詩餘》中的周邦彥詞 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 | 3+3 |
| 11 |
專論三：草 堂詩餘(三) |
(1)課程內容 丁、閱讀《草堂詩餘》中的柳永詞 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 | 3+3 |
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12 |
專論四：古今詞統(一) |
(1)課程內容 甲、掌握《古今詞統》的編選經過與學術價值 乙、分析《古今詞統》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
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13 |
專論四：古 今詞統(二) |
(1)課程內容 丙、閱讀《古今詞統》中的稼軒詞 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：課堂問答 |
3.0 |
3+3 |
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14 |
分組討論一：花庵詞選 |
(1)課程內容 甲、分組成員任務說明 乙、掌握《花庵詞選》的編選經過與學術價值 丙、閱讀《花庵詞選》 丁、分析《花庵詞選》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：捉對討論 |
3.0 |
3+3 |
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15 |
分組討論二：絕妙好詞 |
(1)課程內容 甲、分組成員任務說明 乙、掌握《絕妙好詞》的編選經過與學術價值 丙、閱讀《絕妙好詞》 丁、分析《絕妙好詞》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：捉對討論 |
3.0 |
3+3 |
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16 |
分組討論三：中州樂府 |
(1)課程內容 甲、分組成員任務說明 乙、掌握《中州樂府》的編選經過與學術價值 丙、閱讀《中州樂府》 丁、分析《中州樂府》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：捉對討論 |
3.0 |
3+3 |
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17 |
分組討論四：名儒草堂詩餘 |
(1)課程內容 甲、分組成員任務說明 乙、掌握《名儒草堂詩餘》的編選經過與學術價值 丙、閱讀《名儒草堂詩餘》 丁、分析《名儒草堂詩餘》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：捉對討論 |
3.0 |
3+3 |
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18 |
分組討論五：詞則 |
(1)課程內容 甲、分組成員任務說明 乙、掌握《詞則》的編選經過與學術價值 丙、閱讀《詞則》 丁、分析《詞則》選入代表詞人詞風 (2)指定閱讀：專書一種 |
教學活動1：課前下載講義預習 教學活動2：講授 教學活動3：捉對討論 指定作業：每人個別完成書面論文乙篇 |
3.0 |
3+3 |
一、評量配分
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項目 |
配分 |
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課程參與(出席、討論) |
20% |
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期中習作 |
10% |
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小組口頭報告 |
30% |
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個人書面報告 |
40% |
二、期中習作的測驗藍圖
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測驗項目 試題形式： 考核成效 |
記憶 |
理解 |
應用 |
獨立思考 (分析、綜合、評鑑) |
佔分 |
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句式測驗：能正確操作詞學專業基礎知識 |
1題 |
15% |
25% |
10% |
50% |
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韻式測驗：能正確操作詞學專業基礎知識 |
1題 |
15% |
25% |
10% |
50% |
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合計 |
2題 |
30% |
50% |
20% |
100% |
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三、小組報告、書面報告的評量尺規
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項目 等第 |
指定文獻閱讀 20% |
既有研究成果評述 30% |
見解的創新性與學術貢獻 30% |
文字呈現 20% |
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優A 10~9 |
切實閱讀指定文獻章節，並自行蒐羅、參考其他學術著作 |
對既有研究成果的論述給予評議，見解充實精當 |
提出新見並有充分史料佐證 |
組織完整 條理分明 文字流暢 附註、參考書目完整 |
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佳B 8~7 |
切實閱讀指定文獻章節 |
大體掌握既有研究成果的論述重點 |
延續既有研究見解，加以續補 |
條理分明 文字通順 附註、參考書目合格 |
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普通C 6~5 |
大略閱讀指定文獻章節 |
局部掌握既有研究成果的論述重點 |
彙整既有研究見解，收羅完備 |
邏輯尚可 文字一般 附註、參考書目部分良好 |
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待改進D 4~3 |
沒有閱讀指定文獻章節 |
完全誤解或忽視既有研究成果 |
見解空疏 複述前說 |
邏輯錯誤 版面雜亂 沒有附註參考書目 |
指定教材由教師自編，學生登入數位學習網下載
其他書目隨各單元內容詳列