Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
本課程是民族學系開設臺灣原住民族發展學分學程有關師資培育的之核心課程，因應2019年《原住民族教育法》修正，原住民族教育的對象是全體國民。歡迎同學們踴躍修習。
若是選讀本校師資培育學程的同學，本課程可以列為師培學分認定的選修課程(請記得選取師培中心課號)。若是申請原住民族師資培育計畫的同學，本課程列為原住民族語文學分學程(族語學程20學分)和民族教育次專長(12學分)的必修課程。
一 運用反思性的批判教學法,帶領同學從回顧己身與他人受教育經驗出發以貼近台灣原住民族教育現況
二 尋求同理心了解原住民文化差異,進而學習原住民族教育的理論、政策法規與原住民實驗學校的發展樣貌.
三.了解原住民族實驗教育學校的發展現況與實務運作
四.閱讀原住民族的文化繪本
能力項目說明
一、課程導論
二、回顧自身教育：受教育經驗的反思
三、瞭解全貌:民族教育政策與法規
四、台灣原住民族教育的理論與教育現場實務
五、台灣各族的文化繪本閱讀
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
*每週上課三小時.課前須預習3小時.每週投入時數為6小時.課程進度詳如附件.
第一週 主題 1: 課程導論
師生相見歡: 回顧自身教育受教育經驗的反思
第二週 主題 2: 原住民族教育趨勢與關鍵字
第三週 主題 3 民族實驗學校的推動與發展願景
第四週 主題 4 解構與重建:部落學校與部落創生
第五週 主題5 《原住民族教育調查統計》分族報告
看原住民族各族教育現況議題與資源檢視
第六週 主題3-1 演講者:立法委員伍麗華委員演講(待確認)
講題:校長立委的原住民族教育實踐經驗與法案推動願景
第七週 主題3-2 原民實驗教育紀錄片討論
找回泰雅魂的教育:博屋瑪學校的教與學原民學校紀錄片討論
紀錄片:（masan caucau）成為真正的人」
(60分鐘)(2021)+以部落托育班為主題的《作部落的人》53 分鐘(2016)，以及這部探討原住民實驗小學核
心價值的新片。
第八週 主題3-2專題演講
原住民族研究的教與學原民學校紀錄片討論
第九週 主題 5 各級教科書的原住民族圖像檢視&新課綱
第十週 主題 6 課綱中的原住民族教育的議題
第十一週 主題 7 原住民籍教師聘用與培育
第十二週 用繪本跟孩子們談公共議題
第十三週 從「部落公法人」桌遊推廣經驗談原住民族教育
第十四週 校慶運動會
第十五週 主題 8 瀕危語言與師資培育
第十六週 原住民族教育議題融入主題教案設計（分組報告）
笛十七週 原住民族教育議題融入主題教案設計（分組報告）
第十八週 期末回顧與討論
請按表上課，課前需預習，不遲交作業，不遲到、不缺席(三次當掉)
◎評分標準：請按表上課，課前需預習，不遲交作業，不遲到、不缺席(三次當掉)。
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1 |
作業一：關於我的受教育經驗與反思10% |
10% |
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2. |
法規組 原住民族教育法規閱讀的心得與提問 或 繪本組 參觀圖書館或繪本館並選三本跟國內外原住民族有關的繪本閱讀
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15% |
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3 |
原住民族教育統計與學習資源(分組報告) ◎各族在教育統計上反映出的現象 ◎各族目前現有的教學資源(含網站和繪本) |
20% |
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4. |
運用原住民族繪本的原住民族教育議題融入主題教案設計 |
25% |
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5 |
上課參與(課前閱讀學習單關鍵字分組討論)(含出席率) |
30% |
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6 |
加分作業(訪談二位原住民族學生或二位原住民教師或是參觀一所原民學校) |
最多加總分10分 |
◎作業說明：
作業一：關於我的受教育經驗與語言學習經驗與反思15%
（1）我從小到大唸過的學校名稱為
＿＿＿＿幼稚園、＿＿＿＿國小、＿＿＿＿國中、＿＿＿＿高中、＿＿＿＿大學＿＿＿＿科系
（2）社會政治與學校環境
（3）老師教導方式
（4）教材內容
（5）父母的教育觀念
（6）同儕關係等方面去想(是否有原住民族同學或新住民同學)
（7）其他
作業二：關於原住民族教育法規閱讀的心得與提問10%
1.從以下的文件中任選三個文件閱讀並撰寫心得
2.〈教育基本法〉〈原住民族教育法〉〈原住民族語言發展法〉〈國家語言發展法〉
<<公民與政治權利國際公約>><<經濟社會文化權利國際公約>>和<<聯合國原住民族權利宣言>>
作業三：原住民族教育統計與民族教育學習資源25%
作業四 原住民族教育議題融入主題教案繪本閱讀設計
(限中學/公民/歷史/語文/地理/藝術與人文…自擇領域科目)
(檢索日期:2019/12/26 語文領域-本土語文（原住民族語文領域綱要）
加分作業
1.原住民族實驗教育或原住民族學校的個案報告(任擇一校做參訪或案例報告)(學校願景、教師、課程、教材)此為個人心得作業，字數約1000字即可，
2.訪問原住民學生或老師的受教育歷程或語言學習與語言教學經驗
(1)受訪者的基本資料
