Type of Credit: Elective
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「現代文選」是未有傳播學院，廣告、廣電兩系還屬新聞系內兩個組的年代就有的招牌老課。當年設課，鑑於新聞傳播工作需有廣博的知識和卓越快筆，學生單修畢大一國文，仍不足恃，需有進階課程，繼續鍛鍊閱讀與寫作能力。
廣告、廣電兩系獨立後，仍看重「現代文選」課。此課明顯是全院共同珍惜的傳統，依例開在大二，但不限大二生選修；109學年起改開在大一下，因校通識國文課已於大一上修畢。
1998年起本院首推學程制，由院整合三系大一二共同課程，「現代文選」由院開設多班，師資來自三系，共守訓練閱讀與寫作的核心宗旨，但是要求廣泛閱讀，或有系統閱讀，任憑各班教師設計，主題也各有特色，學生有多元選擇，實質就是院內的重要通識課。
過去十六年，傳院大幅度改革課程，校方也急推教師減授學分，人力吃緊，師資只夠照顧校開通識課、院內必選課、各系必修課，「現代文選」改屬院選修，經常缺人開授。
本課教師1993年任教政大伊始即開授此課，開課宗旨在鼓勵思辨自己是誰？藉閱讀指定的短篇小說，認識自己生長社會的歷史、見識時代風貌、發覺社會問題、涵養本土文化、啟發安身立命的感情，一向是院內的招牌選修課。
後來教師出任副院長三年、新聞系主任兩年、院長五年，行政負荷沈重，依校規減授學分，無法開此課者十年。十年內，目睹此課由傳院招牌老課竟然幾乎化作廣陵散，不無感慨。退休後，有時間重作馮婦來兼此課，院校新世代才俊，盍興乎來？
本課併用教師講授、學生報告、共同討論三種方式，教材除了短篇小說為主，也穿插五部攸關主題的紀錄片。
能力項目說明
藉閱讀指定的短篇小說，認識自己生長社會的歷史、見識時代風貌、發覺社會問題、涵養本土文化、啟發安身立命的感情。期許有批判精神，能掌握人文義理，藝術價值暫不為討論重心。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 (02/20) |
開宗明義 |
介紹課程、發書單 看《台北新故鄉》紀錄片 講校院系史 |
教師講授 課後反芻思考複習 |
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2 (02/27) |
造孽 |
〈紅蜻蜓〉 〈指導官與我〉 〈喝尿者〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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3 (03/05) |
造神 與 生死辨 |
〈渴死者〉 〈回家的方式〉 〈銅像店韓老爹〉 |
課前預習指定讀物 確定修課名單，分組並分派任務 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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4 (03/12) |
制度與人性善惡的互動 |
〈洞中的臉〉 〈告密者〉 〈細胞〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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5 (03/19) |
校院系史 |
《刺蔣》紀錄片 |
閱聽與討論 下課前交期初作業 課後反芻思考複習 |
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6 (03/26) |
欺騙 |
〈雞翎圖〉 〈四喜憂國〉 〈老樓與老趙〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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7 (04/02) |
認同 |
〈兩代之間〉 〈死胎與我〉 〈戰火浮生--台灣人去打 仗〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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8 (04/09) |
社會變遷 |
〈春雨〉 〈妹妹揹著〉 〈沒卵頭家〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 下課前交期中作業 課後反芻思考複習 |
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9 (04/16) |
家國感情 |
《牽阮的手》紀錄片 |
閱聽與討論 課後反芻思考複習 |
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10 (04/23) |
社會變遷 |
〈夜行貨車〉 〈遇見瑪麗的清晨〉 〈孟婆湯〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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11 (04/30) |
社會變遷 |
〈拾玉鐲〉 〈死去活來〉 〈謝〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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12 (05/07) |
自由 |
《鄭南榕》紀錄片 |
閱聽與討論 課後反芻思考複習 |
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13 (05/14) |
原民困境 |
〈拓拔斯．搭瑪匹瑪〉 〈鐘聲響起時〉、〈流浪〉、〈雕像〉、〈百步蛇死了〉、〈失去青春的山〉 〈燃燒〉 |
課前預習指定讀物 課堂報告與討論 課後反芻思考複習 |
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14 (05/21) |
校運停課 |
校運停課 |
校運停課 |
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15 (05/28) |
寓言 |
《平成狸合戰》 |
閱聽與討論 下課前交期末作業 課後反芻思考複習 |
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16 (06/04) |
彈性教學 |
彈性補充教學 |
彈性補充教學 |
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17 (06/11) |
彈性教學 |
彈性補充教學 |
彈性補充教學 |
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18 (06/18) |
我是誰 我們是誰 |
《台灣血統》、《台灣常識》、《圖解台灣血緣：從基因研究解答台灣族群起源》 《台灣地名事典》 〈東亞冷戰下的對日和約與臺灣地位問題〉 〈我以我血薦軒轅--黃帝神話與晚清的國族建構〉 |
教師講授，主持討論 交學期大作業 |
期初小作業：10% (鼓勵下田野觀察深思，從土地與人群中開發見解，提煉知識，憑以評分)
期中作業：15%（是否觀照自己生命、有無創見、能否提煉知識）
期末作業：15%（是否觀照自己生命、有無創見、能否提煉知識）
學期大作業：30%（田野觀察功夫、是否觀照自己生命、有無創見、能否提煉知識）
分組報告20%（言之有物否、說理清不清、呈現有無創意、分工得失）
討論表現與學習態度10%（是否積極、用不用心、有無創見）
本課程作業與報告禁止使用生成式AI。你想學習才修課，教師要看的是學習心得，自己的心得與AI彙整的資料不難分辨，明知故犯的作業不會給分。
筆數多，見附件一：MdnAnthology112。
無。