Type of Credit: Elective
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在論語述而篇中，孔子主張君子應「志於道，據於德，依於仁，游於藝」，「游藝」ㄧ詞即出自於此。藝，即六藝謂禮、 樂、 射、 御、 書、 數也。游者，玩物適情之謂。意指孔子提倡人們的生活少不了詩書禮樂等娛樂技藝活動，有助於陶冶性情、紓解生活、品味美學。
游藝生活，最初發生在幼兒童年時期。家庭中，父母帶孩子玩玩具、玩遊戲，將自身童年的傳統玩物傳承，又或因為現代的商業市場與創新科技等環境影響而有新的游藝樣貌。本次課程在生態環境理論的視野下，進行在家庭幼兒教育下游藝學的了解與探究。
能力項目說明
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程內容 |
教學活動與課前課後作業 |
學生學習投入時間(含課堂教學時數) |
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1 |
課程簡介: 課程架構、授課方式與評分說明 |
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3-6小時 |
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2 |
理論的探索：從遊戲理論到家庭游藝學 實作活動：自然藝術-樹林裡的色彩遊戲 |
書自然遊戲經驗 遊戲活動構思與練習 |
3-6小時 |
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3 |
說一個童年的故事：童年記憶與生命經驗探索 實作活動：自然藝術-年輪、森林與童年記憶 |
書寫童年記憶 遊戲活動構思與練習 |
3-6小時 |
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4 |
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5 |
孩子們在做什麼？親子遊藝空間探索與觀察 |
親子遊藝空間田野觀察 （個人觀察紀錄） |
3-6小時 |
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6 |
3-6小時 |
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7 |
理論的探索：從人類生態發展論看家庭游藝學 實作活動：自然藝術-自然線條觀察與植物圖繪 |
成長過程中的遊戲經驗 遊戲活動構思與練習 |
3-6小時 |
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8 |
親子遊藝空間探索報告 |
個人報告：親子遊藝空間觀察心得與討論 |
3-6小時 |
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9 |
期中考 |
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10 |
古典幼兒教育家的智慧–Froebel給孩子的恩物 實作活動：Froebel恩物實物操作 |
閱讀文獻及影片與討論 實物操作 |
3-6小時 |
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11 |
家庭游藝文化專題–「家」的意義 實作活動：木積木與森林裡的小木屋 |
實作與討論 |
3-6小時 |
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12 |
3-6小時 |
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13 |
家庭游藝文化專題-「家庭」經驗 實作活動-繩結與木框平織 |
實作與討論 |
3-6小時 |
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14 |
家庭游藝文化專題–童年時期的親子關係探索 實作活動-羊毛氈與刺繡 |
實作與討論 |
3-6小時 |
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15 |
遊藝活動設計發表與課程回顧 |
分組報告與綜合討論 |
3-6小時 |
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16 |
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17 |
學生自主學習專題諮詢與討論 |
諮詢與討論 |
3-6小時 |
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18 |
3-6小時 |
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倪鳴香、孫華媚(2017)。野桐工坊泰雅編織課程草案。2015年宜蘭慈心華德福人智學基金會專案。
倪鳴香主編(2019)。積木世界–幼兒經驗與創意的展現。台北：成長文教基金會。
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(其他相關文獻隨堂再補充)