(2)受訪者的受教育經驗與語言(母語與外語學習經驗)
(3)訪談後跟自己的比較與反思
。
參考文獻修訂2019/12/26
1.許雅玲 撰稿《107學年度原住民族教育概況分析》(2016。台北市：教育部統計處。)
2.原住民族委員會/編著《107學年度原住民族教育調查統計(附光碟)》(2019。台北市：行政院原住民族委員會。)
3.王雅萍主編《對話與改變：「部落大小聲」原住民族教育論壇實錄(上下)》(2016。台北市：財團法人原住民族文化事業基金會)
4.王雅萍主編,孔令堅/等著《我口說我話，我手寫我字：回顧與前瞻原住民族語言復興之路》(2017。台北市：國家教育研究院 )
5.王雅萍主編《返本開新—臺灣原住民族學校本位課程跨領域案例探究》(2018。台北市 : 國家教育研究院)
1.【原住民教育】概論書
|
1 |
吳天泰《原住民教育概論》（1998。台北：五南圖書出版有限公司） |
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2 |
陳枝烈《台灣原住民教育》（1997。台北：師大書苑。） |
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3 |
譚光鼎《原住民教育研究》（1998。台北：五南。 |
|
4 |
譚光鼎《廢墟重建－原住民教育研究》（1998。台北：五南。） |
|
5 |
洪泉湖、吳學燕主編《台灣原住民教育》（1999。台北：師大書苑。） |
|
6 |
黃森泉《原住民教育之理論與實際》（2000。台北：揚智） |
|
7 |
陳枝烈《原住民教育：18年得看見與明白》(2010。屏東市：國立屏東教育大學) |
|
8 |
陳枝烈《台灣原住民族教育》(2008。台北：師大書苑) |
|
9 |
譚光鼎《台灣原住民教育：從廢墟道重建》(2002。台北：師大書苑) |
|
10 |
牟中原、汪幼絨《原住民教育》(2002。台北：師大書苑) |
|
11 |
黃森泉《原住民教育之理論與實際》(2000。台北：揚智文化) |
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12 |
郭李宗文《原住民教育觀察與研究》(2011。台北市：心理) |
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13 |
范麗娟《台灣原住民教育：社會學的想像》(2010。台北市：松慧) |
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14 |
吳天泰，李沛恩，范麗娟等著《向部落學習》(2013。台東：國立東華大學) |
2.【多元文化教育】
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1 |
Banks J. A. （1995）. Handbook of research on multicultural education. |
|
2 |
Banks J. A. （1994） An introduction to multicultural education. Boston : Allyn and Bacon. |
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3 |
中國教育學會主編《多元文化教育》（1993。台北：台灣書店） |
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4 |
黃政傑主譯《多元文化課程》（1994。台北：師大書苑） |
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5 |
詹棟樑《教育人類學》（1986。台北：五南。） |
|
6 |
詹棟樑《教育人類學理論》（1989。台北：五南。） |
|
7 |
滕 星《文化變遷與雙語教育》（2001。北京：教育科學出版社。） |
|
8 |
周德禛《教育人類學導論：文化觀點》（2001。台北：五南。） |
|
9 |
吳天泰《教育人類學》（2002。台北：五南。） |
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10 |
張如慧《民族與性別之潛在課程》（2002。台北：師大書苑） |
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11 |
譚光鼎、劉美慧、游美惠《多元文化教育》（2008。台北：高等教育研究） |
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12 |
James A. Banks, Cherry A. McGee Banks主編；陳枝烈等譯《多元文化教育 : 議題與觀點》 （2008。台北：心理） |
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13 |
劉美慧，游美惠，李淑菁《多元文化教育》(2016。台北：高等教育出版社) |
3.【台灣的教育改革與教育政策理念】
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1 |
周祝瑛《誰捉弄了教改？》（2003。台北：心理） |
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2 |
教育部《教育改革的未來 會議手冊》（2002。台北：國科會人文及社會發展處） |
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3 |
