Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
書目療法（Bibliotherapy）向來見於圖書館系所或教育院所之課程，以及醫療照護院所之實務中。但實際上，「書目療法」是實踐於專業與日常生活中的應用實務。本課程在發展性的取向（Developmental approach）原則下，藉由《聖經》做為書目療法立論之對象，其內容涉及書目療法歷史發展，而與閱讀指導、圖書館讀者顧問服務、西方經典敘事應用、基督徒情緒療癒與靈修等議題有關，課程同時著重於相關理論建置與書目解題介紹，對於一般個人、閱讀推廣教師等亦有所助益。在我們閱讀的過程中，常因對書籍內容的感動而產生莫大鼓舞，心中也有了平安和喜樂，這便是閱讀帶來的美善力量。植基於聖經經文與其相關經典文學的「聖經書目療法」，卻始終有更深遠厚實的影響，它能更有系統與架構性地幫助哀傷之人走出困局；最終不論是自助、他助、神助；或者是助人又助己，讓人從閱讀中得到平安與安慰，則永遠是「聖經書目療法」的最大祝福。
能力項目說明
認識「書目療法」的意義與精神，使學習者能藉由課程認同閱讀的價值和良善；
認識「書目療法」之閱讀推廣精要，使學習者在選擇基督教經典文學與心理自助書籍時，能具備良好思辨能力；
認識「聖經書目療法」之內涵與意義，使學習者能夠掌握課程所挑選設計之〈約伯記〉、〈詩篇〉、〈約拿書〉等經卷，從中感受經典文學之美，並學習到如何從認同、淨化、領悟三個步驟中，反思如何藉由閱讀走出心靈困頓。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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此為 微學分課程 實體教學： 9 小時 (三月份星期一課程 3/4, 3/11, 3/18, 3/25) 上課教室：百年330408
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每週課程內容與授課進度 |
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授課日期 |
課程主題 |
課程內容綱要 |
授課時數 |
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第 1 次 3月 4 日 |
書目療法之發展與應用 |
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實體課3小時 16:10-19:00 |
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第 2 次 3月 11 日 |
經典應用：〈約伯記〉解題書目 |
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實體課 2小時 16:10-18:00 |
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第 3 次 3月18 日 |
經典應用：〈詩篇〉解題書目 |
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實體課 2小時 16:10-18:00 |
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第 4 次 3月 25 日 |
經典應用：〈約拿書〉解題書目 |
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實體課 2小時 16:10-18:00 |
. ¢百分制評量
(1)出席率30%、課程參與20%；以及
(2)書面報告50%：試從授課教師所擬主題建議之建議書單(經文)中，選取其中一項內容題材作為書面報告。報告內容需備有「閱讀途徑」(patheways to reading)說明自己如何選定及其原因為何(意即「透過自己的選擇來表達自己」)，以及該主題介紹與所覺察之「認同、淨化（勸慰）、領悟」各階段描述。
邱炯友。聖經書目療法：圖書館的喜樂良藥。台北市：果子常存（道聲出版社總經銷），2023。
吳獻章。擱淺的日子：約伯記註釋。台北市：校園出版社，2011年。
畢思渠（Stephen Pietsch）。憂谷中的安慰：馬丁路德給憂鬱者的信及對今日教牧關顧的意義。李明芳譯。台北市：財團法人中華福音道路德會，2023。
Hill, Clara E。助人技巧：探索、洞察與行動的催化。五版。林美珠與田秀蘭譯。台北市：學富文化，2021。
諾曼萊特（H. Norman Wright）。情緒如何療癒：憂鬱、憤怒、壓力和憂鬱的15個情緒解答。劉如菁譯。台北市：宇宙光全人關懷，2021。
環球聖經公會。心靈關懷聖經：新譯本。香港：環球聖經公會，2010。
卜洛克（C. Hassell Bullock）。詩篇概論。林秀娟譯。South Pasadena, CA: 美國麥種傳道會，2010。