Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
諮商倫理為諮商專業人員在從事諮商實務所必須遵守的的共同原則，它規範了當事人以及諮商員的權利與義務，以做為諮商關係中的憑據與依循。
本門課將透過閱讀文獻資料、個案討論、與自我省思等方式，以增進同學對諮商倫理問題的敏感度，並探討在面對一些特殊個案時，如何由這些倫理標準中做出合宜的決策。
能力項目說明
一、增進同學對於諮商實務倫理原則的理解。
二、增進同學對諮商倫理問題的多元思辨能力與敏感度。
三、探討面對特殊個案時如何由倫理標準中做出合宜的決策。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 Week |
課程主題 Topic |
課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment |
教學活動與作業 Teaching Activities and Homework |
學習投入時間 Student workload expectation |
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課堂講授 In-class Hours |
課程前後 Outside-of-class Hours |
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1 |
課程簡介 |
介紹課程內容、說明台灣輔導與諮商學會倫理準則 |
教師講授 |
3小時 |
3小時 |
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2 |
諮商倫理議題探討-1 |
案例討論 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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3 |
諮商倫理議題探討-2 |
諮商者的人格與自我需求 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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4 |
諮商倫理議題探討-3 |
價值觀在諮商關係中的影響 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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5 |
諮商倫理議題探討-4 |
諮商中的雙重關係與性關係 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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6 |
諮商倫理議題探討-5 |
當事人的權利 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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7 |
諮商倫理議題探討-6 |
諮商者之責任與義務 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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8 |
諮商倫理議題探討-7 |
多元諮商 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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9 |
諮商倫理議題探討-8 |
運用測驗或研究的倫理議題 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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10 |
諮商倫理議題探討-9 |
團體諮商或婚姻與家庭諮商 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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11 |
分組報告與演練-1 |
自殺個案諮商 |
分組報告與演練 |
3小時 |
3小時 |
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12 |
分組報告與演練-2 |
未成年諮商 |
分組報告與演練 |
3小時 |
3小時 |
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13 |
分組報告與演練-3 |
老人諮商 |
分組報告與演練 |
3小時 |
3小時 |
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14 |
分組報告與演練-4 |
家暴與兒虐個案諮商 |
分組報告與演練 |
3小時 |
3小時 |
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15 |
分組報告與演練-5 |
同性戀與愛滋病患諮商 |
分組報告與演練 |
3小時 |
3小時 |
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16 |
總結與複習-1 |
期末回饋與複習 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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17 |
總結與複習-2 |
期末回饋與複習 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
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18 |
期末報告 |
繳交期末報告 |
教師講授與課堂討論 |
3小時 |
3小時 |
1.上課討論：30分
課堂上請一定要盡量地發表自己看法、意見、評論或心得，因為諮商倫理是一門活用的知識，透過大家的討論能夠激盪出更多不同的處理方式。
2.辯論：20分
全班分為二個辯論小組。正、反雙方請盡量找尋與自己立場相同的相關文獻資料做為辯論的依據（若能一併於事先找尋與自己立場相反的相關文獻資料，以準備好反駁的理由則更佳）。辯論進行包括：主辯、交叉辯答、與結辯。翼望經過激烈的辯論後，讓真理愈辯愈明。評分依據以各組準備文獻資料之豐富度與表達概念之清晰度為主。
3. 分組報告：50分
針對六個不同的諮商主題，請分別探討在這些主題中可能引發的倫理問題，以及身為諮商專業人員需要特別注意的事項，每組口頭報告時間50分鐘，並請於口頭報告當日繳交書面報告，但請務必採用APA格式（書面報告以內容完整性為評分第一優先考量因素，字數不限且非評分之重點，但格式錯誤則會扣分）。
分組報告評量尺規：
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項目 |
報告議題內容設定與描述 25% |
心得與反思 30% |
結果討論15% |
簡報呈現15% |
表現應答15% |
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優 A 10～9 |
議題設定能引起迴響 題目與報告內容契合 行動方案具體可行 |
提出具體數據 提出相關支持論述 佐證文獻引用具體 佐證案例說明得宜 |
資料蒐集完整.分析精確.討論深入層次分明. |
文字圖表顯示精準明確 大小配置佳 呈現效果佳 |
說明清楚流暢.言簡意賅 時間分配佳 應答順暢 |
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佳 B 8～7 |
議題設定有趣 行動方案規劃得宜 |
提出具體數據 提出相關支持論述 佐證文獻引用具體 |
資料蒐集與分析尚可.討論大致都有提到 |
文字圖表顯示正常.大小配置適中.呈現效果尚可 |
說明大致清楚.時間分配恰當 應答適中 |
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普通C 6～5 |
議題設定引不起興趣 行動方案規劃不夠完整 |
提出具體數據 提出相關支持論述 佐證文獻引用具體 |
資料蒐集缺漏.分析稍有錯誤.討論深度不足 |
文字圖表大小顯示效果差.呈現效果普通 |
說明稍有不明.時間分配普通.應答不完全 |
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待改進D 4～3 |
議題設定無趣行動方案規劃不可行 |
沒有提出具體數據 相關支持論述 有佐證文獻引用具體 沒有案例說明得宜 |
資料蒐集缺漏分析錯誤.幾乎沒有延伸討論 |
文意不明 圖表沒重點大小配置差 造成反效果 |
說明含糊 廢話一堆 時間分配差 回答沒重點 |
Corey, G., Corey, M. S., & Callanan, P. (2007). Issues and Ethics in the Helping Professions (7th Ed.). Belmont, CA: Thomson Brooks/Cole.
Yalom (2000). Lying on the Couch: A Novel.
牛格正（1996）。諮商實務的挑戰 — 處理特殊個案的倫理問題。張老師文化。台北市。
台灣輔導與諮商學會：http://www.guidance.org.tw/ TWCPA 社團法人臺灣諮商心理學會：http://www.twcpa.org.tw/ 美國諮商學會：https://www.counseling.org/