Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
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各種新興科技與行動商務的發展，改變了產業間不同廠商的互動關係，創造了各種不同於過去的經營模式，也形成了新經濟的風潮，尤其是所謂的平台型企業的興起。這種新興的商業模式並非植基於傳統線性鏈結的運作，而採所謂的雙邊或多邊市場串接方式，匯聚多方的需求，創造借力使力的價值，並形成所謂大者恒大的效應，襲捲各種不同的產業。 然而，在這強大成長力量背後的管理邏輯及策略思考，卻迥異於傳統的企業經營理論與策略思維。如何從傳統策略管理邏輯出發，擁抱全新的平台策略，建構新的經營模式，成為未來企業經營最大的挑戰。 本課程旨在探索這些以新經濟為基礎的創新經營模式，藉由國內外案例的探討與學習，讓學習者除能了解相關的學理基礎外，更能熟悉平台經營模式的設計。 與傳統一對多之單向教學不同，本課程採取互動式與參與式的個案教學。所採用之個案部份雖然源自於哈佛大學或台灣其他公司，與學習者所熟知的公司並不盡相同。但個案僅是「個案教學」的媒介，並非主角。它的目的乃在提供參與者一個討論的舞台與情境，讓管理的知識、技能與經驗在此互動過程中傳遞。在這樣的教學過程中，老師當然扮演非常重要的角色。但另一方面，學生的積極參與更是不可或缺的因素之一。積極的參與包含了課前的個案閱讀與思考，以及進行過程中的聆聽與論辯，兩者缺一不可。討論過程中並不強調追求標準答案，而是去了解、省思不同參與者的想法。過去的教學經驗顯示，個案教學的成功和學生的事前準備與當下參與密不可分
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能力項目說明
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具體而言，「平台策略與創新」課程在結構上可區分為下列主要的部份： 第一部份：平台策略的核心觀念與運作本質 藉由個案分析，引領學員了解平台策略的核心觀念，及其與傳統經營模式的差異，從而了解平台的運作本質； 第二部分：平台與生態系商業模式的設計 以平台商業模式的內涵為分析架構，協助學員了解平台之價值創造、訂價策略、關鍵夥伴選取與管理等議題，並據此規劃出適合的經營模式與關鍵價值活動； 第三部分：用戶導向與新經濟行銷的顛覆 從案例中協助學習者了解用戶導向與訂閱制的真義及做法，並探討新經濟潮流下，如何善用科技進行推薦與精準行銷，以擴大進行裂變與場景行銷； 第四部分：轉型與創新實踐探討 平台經營模式並非僅適用於電商或網路社群廠商，它是一種全新的經營趨勢。本模組將探討傳統行業如何透過價值鏈的再造，邁向平台經營；另一方面，本模組亦討論如何透過科學實驗的方式，逐步落實創新的發展。
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| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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上課注意事項：
1、積極參與、力求貢獻
本課程乃是以參與式的個案教學為主要授課方式。學員的積極參與是教學成效達成的重要關鍵。故除要求學員務必能準時出席外，也希望能由傳統「旁觀者」角色，轉為「參與者」角色。這種轉換對學員而言，必須培養積極「耹聽」與「表達」技巧，並能從互動中，「歸納」管理的思維。課程中亦希望學員能力求貢獻。課程討論中不完全在乎「對與錯」，而是希望透過意見的交換，增進我們對此一議題的了解。
為了達成上述的目的，學員事前準備與小組討論是不可獲缺的。這門課的學習過程絕對不僅是在上課的3小時，而是包含對每份個案的事前仔細閱讀與小組討論。
2、個案報告與小組討論(Case Write-ups)
每組於上課前須針對上課個案，撰寫本文不超過兩頁的報告，並於上課前一天晚上22:00前繳交電子檔(請轉成PDF檔)，並於上課當天交經全組簽名的書面報告(報告必須要有所有組員的簽名，以示負責)。為求公平起見，一律不收遲交的報告。
根據過去研究顯示，個案教學最重要的收獲往往來自於課前小組討論。故希望上課成員能以4~5人為1組，負責本門課的所有個案報告。如何進行有效的小組討論是報告品質與訓練領導者的關鍵，關於小組討論的建議，請參照附錄。而書面報告並無任何字形字體的規定，也無任何美編的要求，分數的高低與美編無任何關係，詳細規定請參照附錄。
3、第一堂課的出席與出席率
由於本門課進行的方式與要求，與其他門課明顯不同。因此，將於第一週進行詳細的說明並與所有修課學生進行交流，並得做必要的修正。故要求所有修課同學或預計加選的同學，務必出席第一週的課程。
此外，本門課僅接受一次有請假的缺席，超過一次或未請假則將喪失修習本門課之權利。請假請務必於上課前(逾時不收)，發放email通知授課教師與課代。
5、上課期間全程禁用電腦與手機!
本課程並無指定教科書，唯下列書籍可供參考：
參考書籍：