四一○教育改造聯盟《民間教育改造藍圖》（1996。台北：時報） |
|
4 |
陳美如《台灣光復後語言教育政策之研究》（1996台北：師大教育研所碩論。） |
|
5 |
張建成《我們的課題，他們的經驗》（2000。台北：師大書苑）（指定閱讀） |
|
6 |
黃炳煌《教育改革：理念、策略與措施》（2003。台北：心理） |
|
7 |
薛承泰《十年教改 為誰築夢？》（2003。台北：心理） |
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8 |
盧建榮《從根爛起》（2002。台北：前衛） |
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9 |
單文經《學校教育革新引論》（2011。台北：學富文化） |
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10 |
嚴長壽《教育應該不一樣》（2011。台北：天下文化） |
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11 |
吳清山《學校革新研究》（2011。台北：高等教育出版社） |
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12 |
王今宜等《教育的藍天：理念學校的追尋》（2011。新北市：國家教育研究院） |
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13 |
李大任《教改：不能說的秘密》（2011。台中市：十力文化） |
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14 |
馮朝霖《漂流、陶養與另類教育》（2011。台北市：政大出版社） |
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15 |
馮朝霖《喚醒夢想˙釋放天賦：臺灣實驗教育的另類課程實踐》(2018。新北市：國家教育研究院) |
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16 |
薛雅慈《學習領導下的學習共同體》(2015。台北：高等教育文化事業有限公司) |
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17 |
薛雅慈《啟動以學習為核心的學校教育改革：教學革新與特色課程發展之實踐研究》(2015。台北：高等教育出版社) |
|
18 |
薛雅慈《學習共同體的理念、課堂實施、應用與成效探討》(2015。台北：五南圖書出版公司) |
4.【台灣的原住民教育改革與教育政策理念】
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1 |
譚光鼎《原住民人權訪查研究》（1999。台北：原民會） |
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2 |
陳枝烈《普及原住民地區學前教育六年計畫之規劃研究》（1999。台北：原民會。） |
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3 |
吳天泰《原住民教育體制的發展 民族學苑的規劃》（1998。台北：原民會） |
|
4 |
吳天泰《民族學院規劃研究暨設立發展計畫》（1999。台北：原民會） |
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5 |
林修澈《原住民族教育推展研討會 手冊》（2002。台北：原民會） |
|
6 |
林修澈《台北縣原住民族政策之研究》（2004。台北：台北縣政府） |
|
7 |
張中復《台灣原住民人權指標與外國比較研究》（2002。台北：原民會） |
|
8 |
北市東新國小《原住民民族教育資源中心專刊》（2000。台北：北市教育局） |
|
9 |
屏東師院《中央與地方原住民族教育事物協調會議會議手冊》（2004。屏東：屏師） |
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10 |
譚光鼎《原住民教育與文化政策規劃之研究（文化政策組）》（1998。台北：原民會） |
|
11 |
浦忠成《原住民社區文化與原住民教育改革關係研究》（1996台北：行政院教改會。） |
|
12 |
牟中原《原住民教育改革報告書》（1996。台北：行政院教育改革審議委員會。） |
|
13 |
陳枝烈《九十一年度原住民教育學術研討會論文集》（2004。台北：行政院原民會） |
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14 |
教育部《九十二年度原住民地區學校校長會議 會議手冊》（2003。台北：市北師） |
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15 |
教育部份《一九九九年全國教育改革檢討會議分區檢討會資料》（2000。台北：教育部） |
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16 |
李瑛《「原住民成人教育工作者培訓計畫」實施成效評估》（1998。台北：師大教育系） |
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17 |
