Type of Credit: Partially Required
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本課不開放電腦選課，有意願者，請於第一堂課至藝文中心三樓創意實驗室聽取課程說明；本課預計收廣告系30位同學，如名額未滿，以抽籤方式開放現場加選。
“所有的問題，都是內部問題。“ ～電影《諜影行動 Tinker, Tailor, Soldier, Spy》
這是一堂由關心社會的大學（廣告系、人創學程、Ｘ實驗學院）與關心大學的社會（肯園香氣私塾、旭立文教基金會）合作設計的進階創意課，融合心理學、現象學與身心學，體驗洞察與想像的方法，在直覺、感官、情感與思考功能之間遊戲並遭逢，創造一個身心共為主體、師生也互為主體的學習經驗，勇敢跨越不同領域，練習與與未知相處，並據此發展期中練習與期末的創作、計畫或行動，藉此回應如何在不停變動的世界裡藉由洞察與想像安身立命。
【課程統籌】陳文玲｜政大廣告系教授
【協同教學】唐京睦｜政大創意學程第四屆學生，政大廣電系與企管系雙主修畢，現職為肯園資深芳療師／體驗設計師，擅長用塔羅與氣味照亮身心迷宮，協助小木偶們變成真人。
能力項目說明
1. 成為未來在等待的人才
我因為《Ogilvy on Advertising》步上廣告之路，已是上個世紀八零年代的往事。在UT at Autsin那些年，認識了芝加哥學派、麥迪遜大道，經驗Ｍac 的超級盃經典之作「1984」、西北大學倡議「整合行銷傳播」、Pixar與Apple的崛起演變，與此同時，台灣（以及更廣義的華文世界）的廣告產業也無法自外於一連串經濟、政治、社會、科技乃至於心靈風暴。當世界不停改變，大學裡的廣告創意課程該如何創新？有沒有這樣一門課，可以透過向內整合，回應世界變化，讓廣告系學生，打破業務、市調、創意和媒體的分工侷限，整合直覺、情感、感官與思考功能，成為未來在等待的人才？
2. 認識場域裡的行動研究
李維斯陀在《神話的意義》裡說，當存在於某個層次的複雜現象可能被化約為另一個層次的、較為簡單的現象時，科學就會採行歸納法；然而，當現象過於複雜、無法化約時，就只好去探索現象與現象之間的關係，經由盡力瞭解以謀求逐漸的理解，這就是結構法。這堂課的目的不是系統與歸納，而是解構然後結構，所以選擇以行動研究的精神設計課程，也就是在課程進行中（行動的過程裡）不斷檢討和修正課程的目標、方法與結果，並據此發展新的行動。行動研究，就在教室這個學習場域裡進行，師與生即實踐者，實踐者即師與生。我們一起研究自己、彼此與教室，用行動來打破學術傳統，在行動裡創造新的知識，時時反省並用以尋找新觀點，而這些新觀點也將在接下來的行動中被理解與檢驗。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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課程導讀：普通廣告學 |
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圖像與身體的全息掃描：錢幣與I have… |
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圖像與身體的全息掃描：聖杯與I embrace… |
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圖像與身體的全息掃描：寶劍與I speak… |
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圖像與身體的全息掃描：權杖與I will… |
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塔羅3.0創意工作坊：AI生成與原型意象 |
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榮格取向的洞察想像：積極想像 |
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榮格取向的洞察想像：情結與原型 |
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榮格取向的洞察想像： anima & animus |
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榮格取向的洞察想像：面具與陰影 |
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榮格取向的洞察想像：個體化歷程 |
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身體與圖像的共同洞察：身體的演練 |
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身體與圖像的共同洞察：心智的演練 |
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身體與圖像的共同洞察：靈性的演練 |
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期末實踐演練 |
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實驗課群聯合期末論壇 |
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與其他七門Ｘ實驗學院實驗課程聯合發表 |
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期末實踐｜好好說再見 |
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《遊戲與現實》，2009，Donald W. Winnicott著，心靈工坊。
《生死學14講》，2003，余德慧著，心靈工坊。
《用塔羅開啟創意寫作之路》，2015，Corrine Kenner著，木馬文化。
《身心調癒地圖：探索藏在身體疾病的心靈情緒地圖（二版）》，2019，Debbie Shapiro著，生命潛能。
《榮格自傳：回憶．夢．省思》，C. G. Jung，張老師文化，2014。
《榮格心靈地圖》，2020，Murray Stein著，朱侃如譯，立緒 。
《永恆少年：從榮格觀點探討拒絕長大》，Marie-Louise von Franz，心靈工坊，2018。
《公主走進黑森林：榮格取向的童話分析》，呂旭亞，心靈工坊，2017。