Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
一、透過最尖端的跨領域科學研究來討論智慧。智慧的本質是什麼？智慧從何而來，又將把我們帶向何方？
二、透過大量的討論來增進思辨能力。
能力項目說明
課程目標：以科學實驗典範來探討人類認知的運作歷程，為心理科學的核心價值。引導有志從事心理科學研究的研究生，對於當前心理科學各個主要領域及相關基礎與應用議題，有一定廣度與深度的掌握，並思考不同議題間的橫緃連結，為本課程的主要目標。
學習成效：學生藉由各個基礎領域的學習與討論、選擇有興趣的議題進行進一步的探討，整理閱讀相關文獻並提出研究假設與研究計畫，準備書面報告並進行口頭報告。在此過程中，希望達到以下學習成效：1.具備心理科學各領域的基礎知識，2. 具備良好的推理與判斷能力，3. 具備良好的分析與整合能力，4. 具備搜尋相關文獻或資料的能力，5. 口語表達能力之提升。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 |
課程介紹：上課要求與評分的說明 |
一般教學:講授 |
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2 |
演化觀點看人類智慧：問世間，智為 何物？ |
一般教學:講授、討論 |
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3 |
擴增智慧：（NIxAIxKxE）= Augmented Intelligence |
一般教學:講授、討論 |
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4 |
工具，腦神經發展，人類的發明 |
一般教學:講授、討論 |
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5 |
大哉問：Who are we? Where do we come from? Where re we going? What have we accomplished? |
一般教學:講授、討論 |
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6 |
人類社會今如何？漫談8-O的科技文明 〈Bio-Geno-Info-Gogno-Techno- Medico-Cultural/Socio〉的核心建構 （Intelligence, Affect, Cognition） |
一般教學:講授、討論 |
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7 |
建造一個虛擬的腦：數位典藏巨量數 據，規模的規律和秘密！ |
一般教學:講授、討論 |
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8 |
兩岸風雲，一頭兩制：Two brains are better than one! |
一般教學:講授、討論 |
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9 |
期中考週 |
報告 |
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10 |
智慧之鑰：小腦立大功！ |
一般教學:講授、討論 |
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11 |
天生嬰才，兩性平等，多元多樣的天 賦 |
一般教學:講授、討論 |
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12 |
鎖來鎖去，鎖為何來？人類文明的代 價是建造自我，還是消除自我？ |
一般教學:講授、討論 |
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13 |
你如何畫一個咖啡杯？An Embodiment Theory of Cognition! |
一般教學:講授、討論 |
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14 |
語言在生活中：量詞，分類詞，音變 的規律，雙語學習的統計機制 |
一般教學:講授、討論 |
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15 |
意識到意識研究的困境：認知神經科 學的未來課題 |
一般教學:講授、討論 |
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16 |
療癒地球，生態與科技的轉換與行動 |
一般教學:講授、討論 |
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17 |
課程總結 |
一般教學:講授、討論 |
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18 |
期末考週 |
報告 |
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1.平時分數（50%）。每次上課，修課者需要根據那次的單元主題，事先準備好發言與討論的素材（評分根據：上課參與情況、發言次數，與內容的合理性）。
2.期中報告（20%）。交一篇生活上的科技報導，作為期末科普寫作的計畫書（A4兩頁）。
3.期末報告（30%）。不超過A4四頁。根據期中計畫書，進行研究，完成一份與生活科技相關的科普寫作。