教育部《一九九九年全國教育改革檢討會議分區檢討會結論暨建議彙編》（2000。台北：教育部） |
|
18 |
蔡中涵等《跨世紀原住民政策白皮書》（1998。台北：原住民文教基金會） |
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19 |
行政院原住民族委員會編印《舞動民族教育的精靈》（2006。台北：行政院原住民族委員會）(共 有10本) |
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20 |
考選部《國家考試與原住民族知識學術研討會會議實錄》（2011。台北：考選部） |
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21 |
阿浪.滿拉旺(Alang.Manglavan), 楊錦浪編輯《原住民族教育的省思與展望：87-95學年度<<原住民族教育調查統計報告>>解析》（2010。台北：原民會） |
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22 |
李文富〈台灣原住民教育改革的分析－一個批判教育學的觀點〉(1999。台東：國立東華大學) |
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23 |
王雅萍〈教改下的的原住民族教育〉(2016。台北：國立政治大學原住民族研究中心) |
5.【認識台灣原住民族】
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1 |
鄭元慶（編）《與鹿共舞：台灣原住民文化（1-3）》（1995-2000。台北：光華雜誌。） |
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2 |
潘朝成等（編）《台灣平埔族》（2003。台北：前衛。） |
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3 |
潘 英（編）《台灣平埔族史》（1996。台北：南天。） |
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4 |
阮昌銳（編）《台灣原住民族》（1996。台北：南天。） |
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5 |
簡扶育（編）《祖靈昂首出列》(2003。台北：幼獅。) |
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6 |
簡扶育《搖滾祖靈》(1998。台北：藝術家。) |
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7 |
陳雨嵐（編）《台灣的原住民》（2004。台北：遠足。） |
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8 |
陳芷凡專文撰稿；林宜妙主編《臺灣原住民族一百年影像暨史料特展專刊》（2011。台北市：原民會。） |
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9 |
宋秀娟《臺灣原住民音樂與文化》（2011。台北市：東和音樂。） |
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10 |
王嵩山《臺灣原住民的社會與文化》(2001。新北市：聯經出版公司。) |
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11 |
王嵩山《台灣原住民：人族的文化旅程》（2010。新店：遠足文化。） |
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12 |
松崗格《「蕃地」統治與「山地」行政：臺灣原住民族社會的地方化》(2018。台北：國立臺灣大學出版中心) |
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13 |
瓦歷斯˙諾幹，余光弘《臺灣原住民史：泰雅族史篇》(2002。南投：國史館台灣文獻館) |
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14 |
葉家寧《臺灣原住民史：布農族史篇》(2002。南投：國史館台灣文獻館) |
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15 |
余光弘，董森永《臺灣原住民史：雅美族史篇》(1998。南投：國史館台灣文獻館) |
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16 |
王嵩山，汪明輝，浦忠成《臺灣原住民史：鄒族史篇》(2001。南投：國史館台灣文獻館) |
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17 |
喬宗忞《臺灣原住民史：魯凱族史篇》(2001。南投：國史館台灣文獻館) |
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18 |
宋龍生《臺灣原住民史：卑南族史篇》(1998。南投：國史館台灣文獻館) |
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19 |
許木柱，廖守臣，吳明義《臺灣原住民史：阿美族史篇》(2001。南投：國史館台灣文獻館) |
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20 |
童春發《臺灣原住民史：排灣族史篇》(2001。南投：國史館台灣文獻館) |
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21 |
詹素娟，張素玢《臺灣原住民史：平埔族史篇》(2001。南投：國史館台灣文獻館) |
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22 |
鄧相揚，許木柱《臺灣原住民史：邵族史篇》(2000。南投：國史館台灣文獻館) |
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23 |
林修澈《臺灣原住民史：賽夏族史篇》(2000。南投：國史館台灣文獻館) |
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24 |
李壬癸《臺灣原住民史：語言篇》(1999。南投：國史館台灣文獻館) |
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25 |
劉益昌《臺灣原住民史：史前篇》(2002。南投：國史館台灣文獻館) |
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26 |
康培德《臺灣原住民史：政策篇(荷西明鄭時期)》(2005。南投：國史館台灣文獻館) |
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27 |
溫振華《臺灣原住民史：政策篇(清治時期)》(2007。南投：國史館台灣文獻館) |
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28 |
藤井志津枝《臺灣原住民史：政策篇》(2001。南投：國史館台灣文獻館) |
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29 |
蔡明哲《臺灣原住民史：都市原住民史篇》(2001。南投：國史館台灣文獻館) |
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30 |
郭俊麟《臺灣原住民族歷史地圖集》(2016。台北：行政院原住民族委員會) |
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31 |
海樹兒˙犮剌拉非《布農族郡大社部落歷史研究》(2018。南投：國史館台灣文獻館) |
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32 |
王洛夫《妖怪、神靈與奇事：台灣原住民故事》(2016。台北：聯經出版社) |
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1 |
《請問貴姓》《一直變大又變小的名字》 |
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2 |
《小夫妻的天空》 |
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3 |
《蘭嶼觀點》 |
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4 |
《背起玉山最高峰》 |
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5 |
《國家共匪—美麗的錯誤》《我們的土地不見了》《美麗的天堂》 |
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6 |
《彩虹的故事》《泰雅千年》 |
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7 |
《原民溯源三部曲之鳥踏石仔的噶瑪蘭》 |
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8 |
《原民溯源三部曲之吉貝耍與平埔阿嬤》 |
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9 |
《原民溯源三部曲之代誌大條番親有來沒》 |
● 成功故事
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1 |
台北市原民會（編）《生命告白：台灣原住民博士求學之路》（2003。台北：市原民會。） |
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2 |
台北長庚護專（編）《原住民人士的奮鬥歷程》（1999。台北：教育部技職司。） |
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3 |
莫那能口述;劉孟宜錄音整理,呂正惠編輯校訂《一個台灣原住民的經歷》（2010。台北：人間出版 社。） |
6.【台灣原住民族教育史】
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1 |
林正芳《日據時期宜蘭地區初等教育之研究》（1990。台北：文化大學史學研究所。） |
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2 |
E.Patriccia Tsurumi（著）林正芳（譯）《日治時期台灣教育史》（1999。宜蘭：仰山。） 【說明】台灣戰後的「經濟奇蹟」，一般多歸功於高品質的人力資源，而這些成就則墊基於從日 治時期開始普及的新式教育。本書是Patriccia哈佛大學的博士論文，1977 年由哈佛大學出版，是英文世界中的有關台灣史名著。書中對於台灣新式教育的開展，比較殖民主義等方面有精闢的分 析和論述。 |
|
3 |
林慧君總編輯《幸福原力：原住民教育回顧》(2017。桃園市：長庚科技大學。) |
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4 |
葉高樹《宜蘭縣學校教育》（2002。宜蘭：宜蘭縣政府） 【說明】本書未闢專章談多民族的宜蘭的原住民教育，但是書中有不少介紹兩個山地鄉的學校照 片。 |
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5 |
方文振《日據時期教育政策演變下的蕃童教育之研究》（1999。台北：政大民族系碩論。） 【說明】日治時代替原住民引進新式的現代化教育，但統治者的教育目的是為了統治方便，藉由 同化教育的施行，刻意消磨異己的差異性，原住民在受教育的過程中逐步喪失自我認同。本論文 對日治時代的蕃童教育多有著墨。 |
|
6 |
張佳琳《台灣光復後原住民教育政策研究》（1993。台北：師大教研所碩論。） |
|
7 |
張耀宗《臺灣原住民教育史研究 : 1624-1895 : 從外來者的殖民教化談起》（2004。台北：師大教研所博論。） |
7.【原住民教育統計&原住民統計】
【說明】◎這些統計能告訴我們什麼？
8.【重要參考期刊】
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1 |
國立台東師院原住民教育中心（主編）《原住民教育季刊》（1996—已停）（台北：教育部教研會委託） |
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2 |
中央民族大學（主辦）《民族教育》（1994迄今）（北京：國家民族事務委員會） |
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3 |
原住民部落工作隊（主編）《原住民族季刊》（1-6）（2001。台北市：原民會） |
|
4 |
政大原住民族中心（主編）《原教界─原住民族教育情報誌》(月刊＞雙月刊)（2005年。台北市： 國家教育研究院） |
9.【其他】
(1)李雅卿《乖孩子的傷，最重：你有個自主學習的孩子嗎？》（2004。台北：遠流。）
【自主學習】自主學習發現自己，享受安然的學習之路。
乖孩子，常常得付出自信和自尊的代價來討好成人。一個成人不論他有多睿智，只要心中存有「要孩子 乖」的想法，就是阻絕孩子獨立思考的劊子手。…………
「覺知」是智慧生起的根源。自主學習、不是知識或技藝層面的學習，而是一種對生命實踐態度的學習。認為每個人都應該直接面對自己的生命和行為，自行負責。只有透過這樣的實踐過程，才會知道什 麼是發現自我、成就自我，也才能感受到那種自發性的安然和勇氣。本書是種籽學院教師、學生、家長 們的自主學習書信集，其中有教學的反思，有學生的自主學習心得，更多的是家長們對於子女教育的困 惑與擔心；閱讀本書後，或能讓你更有信心地和孩子一起共享無所求，無所懼的學習之路。
(2)李雅卿《北政實驗手記－一個成長、衝突與愛的故事》（2000。台北：商智文化。）
(3)李雅卿《種籽手記－開放教育的希望工程》（1997。台北：遠流。）
(4)李家同《不能讓窮孩子落入永遠的貧困》（2004。埔里：投縣博幼基金會（聯經總經銷）。） (5)洪 蘭〈童年－無法等待的投資〉2004.04.28中國時報民意論壇
(6)笑罷童年—我們的教育經驗回溯
⊙關於本紀錄片：里巷工作室《笑罷童年（窄門/威權）》（里巷工作室）
這是一部透過映像及人物的對話，由問題的根本全面探討台灣教育現實的影帶，切入問題的核心，真誠 而無所避忌，為了下一代，為了天下父母，也為了你我的明天。………
總策劃：黃武雄 編 劇：黃武雄、林川惠 字 幕：廖 美攝 影：古國威、陳佩英、賴曉黎 剪 輯：陳佩英、林川惠、鄭 本
音 樂：杜文仁、鉅家 旁 白：莊介侖、鄭 本、陳佩英
⊙關於作者：黃武雄 （台大數學系教授）
1977《如何教高中數學？改進中的數學教學》台北：正中。（2刷，299頁）
1987《木匠的兒子》台北：民生報。
1994《童年與解放》（原名：人與世界）台北：人本。
1995《台灣教育的重建：面對當前教育的結構性問題》台北：遠流。（1版）
1995《黑眼睛的困惑》台北市：人本。
1997《台灣教育的重建：面對當前教育的結構性問題》台北：遠流。（2版，270頁）
2003《學校在窗外》台北：左岸。
杜文仁（靈鷲山般若文教基金會研究員，文山社大講師。從廣義的哲學角度來做哲學，特別是宗教與藝 術）1990《孟德斯鳩『論法的精神』第一章之研究》台北：台灣大學哲研所碩士論文
⊙關於教改
黃武雄〈教改怎麼辦？〉http://www.community-univ.org.tw。（必讀）
黃光國〈終結教改亂象，追求優質教育〉http://www.highqualityeducation.com 吳聰敏、駱明慶〈好老師，莫強求〉http://ccms.ntu.edu.tw/~ntut019
黃武雄《台灣教育的重建》，遠流出版。
李丁讚〈行動細節，教改成功關鍵〉中國時報7.26，見附檔。
李天健〈教育改革的路線檢討—重估「結構—自主」路線〉見附檔。 鄭婉琪〈教育重建連線與快樂學習連線的矛盾〉見附檔。
10.【原住民族繪本】
11.【新住民繪本】
12.【中國少數民族繪本】